少年閏土教學設(shè)計-少年閏土獲獎教學設(shè)計

1、| 少年閏土獲獎教 學設(shè)計教學設(shè)計作者四川省江油市世紀奧橋小學趙文一、設(shè)計理念：是小學五年級的一篇精讀課文，這篇課文選自魯迅先生的短篇小說，文章以精煉的語言文字敘述了“我”回憶起少年時和少年閏土相識、相處、分離的過程，刻畫了一位天真可愛、知識豐富、聰明能干的農(nóng)村少年形象。 這次教學我采用了和以前不一樣的方法，先從之中年閏土的形象入手，再認識少年時的閏土，留下懸念，激發(fā)學生課文閱讀的興趣。二、學情分析：本課的學習者為小學五年級學生，通過五年的語文學習，學生已具備了小組討論、合作學習的能力，并在交流和討論中敢于提出自己的看法，作出自己的判斷：學生能進行探究性學習，在閱讀中聯(lián)系上下文和自身積累，體會

2、文章中詞句的意思和表達效果，體會文章的思想感情。三、教學目標：1、認知目標：學習生字新詞，理解含義深刻的句子。2、能力目標：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。3、情感目標：體會人物性格特點，培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的思想感情。教學重點：品味詞句，體會閏土的個性特點。教學難點：理解含義深刻的句子。教學準備：多媒體課件四、教學方式：新課標指出：“閱讀是學生的個性化行為”， “應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”，因此，在本課的教學中，我依據(jù)“文貴自得”、“讀中有悟”的原則，選用了悟讀組合式教學法，讓學生在讀中主動進行探

3、究性學習，拓展思維的空間，提高閱讀質(zhì)量。在第一課時，我組織學生自讀課文，要求讀通讀順，訓(xùn)練閱讀的速度，揣摩文章的表達順序，了解“我”和閏土相識、相處、分離的過程，并重點研讀相識部分，從閏土的外貌描寫中體味他的個性特點，并背誦第一自然段。第二課時中，我的教學設(shè)想如下：1、重遷移的讀述結(jié)合。我從中年閏土的外貌特點入手，通過學生自己閱讀感悟，認識中年閏土的形象，推測他的生活狀況，再遷移到本堂課的研究內(nèi)容，幫助學生確立研究方向從閏土的外貌、動作、語言上體會他的個性特點。2、重積累的讀研結(jié)合。在學生感知了課文整體后，我讓他們反復(fù)讀課文，找出最值得研究的詞語、句子，甚至標點，自行研究，讓他們憑自己的知識積

4、累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試在合作中解決問題，然后通過師生對話、生生共議，加深對重點詞句的理解，使學生的認知不斷完善，最后形成對課文思想內(nèi)容的完全把握。3、重情趣的讀辯結(jié)合。我讓學生圍繞“閏土的少年和中年為什么會有如此大的變化”展開討論，開放課堂，解放學生，讓學生在積極參與，盡情發(fā)揮中交流學習的體驗， 在語言實踐活動中發(fā)展思維，展示個性，培養(yǎng)口語交際能力。4、重課內(nèi)外閱讀的結(jié)合。學習了全篇，我向?qū)W生介紹，鼓勵學生閱讀魯迅原著，將課內(nèi)外閱讀結(jié)合起來，培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣和邊讀邊思的良好習慣。第二課時教學過程：一、激趣導(dǎo)入，明確目標1、多媒體課件出示中年閏土的形象描寫。學生讀、思。（

5、1 ） 、學生讀文段，思考討論，這是一個什么樣的人，你認為他的生活狀況如何。（2） 、多媒體課件出示少年閏土插圖，學生觀察插圖，閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。（ 3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：齊讀第一段。2、揭題，明確本節(jié)課學習目標：重點研讀閏土的動作、語言，進一步體會他的個性特點。二、自讀探究，整體感知1、 自讀課文第618 自然段， 思考：你覺得閏土是個怎樣的孩子？從哪些地方或事情可以看出來？2、交流認識，初步了解閏土的聰明能干，知識豐富。3、理解：課文介紹了閏土講的哪幾件事？“我”對哪些事印象特別深刻？引導(dǎo)學生重點探

6、究“雪地捕鳥： 和“瓜地刺猹”部分。三、自學深究，研讀重點1、學習“雪地捕鳥”和“瓜地刺猹”相關(guān)句段，默讀課文，找出最有研究價值的詞語、句子，甚至標點，小組討論交流。引導(dǎo)進一步理解閏土聰明能干、見多識廣。學生交流匯報：（ 1 ）從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點。（2）從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥，我們卻不然。（3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。2、引導(dǎo)學生用規(guī)范語言總結(jié)：瓜地刺猹，雪地捕鳥，海邊拾貝，沙地看魚。3、在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀：閏土地聰明、能干、見多識廣，你們對他佩服嗎？魯迅也從心底里羨慕、佩服閏土，通過朗讀

7、表示出來。4、多媒體出示重點句，引導(dǎo)有感情朗讀?！?他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空?！本渥又心阌心男┑胤讲欢?？“他們和我”指誰？ 四角的天空”指什么？出示：閏土在海邊時，我和我的朋友看不見 ；看不見 ；看不見 ，只看見， 就像 的井底之蛙。1、討論交流，認識：只有接觸社會，經(jīng)常參加實踐活動，在社會這個大課堂李不斷地豐富自己的知識，才能使自己變得更聰明能干。2、口頭練習排比句。四、討論爭辯，加深理解。引導(dǎo)學生圍繞“在當時社會， 你選擇做閏土還是“我”進行辯論，發(fā)表個人見解。五、拓展閱讀，課外延伸1、后來，閏土走了，那么“我”和閏土所建立起來的友誼還能持

8、續(xù)下去嗎？“我”和他還會見面嗎？會的， 確實見面了，在三十年后。2、回憶本課開頭所介紹的中年閏土，激發(fā)學生課外探討閏土變化的原因，課外去讀一讀小說。介紹，鼓勵讀魯迅的書籍。板書設(shè)計：26、少年閏土雪地捕鳥海邊拾貝聰明能干瓜地刺猹機智勇敢沙地看魚知識豐富第二篇：教學設(shè)計教案第一課時調(diào)兵山市第十二小學姜春麗教學目標：1、學會本課13 個生字，能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語。2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。3、學習描寫閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后思考 ?練習 4。教學過程：一、談話導(dǎo)入1、談話有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、

9、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？2、板書課題，齊讀課題?！伴c土”是誰，他和“我”是什么關(guān)系？3、快速默讀課文，找出依據(jù)。(“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）二、預(yù)習課文1、小組學習，讀準生字的字音，說說書寫時應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認識的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認為含義深刻的句子畫下來。三、檢查預(yù)習情況1、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。2、利用課件檢查學習情況（ 1 ）生字中的特殊部首：拜（手）允2或兒）；畜一）（ 2）正音（ 3）與生字有關(guān)的多音字

10、、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。3、質(zhì)疑（可簡單寫副板書，便于在下面的學習中反饋）四、提出問題學習描寫閏土外貌的內(nèi)容1、過渡語：一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢？（要想認識一個人，先要看他的外貌。 ）2、閏土長什么樣呢？五、解決問題讀課文，畫出有關(guān)句子。（ 1 ） 、讀“他正在廚房里 ?用圈子將他套住了”一句板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈（2） 、誰來說說閏土的外貌有什么特點？學生不知從哪說起時，可引導(dǎo)學生做一個小練習：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉， 然后看看他是誰，與他相對照，少年閏

11、土有什么樣的特點。對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。（2）再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點。如果學生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習：用鉛筆將“紫色的”劃掉， 然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語， 讀后說說有什么體會。體會出閏土“健康”的特點， 因為他的臉是“紫色的”，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風吹日曬變成紫色；閏土是一個“忙月的兒子“， 是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）5、請一位同學總結(jié)閏土具有哪些特點板書：年少健康天真活潑指導(dǎo)課后思考?練習 41、課件出示要求及插圖。2、課件出示摘錄的內(nèi)容。3、什么是人物的外貌，讓學生結(jié)合閏土

12、外貌的學習說一說描寫人物外貌要注意什么。4、 課件出示范例，讓學生自己讀、說、評、議。5、小組同學互相啟發(fā)，練習說一說自己要描寫的人物外貌。六、理清四件事的順序1、 提問： 閏土和“我“在一起， 給“我”講了哪些事？2、四人小組學習，用簡潔的語言概括3、學生按先后順序說一說4、師生評論，調(diào)整板書：雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚七、布置作業(yè)1、抄寫生字詞語。2、朗讀課文。3、用一段話描寫一個人的外貌。附：板書設(shè)計第三篇：少年閏土教學設(shè)計教學設(shè)計1、查找魯迅先生的有關(guān)資料。2、魯迅形象圖片、本文生字詞及課文插圖課件。教 學 過 程：第一課時（1） 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：1、同學們，在我國現(xiàn)代文學史

13、上有一位著名的文學家魯迅先生。（課件出示魯迅形象圖片）你對魯迅先生有哪些了解？（引導(dǎo)學生結(jié)合本單元導(dǎo)語及資料袋中對魯迅先生的介紹談對魯迅先生的了解，也可以談自己從課外書中獲得的有關(guān)魯迅先生的資料）在這一單元的學習中，我們一起來了解魯迅先生。這節(jié)課，我們先來學習他的一篇作品。 （板書課題：少年閏土）2、齊讀課題。師：“閏土”在當時和“我”是什么關(guān)系？3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系，更是一對好朋友）（2） 檢查預(yù)習，整體感知：1、課件出示生字新詞，檢查識讀。檢查讀文情況，注意把課文讀通順，讀流利，畫出不理解的詞句，自己思考，教師加以

14、引導(dǎo)。（魯迅先生的作品中有些詞語，學生今天讀來感到陌生。 如“其間” 其 中，“無端”無緣無故，“素”向 來，“如許”如此，“希奇”稀奇，在讀完課文后，集體交流對這些詞語的理解，以便理解課文內(nèi)容）2、通過課前預(yù)習，你讀懂了什么？學生交流。（ 引導(dǎo)學生從以下幾方面：文章的主要內(nèi)容，少年閏土給自己的印象，閏土講的許多“希奇的事”等等 ）3、你最喜歡哪些段落？為什么？能把喜歡的段落讀給老師和同學們聽嗎？學生輪流讀文，師生共同糾正讀錯的字句。（3） 質(zhì)疑問難，釋疑存疑：1、你還有哪些不理解的句子或不明白的問題？先小組內(nèi)交流，解決不了的提出來。2、學生提出問題，教師根據(jù)情況，能解決的馬上解決；需要在學習

15、課文過程中解決的，可暫時存疑。（4） 帶著問題，深入探究：1、閏土這個名字是怎樣來的？指生讀第 3 自然段?？茨奈煌瑢W能解釋。理解“五行”的意思。 （五行：指水、 金、火、木、土）2、就是這樣一位少年，我們初次見面是怎樣的情景？齊讀第4 自然段。（引導(dǎo)學生清楚這是對閏土的外貌的描寫）議：閏土的外貌描寫給你怎樣的印象？3、閏土和“我”不到半日， 便熟識了。第二天他給“我”講了好多“希奇的事”。 （課件出示閏土給我講希奇事的課文插圖）他給我講了哪些稀奇的事？自由讀文，在課本空白處作批注。學生交流。（ 教師相機板書：雪地捕鳥、拾貝殼、看瓜、看跳魚兒）在這幾件希奇事中，你對哪件最感興趣？為什么？（用自

16、己的話說最感興趣的事，鍛煉學生的概括能力和口語表達能力）請有聲有色地朗讀你喜歡的段落，讀出你的感悟。（小組內(nèi)讀，相互評價；推薦讀）再讀讀這四件事，從中你覺得閏土是個怎樣的人？從哪里看出來的？先自學，然后小組交流。（引導(dǎo)學生認識到閏土是個天真、活潑、機智、聰明、見識廣的農(nóng)家少年）和“閏土”相比，“我”是怎樣的人？指讀有關(guān)句子。（此處重點處理：“??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事 ?他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?！遍c土“有無窮無盡的希奇的事”，說明閏土的知識豐富。而“我”和我的朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空”說明“我們”只能在一個小天地里活動， 看不見外面多姿多彩的有趣的世界

17、。閏土知道的事情，我和我的朋友都不知道。）（五） 布置作業(yè)：有感情地朗讀課文。第二課時（一）檢查朗讀情況同學們，通過上節(jié)課的學習，你最喜歡哪些段落？想讀給大家聽嗎？自己先試一試。指名學生朗讀。（二）抓住重點，深入探究閏土講的四件事中，哪一件給你的印象最深？為什么？快速默讀課文。小組內(nèi)交流后發(fā)言。（學生根據(jù)根據(jù)自己的體會談，自圓其說即可）再瀏覽全文，并結(jié)合當時的時代背景，談?wù)勯c土給自己留下的印象。（三）研討表達，體會寫法師：通過本課的學習，大家有個共同的體會：閏土是個活潑可愛的少年。作者是從哪些方面去寫閏土的？請同學們畫出有關(guān)句子，自己讀一讀。引導(dǎo)學生體會是從外貌、動作、語言等方面去刻畫少年閏土

18、的形象的。學生讀所畫句子。師相機指導(dǎo)朗讀。（1） 重點處理第一自然段和第四自然段兩處對閏土的外貌描寫。月夜閏土刺猹的場景。在優(yōu)美的月夜田園景象中，通過對閏土刺猹時外貌、動作的描寫，一位勇敢機智的少年形象展現(xiàn)在同學們面前。指導(dǎo)學生朗讀時要注意語氣語調(diào)的變化對表達的作用，可以用舒緩的語氣，體現(xiàn)出靜謐的特點。人物描寫可以用略帶興奮的語氣來讀，把人物的機敏勇敢通過語氣體現(xiàn)出來。出示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學生背誦第1 自然 ( 敬請期待好范文網(wǎng)推出更好文章：)段?！拔摇焙烷c土初次見面的情景。這是對閏土的第二次外貌描寫：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀項圈、見人怕羞。這與第1 自然段的描寫合起來，構(gòu)成閏土的外貌

19、特征。從這里可以看出閏土是一個典型的農(nóng)家少年。指導(dǎo)朗讀時，可以引導(dǎo)學生用平緩的語氣去讀。(2) 閏土和“我”的對話部分。這是對人物的語言描寫?？刹捎孟茸宰x、后分角色朗讀的方式。注意：閏土講的這些事，“我”是不知道的。所以讀閏土的話可以干脆利索，體現(xiàn)他的聰明能干；讀“我”的話時， 可以讀出好奇和佩服、羨慕的語氣。教師小結(jié)：作者是抓住了少年閏土的外貌、動作、語言等去刻畫人物特點的，通過這幾方面的描寫，一個天真活潑、機智勇敢、見多識廣的農(nóng)家少年形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。（四）再讀全文，拓展延伸讓我們再一次有感情地朗讀課文，體會閏土和“我”的交往過程，想象少年閏土的形象。師：同學們，“我”和少年閏

20、土盡管家境不同，一個是富家子弟，一個是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友誼。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢？歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無間嗎？如果想知道，請同學們課下閱讀魯迅的小說，相信你會有更大的收獲第二課時教學設(shè)計20XX-01-06 21:18一學習目標1、 能正確、 流利、 有感情地朗讀課文，背誦第 1 自然段。2、通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑、可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。4、學習作者抓住人物的言行外貌概括人

21、物特點的寫作方法。二課前準備：課件三教學重點：學習作者抓住人物的言 行外貌概括人物特點的寫作方法。四教學難點：理解含義深刻的句子。五教學過程：（一）導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學習，說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（二）初識閏土，了解特點1、“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關(guān)句子。出示：（ 1 ）他正在廚房里?用圈子將他套住了。（2）他見人很怕羞?我們便熟識了。2、閏土的外貌有什么特點？閏土的外貌描寫給你怎樣的印象？教師適時板書：紫色的圓臉、頭戴小氈帽、頸套銀項圈3、從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？（ 1 ）若學生不知從哪說起，可引導(dǎo)學生做一個小練習：拿鉛筆將

22、“圓臉”的“圓”， “小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉， 進行對比閱讀。（2）如果學生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習：用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼白的”“蠟黃的”一類詞語， 讀后說說有什么體會。（3）結(jié)合“他見人很怕羞?我們便熟識了”體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。板書：年少健康 天真 活潑（三）再識閏土，探究深讀1. 從 “我”和閏土初次會面時對閏土的描寫中，我們體會出他是一個健康、可愛的農(nóng)村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢？（從語言、動作、神態(tài)等方面）這篇課文還描寫了閏土的哪些方面？（語言）2. 閏土和“我”不到半日，便熟識了。第二天他給“我”講了好多“

23、希奇的事”（課件出示閏土給我講希奇事的課文插圖）請你們細細地品味616自然段，他給我講了哪些稀奇的事？自由讀文，在課本空白處作批注。學生交流。3. 在這幾件希奇事中，你對哪件最感興趣？為什么？（用自己的話說最感興趣的事，鍛煉學生的概括能力和口語表達能力）請有聲有色地朗讀你喜歡的段落，讀出你的感悟。（小組內(nèi)讀，相互評價；推薦讀）（ 1 ） 、學生默讀課文，用簡潔的語言概括。（2） 、師生交流，適時板書：雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚在這四件事情中，哪些是詳寫？哪些是略寫呢？這種詳略得當?shù)膶懽鞣椒ㄖ档梦覀儗W習和運用的。4. 從作者的筆下，你有沒有發(fā)現(xiàn)他最難忘的是哪件事?說說你的理由。（四）想象畫

24、面，指導(dǎo)背誦1. 月亮地下，閏土一個人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險刺激的事啊。所以，三十年過后，“我”回憶起閏土來，頭腦中首先浮現(xiàn)出來的就是這幅畫面。（出示課本第一幅插圖）。用自己的語言描述一下這幅畫面。（學生描述）。2. 輕聲讀課文第1 自然段， 看看作者的描述和同學們剛才的描述有什么不同。（景色描寫烘托氣氛、動詞的恰當使用使畫面動了起來）3. 指導(dǎo)學生朗讀時要注意語氣語調(diào)的變化對表達的作用，可以用舒緩的語氣，體現(xiàn)出靜謐的特點。人物描寫可以用略帶興奮的語氣來讀，把人物的機敏勇敢通過語氣體現(xiàn)出來。4. 文中還有哪幾段也是寫這件事的呢？這里主要是描寫人物的哪一方面的？5. 閏土向“我”講述自己

25、的海邊生活，你們能想象出他說話時的語氣、神態(tài)嗎？閏土講的這些事，“我”是不知道的。所以讀閏土的話可以干脆利索，體現(xiàn)他的聰明能干；讀“我”的話時， 可以讀出好奇和佩服、羨慕的語氣。（ 1 ）請你試著用成語描述一下。（眉飛色舞等）（ 2） 、用你們所說的那種感受讀這幾段話， 相信會讀得更好。練好之后讀給同桌聽，請同桌評一評。（ 3） 、學生自由練讀。通過剛才的朗讀，你覺得閏土是個怎樣的少年？（教師相機板書：聰明、能干、勇敢、見多識廣）（五）解疑釋惑，升華認識1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學生肯定會回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事?）出示句子：“??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我

26、往常的朋友所不知道的?！?是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也說不完的。他就是這樣一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年。你用什么樣的感情讀好這句話？（重點指導(dǎo)“啊”的讀法）2、和“閏土”相比，“我”是怎樣的人？指讀有關(guān)句子。（ 課件出示） “我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了?！弊x一讀這個句子，什么地方讀懂了，什么地方讀不懂。小結(jié)：正因為這樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來， 一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了

27、這個美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話。（六）課內(nèi)積累，課外拓展同學們， “我”和少年閏土盡管家境不同，一個是富家子弟，一個是窮苦孩子，卻 結(jié)下了純真的友誼。然而，三十年后，“我” 和閏土再次相遇時，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。閏土為什么會有這樣的變 化呢？歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還 是那么親密無間嗎？如果想知道，請同學們 課下閱讀魯迅的小說，相信你會有更大的收 獲。（七）展開想象，訓(xùn)練口語。與閏土相處了一個月，“我”與他已經(jīng) 產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土 必須回家了。當時會發(fā)生怎樣感人的情景呢？ 請同學們看大屏幕，想象一下“

28、我”和閏土 分別的情景？請你抓住人物的神態(tài)、動作、 語言描寫寫一段話。板書設(shè)計：詳寫略寫稀奇事反映品質(zhì)在雪地捕鳥聰明能干管西瓜刺才查機智勇敢海邊拾貝殼見多識廣沙地有跳魚第四篇：少年閏土 教學設(shè)計教學設(shè)計湯燕群一、教材簡析節(jié)選自魯迅1921 年寫的短篇小說。文中的“我”是一個富家少爺 , 閏土是一個窮苦農(nóng)民的兒子。閏土常年生活在海邊, 見多識廣。 而對于“我”這個每天生活在深宅大院的少爺來說, “閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事, 都是我往常的朋友所不知道的?！弊掷镄虚g充滿了“我”對閏土的贊揚和無限羨慕以及對自己所處的生活環(huán)境的不滿。這篇課文通過“我”對少年閏土的回憶 , 語言簡潔、傳神。采用白描

29、, 對話 , 舉事例等多種表現(xiàn)手法, 使人物形象鮮明, 呼之欲出?？坍嬃艘粋€活潑可愛、機智勇敢、聰明能干、知識豐富的海邊農(nóng)村少年形象。二、設(shè)計理念根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)特點和學生的認知水平 , 可以從學生對文章中閏土講的事情感興趣這一點入手調(diào)動學生學習的積極性。課堂上通過自主學習、合作探究, 以“我”的感受為中心, 以閏土與“我”的相識、相見、相處、話別的活動過程為線索, 理清文章脈絡(luò)。再配以感情朗讀,理解感悟, 引導(dǎo)學生在讀中深思, 在思中體味 , 完成對人物的整體認識。三、教學目標（一）知識與技能1、學習 11 個生字、2 個多音字, 理解 無端、稀奇、如許 等部分詞語的意思。2、理解課文內(nèi)容，有

30、感情地朗讀課文,背誦課文第1 自然段。（二） 、過程與方法1、聯(lián)系上下文或已有的知識經(jīng)驗理解含義深刻的句子。2、學習四件稀奇事, 學習通過人物語言、動作的描寫, 反映人物品質(zhì)的方法，培育學生獨立學習和合作探究的能力。3、 了解閏土是個機智勇敢、聰明能干、活潑可愛、見多識廣的農(nóng)家少年, 理解作者對閏土的特殊感情, 并體會他對勞動人民的愛之情。（三）情感態(tài)度與價值觀1、通過自讀自悟，感悟閏土的美好童年生活。2 、讓學生珍惜友誼，熱愛生活。四、重點難點1、學習四件稀奇事, 揣摩人物語言、動作 , 體會人物的特點。2、繼續(xù)進行理解含義深刻句子的訓(xùn)練。3、理解課文的第16 自然段。五、教學策略與手段根據(jù)

31、課標提倡人文、自主、合作、 探究、創(chuàng)新的精神, 并結(jié)合本單元的重點, 確定如下的教學方法: 我的教學思路是快速閱讀課文 , 理出文章脈絡(luò), 總體感知人物的個性特點和事件; 接著深入學習有關(guān)段落, 體味少年閏土的性格特點, 體會作者的思想感情。這樣設(shè)計, 學生對學習的內(nèi)容一目了然, 學習目的明確了, 學生的主動性就被調(diào)動出來了。教學中主要采用自主的學習方式, 在教學過程中,讓學生運用各種朗讀方式來學習, 在理解中朗讀, 在朗讀中加深理解, 講讀密切結(jié)合,學生深深體會了作者的思想感情, 學生的積極性、主動性較高。同時,我積極改變以往閱讀教學面面俱到、串講串問的傳統(tǒng)做法, 以學生的研讀為主體 ; 探

32、究發(fā)現(xiàn)為手段, 培養(yǎng)學生自讀、自悟的能力。 在重點詞句的研讀中放手讓學生自行探究 - 自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題 ; 學生學習積極性高漲, 讀思結(jié)合, 動靜配合 , 在研究中獲得了成功的快樂, 真正把學生當作課堂的主人。六、教學準備課件七、教學課時2 課時教學過程：第二課時一、復(fù)習導(dǎo)入同學們，上節(jié)課我們通過學習課文，知道課文記敘了閏給“我”講的四件事： 雪地捕鳥、夏日拾貝、看瓜刺猹、潮汛觀魚。這些都是閏土童年生活中最有趣的事，這節(jié)課我們將繼續(xù)深入學習課文，感悟閏土美好的童年生活。二、精讀課文，深入理解（1） 、學習“看瓜刺猹”1、同學們，作者跟閏土相處的時間雖然不長，但閏土卻給作者留下了

33、深刻的印象，一提到閏土，作者腦海中立即浮現(xiàn)處一幅畫，課文哪個自然段描述了這幅畫的內(nèi)容，請同學們找出來讀一讀。2、學生齊讀第一自然段，思考：這幅畫面的內(nèi)容是閏土給我講的4件事中的哪一件？（看瓜刺猹）3、課文哪些自然段具體寫到了看瓜刺猹的內(nèi)容？（10 14）4、指名讀第10 13 自然段，討論：從看瓜刺猹這件事中，可以看出閏土是一個什么樣的人？（聰明、勇敢）5、指名讀第14 自然段，思考：從這一段中，你體會到了什么？（“我”對閏土的羨慕和敬佩）（2） 、學習“雪地捕鳥”1、請同學們快速瀏覽課文，找一找哪些自然段記敘了雪地捕鳥的內(nèi)容。（ 6 7）2、齊讀這兩個自然段，說說閏土是怎樣捕鳥的？3、討論：

34、從雪地捕鳥這件事中，可以看出閏土是一個什么樣的人？（聰明、 能干、機智）（3） 、學習“夏日拾貝”和“潮汛觀魚”1、請同學們用自己喜歡的方式讀“夏日拾貝”和“潮汛觀魚”的段落。2、全班交流：從這兩件事中，你體會到了什么？（閏土的童年生活多姿多彩，閏土知識豐富）（4） 、學習相識過程過渡：這樣一個機智勇敢、聰明能干的知識豐富的農(nóng)村少年，作者是不是一開始就認識呢？（不是）請同學們快速瀏覽課文，找出描寫他們相識過程的段落。（24）1、 齊讀第24 自然段， 指名說說“我”和閏土是怎樣相識的？2、找出描寫閏土外貌的句子，談?wù)勥@些外貌描寫，體現(xiàn)了什么？（閏土的憨厚、可愛）四、學習“離別”過渡：閏土是一個

35、非常有趣的人，作者非常喜歡他，可惜好景不長，短暫的相聚之后就要離別，在離別之際，作者和閏土會有什么樣的表現(xiàn)呢？請同學們讀一讀最后一個自然段。說說你從中感悟到了什么？（作者與閏土深厚的友誼和作者對閏土的懷念）三、總結(jié)升華1、學生有感情地朗讀課文。2、教師小結(jié)：閏土有一個多姿多彩的童年，作者與少年閏土結(jié)下了深厚的友誼。我們每一個同學也有美好的童年，也有珍貴的友誼。時光流逝，童年一去不返，因此，我們要珍惜我們的童年生活，珍惜我們的友誼。四、布置作業(yè)1、熟讀課文，背誦第一自然段。2、積累描寫人物外貌和動作的詞語。板書設(shè)計：17 少年閏土雪地捕鳥夏日拾貝機智勇敢、聰明能干看瓜刺猹知識豐富潮汛觀魚“我”懷

36、念閏土第五篇：教學設(shè)計3、在整體感知的基礎(chǔ)上，學習描寫看瓜刺猹的片段，了解閏土的勇敢，體會“深藍的天空中的西瓜”的景致描寫蘊涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。教學重點：學習描寫閏土外貌的片段和第一畫面看瓜刺猹的片段， 了解閏土是個健康、 純樸、 勇敢的農(nóng)村少年。教學難點：學習作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛。體會“深藍的天空中的西瓜”的 景致描寫蘊涵著作者對閏土生活的廣闊天 地的向往之情。教學過程：一、導(dǎo)入新課1、著名文學家魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時想起了他三十年前兒時的伙伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫面。（出示課文插圖）2、音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。他就是魯迅小說中的主人公閏土。板書：少年閏土二、整體感知課文。（一） 你想認識這位朋友嗎？初讀課文，難讀難記的地方多讀幾遍。輔助閱讀：1、魯迅的文章語言精辟，同學們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，注意文中生僻的字詞，做好記號，能聯(lián)系上下文想想意思。（其間、仿佛、素、如許、單、無端）2、反饋交流，部分問題存疑。教師從學生的問題中了解學生的關(guān)注點和疑問點。3、填填你讀課文后對閏土的認識：（）的少年閏土