建筑CAD教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)系部：建筑工程系學(xué)科：建筑工程CAD課題：繪圖環(huán)境設(shè)置教學(xué)設(shè)計(jì)方案授課課題繪圖劃、境設(shè)置授課教材科學(xué)出版社建筑工程CAD授課類(lèi)型新授課/理論課授課班級(jí)二年級(jí)/16級(jí)房地產(chǎn)(26人)課時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容繪圖環(huán)境設(shè)置學(xué)情分析教學(xué)對(duì)象為房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生(± 躍，但學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏學(xué) 程學(xué)習(xí)，具備了f的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力， 遇到復(fù)雜且有f難度的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題時(shí)往匕26人)，該班學(xué)生特征：思維活 :習(xí)持久性。通過(guò)前期專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課 但專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解能力尚有欠缺，:往會(huì)顯得消極懈怠。教材分析本節(jié)課是科學(xué)出版社建筑工程 CAD項(xiàng)目6建筑工程施工圖的繪 制中的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了 CAC用繪圖

2、命令，CADe用修改命令，圖層 設(shè)置，線(xiàn)型，線(xiàn)寬，文字標(biāo)注，尺寸標(biāo)注等之后編排的。本節(jié)課的學(xué)習(xí) 是對(duì)之前所學(xué)的內(nèi)容的合理運(yùn)用過(guò)程，實(shí)現(xiàn)從量受到質(zhì)變的過(guò)程，進(jìn)一 步鞏固和深化基礎(chǔ)知識(shí)，又可以通過(guò)靈活運(yùn)用來(lái)加深理解。教材中對(duì)繪圖環(huán)境設(shè)置基本知識(shí)介紹基本全面，突出了知識(shí)要點(diǎn)， 但是欠缺尺寸標(biāo)注樣式的設(shè)定，教師授課中要做相應(yīng)補(bǔ)充；同時(shí)教材與 建筑制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的緊密聯(lián)系有欠缺，教師授課中注意加強(qiáng)對(duì)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn) 認(rèn)知的培養(yǎng)，加強(qiáng)與工作崗位的聯(lián)系。教 學(xué) 目 標(biāo)認(rèn)知 目標(biāo)能夠掌握進(jìn)行繪圖環(huán)境設(shè)置的步驟和順序，具體掌握以下內(nèi)容：(1)設(shè)置繪圖單位(2)設(shè)置圖層(3)設(shè)置文字樣式(4)設(shè)置標(biāo)注樣式能力 目標(biāo)(1)能

3、夠在CADt進(jìn)行繪圖環(huán)境的設(shè)置(2)能提高學(xué)生對(duì)CAD勺認(rèn)識(shí)能力(3)訓(xùn)練學(xué)生遵循國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的制圖習(xí)慣，隨著學(xué)習(xí)深入能針對(duì)不同的要 求設(shè)置繪圖劃、境。素質(zhì) 目標(biāo)(1)通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維習(xí)慣及自 主合作探究的能力(2)職業(yè)素養(yǎng)(嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范意識(shí))的不斷養(yǎng)成。教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置繪圖單位；設(shè)置圖層；設(shè)置文字樣式；設(shè)置標(biāo)注樣式教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置文字樣式；設(shè)置標(biāo)注樣式關(guān)鍵點(diǎn)設(shè)置繪圖單位教學(xué)方法結(jié)合課題內(nèi)容與教學(xué)條件實(shí)際特點(diǎn)，在傳統(tǒng)以教師為導(dǎo)向的理論教 學(xué)基礎(chǔ)之上，融合多媒體信息化技術(shù)，整合各種教學(xué)資源，通過(guò)任務(wù)驅(qū) 動(dòng)實(shí)施”提出問(wèn)題一引導(dǎo)探索一實(shí)踐操作一學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)一課堂小結(jié)”逐步 遞進(jìn)的教學(xué)

4、方法，采用多媒體信息化手段和 CADF業(yè)實(shí)訓(xùn)機(jī)房輔助教學(xué)， 創(chuàng)建以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、能力為目標(biāo)的學(xué)習(xí)課堂。學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí) 和獲得學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。聽(tīng)：聽(tīng)教師的講解，獲取繪圖信息?？矗嚎唇處煹牟僮餮菔?，學(xué)習(xí)繪圖的方法。練：學(xué)生自己動(dòng)手操作，并從實(shí)踐中探求知識(shí)。問(wèn)：遇到問(wèn)題及時(shí)提出，在與教師共同解決問(wèn)題的同時(shí)獲得提高。想：讓學(xué)生在制圖中自己觀察和分析現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)“新”的問(wèn)題或探 索出“新”的規(guī)律。課 刖教師 準(zhǔn)備教師編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū)、教學(xué)設(shè)計(jì)方案、多媒體課件、教具（電腦、投影 儀等）、教學(xué)資源包（微課、資料等）。準(zhǔn) 備學(xué)生 準(zhǔn)備學(xué)

5、生復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，熟悉基本概念，自主學(xué)習(xí)教學(xué)手段利用課件、操作演示等多媒體手段，結(jié)合CAD#業(yè)實(shí)訓(xùn)機(jī)房輔助教學(xué)。時(shí)間分配創(chuàng)設(shè)情境（3分鐘）；提問(wèn)引題（5分鐘）；新知傳授（20分鐘）；實(shí)訓(xùn) 操作（30分鐘）；問(wèn)答討論（20分鐘）；小結(jié)及布置作業(yè)（12分鐘）項(xiàng)目6建筑工程施工圖的繪制板書(shū)設(shè)計(jì)6.1繪圖環(huán)境設(shè)置1、設(shè)置圖形界限2、設(shè)置繪圖單位和精度3、設(shè)置圖層4、設(shè)置文字樣式投影屏5、設(shè)置標(biāo)注樣式6、設(shè)置捕捉方式教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán) 節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)策略導(dǎo)入新 課繪圖環(huán)境設(shè)置情境導(dǎo)入復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的CADe用繪圖命令， CADe用修改命令，圖層設(shè)置，線(xiàn)型，線(xiàn) 寬，文字標(biāo)注，尺寸標(biāo)注等內(nèi)容，然后回 顧

6、手工繪圖的步驟，來(lái)引入施工圖的繪制 中繪圖劃、境設(shè)置內(nèi)容。教師提出問(wèn)題，從實(shí)際問(wèn)題導(dǎo)向， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，欣賞幻燈片， 思考教師問(wèn)題。新知傳 授（教 師針對(duì) 性講 解）步驟一：設(shè)置圖形界限（命令：limits所用圖紙的大小反映到 AutoCAD里 就是繪圖的界限，常用圖紙規(guī)格為05號(hào)， 圖形界限應(yīng)設(shè)置為與選定圖紙的大小相 等或略大。圖形界限的作用：對(duì)于初學(xué)者，圖形 界限的設(shè)定可以保證所有圖形均在界限 內(nèi)，同時(shí)也不因尺寸太大而影響觀察。）步驟二：設(shè)置繪圖單位和精度（打開(kāi)【圖形單位】對(duì)話(huà)框， 調(diào)整長(zhǎng)度單位類(lèi)型選“小數(shù)”，精 度為“0”。角度可選“十進(jìn)制度數(shù)”）步驟三：設(shè)置圖層教師：繪圖環(huán)境設(shè)置步

7、驟的掌握及 理解離不開(kāi)學(xué)生的不斷思考,因此 需要教師的知識(shí)講解引導(dǎo)及釋疑 才能使學(xué)生逐步掌握。講解知識(shí)內(nèi) 容同時(shí)觀察學(xué)生反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué) 習(xí)困難區(qū)。（應(yīng)對(duì)圖層的名稱(chēng)、顏色、線(xiàn) 寬、線(xiàn)型等進(jìn)行設(shè)定，并且符合房 屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)（GB/T 50001-2010）的要求）學(xué)生：學(xué)生聽(tīng)講并積極思考，記錄 難點(diǎn)。«£ A0事Cobi.T CctaiJC&lai_4羈火飛由II嗎西& HR &0 呼移 10®$eN風(fēng)墨匹£氏£: 二二一二一二 aasa 鼻kikb!si - lrGr'iirJlglirrf'ddr

8、-% 04堂?？谀晷?。庫(kù)<ErMM霹皿黑黑 批hz口口 !1看，歲尸Gg-J CokiiJ CokH T學(xué)生：繪圖環(huán)境設(shè)置的步驟并不是 固定的，先后順序可以進(jìn)行調(diào)整。二屯門(mén)1B110115已加幀力質(zhì)1: 盥里 隔定 i | 胴酒 i 加西I 所附曲.（單擊【格式步驟四：設(shè)置文字樣式 （Q】一【文字樣式】）步驟五：設(shè)置標(biāo)注樣式（選擇【格式】 一【標(biāo)注樣式】命令）步驟六：對(duì)象捕捉樣式（選擇【對(duì)象 捕捉】一【設(shè)置】命令）事探相陷14Mgi對(duì)*矣二注對(duì)翱£ 出幽快臉性法擇卿./何用迫*年口升onr用列*美小舒匚艮崎百皿C苑7目MMS*-也了中點(diǎn)Kt E用是仙至加聊Q ®

9、74;OH5仃口切點(diǎn)面燈午點(diǎn)gZ 加£西8O因撕點(diǎn)國(guó)H 口力陽(yáng)怏點(diǎn)X國(guó)文克CD步平行找OJ日延網(wǎng)通q黑舞躅陋醵囂躺靜篇i!T ti . ；aa n：v靛由凹！新知傳 授（教 學(xué)演 示）通過(guò)教學(xué)演示，給學(xué)生形象直觀展示 繪圖環(huán)境設(shè)置流程，降低學(xué)生之后學(xué)習(xí)難 度，使學(xué)生在腦海建立流程直觀印象。學(xué)生：通過(guò)教學(xué)演示降低學(xué)生因?qū)W 習(xí)難度而產(chǎn)生的消極學(xué)習(xí)態(tài)度。教師運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)演 示并觀察學(xué)生反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解 過(guò)程中出現(xiàn)的困惑點(diǎn)。學(xué)生在觀看教學(xué)演示過(guò)程中并做 好記錄，討論存在的疑問(wèn)。實(shí)訓(xùn)操 作在CAD#業(yè)實(shí)訓(xùn)機(jī)房中，根據(jù)繪圖壞 境設(shè)置任務(wù)書(shū)要求進(jìn)行操作。1、設(shè)置圖形界限2、設(shè)置繪圖單位

10、和精度這兩個(gè)步驟操作比較簡(jiǎn)單，由學(xué)生自 主完成（有問(wèn)題互相討論完成）。3、設(shè)置圖層4、設(shè)置文字樣式5、設(shè)置標(biāo)注樣式參數(shù)設(shè)置較多，容易出現(xiàn)問(wèn)題，需要進(jìn)行 指導(dǎo)操作，示范教學(xué)。6、設(shè)置捕捉方式在繪圖過(guò)程中根據(jù)需要進(jìn)行隨時(shí)調(diào)整。學(xué)生按任務(wù)書(shū)進(jìn)行操作。教師巡視，示范教學(xué)，指導(dǎo)操作、 回答問(wèn)題，糾正錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及 時(shí)解決；通過(guò)操作，理論聯(lián)系實(shí)際， 強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容。問(wèn)答討 論與成 績(jī)?cè)u(píng)價(jià)解決學(xué)生操作過(guò)程中存在的疑問(wèn)，討 論繪圖劃、境設(shè)置中各種參數(shù)的設(shè)置問(wèn)題 并進(jìn)行學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)(學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)表詳見(jiàn)附 表)。設(shè)計(jì)意圖：反饋學(xué)生技能掌握情況 從而檢查教學(xué)效果教師引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)并釋疑。學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)并與老師進(jìn)行討論， 完

11、成學(xué)后知識(shí)測(cè)評(píng)。課堂小 結(jié)對(duì)該節(jié)課課題做歸納總結(jié)，并布置課 后任務(wù)。設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步幫助學(xué)生思緒 整理及消化學(xué)習(xí)重點(diǎn)：設(shè)置繪圖單位；設(shè)置圖層；設(shè) 置文字樣式；設(shè)置標(biāo)注樣式學(xué)習(xí)要求：能掌握繪圖環(huán)境設(shè)置流程。學(xué)生：總結(jié)以完善課題知識(shí)整理教師：點(diǎn)評(píng)以對(duì)本課題知識(shí)要點(diǎn)進(jìn) 行總結(jié)課后訓(xùn) 練1 .圖層設(shè)置時(shí)默認(rèn)線(xiàn)寬調(diào)整為 0.18mm 那么其他線(xiàn)寬怎樣調(diào)整；2 .施工圖中有多個(gè)繪圖比例，怎樣設(shè)置 標(biāo)注樣式。教師布置任務(wù)導(dǎo)學(xué)，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi) 容。課題拓 展進(jìn)一步查閱建筑制圖的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，同 時(shí)復(fù)習(xí)課本知識(shí)。教師輔導(dǎo)答疑。 學(xué)生探索解惑。教學(xué)評(píng) 價(jià)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)抓住了教材的重點(diǎn)， 同時(shí)突破了難點(diǎn)，

12、達(dá)到了預(yù)定的教學(xué) 目標(biāo)，主要體現(xiàn)在：(1)引入怎樣繪制建筑施工圖的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考建筑施工圖的步驟，使具愿意學(xué)習(xí)；(2)通過(guò)講解及教學(xué)演示等信息降低學(xué)生因?qū)W習(xí)難度而產(chǎn)生的消極學(xué)習(xí)態(tài)度，使其樂(lè)學(xué)；(3)通過(guò)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過(guò)程，與教師的實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū)設(shè)計(jì)及講解釋疑，鼓勵(lì)同學(xué)討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的學(xué)習(xí)能力，使其會(huì)學(xué)；(4)通過(guò)教師與學(xué)生的討論互動(dòng)與實(shí)訓(xùn)成果，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)其是否 學(xué)會(huì)。教學(xué) 反思(1)以學(xué)生為主體。任何一堂課都是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)，每堂課都要圍繞學(xué) 生的學(xué)習(xí)需求而展開(kāi)；(2)進(jìn)一步加強(qiáng)以評(píng)促學(xué)的手段及信息化教學(xué)資源的制作，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng) 學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)技能課教學(xué)的有效突破。附表一：實(shí)訓(xùn)操作成績(jī)?cè)u(píng)分表錯(cuò)誤原因單位設(shè)置錯(cuò)誤;每處扣分情況小計(jì)扣分1分圖層設(shè)置錯(cuò)誤；顏色選用不美觀 圖線(xiàn)線(xiàn)型、線(xiàn)寬使用錯(cuò)誤（如中心線(xiàn)畫(huà)成細(xì)實(shí)線(xiàn)等）每 線(xiàn)文字樣式設(shè)置數(shù)目達(dá)不到任務(wù)書(shū)要求，每個(gè) 文字寬度因子設(shè)