時(shí)間的腳印教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教案教學(xué)設(shè)計(jì)趙明 教法 與食物從何處來相比，時(shí)間的腳印所說明的內(nèi)容，對(duì)于我們來說，會(huì)覺得更加陌生。盡管時(shí)間無處不在，與每個(gè)人的生活生命密切相關(guān)，但它卻并不像空間那樣具體得可以看到可以觸及；盡管如課文所說時(shí)間在自然界留有許許多多 " 腳印"，但若要到千古的巖石中去尋找時(shí)間的蹤跡，也還不是我們的知識(shí)和能力所隨便可以獲得的。因此，閱讀本篇課文既有生疏感，也有神秘感；既有不少困難，也會(huì)生發(fā)出一定的求知欲。教學(xué)中，要借助于同學(xué)們的好奇心、求知欲，激發(fā)閱讀興趣；再借助于生動(dòng)有趣的說明文字，來引導(dǎo)、幫助學(xué)生讀懂課文，揣摩說明的順序、方法和語言。 學(xué)法 運(yùn)用編寫提綱或編寫梗概的方法把握說明

2、的基本內(nèi)容；，再透過提綱或梗概去分析說明的層次，理清說明的順序。提綱是文章的" 綱 " ，要顯示出文章的骨架。內(nèi)容梗概應(yīng)該比綱 " 略細(xì)致一些，比" 骨架 " 更豐滿一些。給這篇文章編寫提綱或梗概，要抓住兩點(diǎn)：一是抓承上啟下的過渡句、過渡段，從那里把握文章的層次；二是抓中心句、關(guān)鍵句，從那里把握文章局部的中心內(nèi)容。 導(dǎo)入 本文的標(biāo)題就是一個(gè)很好的切入點(diǎn)，可以用提問的方式 導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)：1 同學(xué)們，誰看見過時(shí)間?2 你是通過什么來掌握時(shí)間的?3 除了鐘表、日歷之外，你還從哪里看到過時(shí)間的 流逝 ?時(shí)間除了把它的腳印留在大家剛才所說過的那些地方之

3、外，還把腳印留在了許許多多我們不曾看到、不曾了解的地方。在那里，隱藏著的不僅僅是時(shí)間的腳印，而且還有無數(shù)的寶藏。例如，那千萬年來躺在山野里的巖石，便是一部歷史的教科書 突破 教學(xué)本文，有兩個(gè)重點(diǎn)需要著力突破：一是說明的層次，二是說明的語言。就層次而言，文章在正式介紹巖石記錄時(shí)間的功能之前，作了一步一步的導(dǎo)引。開頭引用高士其的小詩(shī)來扣題，接下來從人們熟悉的記錄時(shí)間的方法轉(zhuǎn)入大自然記錄時(shí)間的方法，再用設(shè)問句" 巖石是怎樣記下時(shí)間的呢"過渡到對(duì)巖石的介紹。這雖不是文章的中心內(nèi)容，但卻是必要的鋪墊，而且鋪墊得極有層次，導(dǎo)引得入絲人扣。對(duì)巖石的介紹也一樣層次分明，過渡自然。先說巖石在

4、運(yùn)動(dòng)、在變化，接著分析變化的原因。然后說變化中保存了許多歷史的痕跡，而這些痕跡便是時(shí)間的腳印。最后指出認(rèn)識(shí)這些歷史痕跡的價(jià)值和意義。的確是思路清晰，順序流暢。就語言而言，文章大量運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法和打比方的說明方法，語言活潑生動(dòng)，從而把死寂的巖石、把抽象的時(shí)間也寫得情趣盎然。 實(shí)踐 如有可能，去參觀自然博物館、地質(zhì)博物館等，或到山野里看看自然界保留的時(shí)間的痕跡，并作記錄，或?qū)懗鲇斡洝?探究 1 ，根據(jù)自己的領(lǐng)會(huì)，談?wù)勎恼麻_頭引用小詩(shī)時(shí)間伯伯的作用。2 課后練習(xí)二問道：文章插人北京故宮" 銅壺滴漏" 的內(nèi)容是否偏離主旨?這個(gè)練習(xí)還可以換一種問法：插入" 銅壺滴漏 &

5、quot; 是否有必要?是否影響文章的上下銜接?刪掉這一段是否可以?請(qǐng)認(rèn)真思考一下這個(gè)問題。答案當(dāng)然不是唯一的，同學(xué)們盡可以提出自己的見解，說出自己的理由。 拓展 閱讀朱自清的散文匆匆。匆匆朱自清燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候； 桃花謝了，有再開的時(shí)候，但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?- 是有人偷了他們罷，那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷，現(xiàn)在又到了哪里呢?我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日予滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子；我不禁汗涔涔而淚潸潸了。去

6、的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢?早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。大陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然。跟著旋轉(zhuǎn)。于是 - 洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出乎遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和大陽(yáng)再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里我能做些什么呢?只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日子的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初日蒸融了：我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去罷?但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊 ?你