三年級下冊道德與法治教學計劃浙教版

1、安海完小2018年至2019年教育教學工作計劃年級三年級教師字連叢學期下學期王道德與法治一、課程標準理念依據(jù)義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊以全日制義務教育語文課程標準實驗稿）為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的道德素養(yǎng)與法制意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展，奠定基礎(chǔ)。二、教材分析（一）三年級教材的學習對象是剛剛升入中年級的學生，他們/、再以形象思維為主，抽象思維開始形成。本冊教材安排的四個單元不是四個領(lǐng)域的知識體系，而是學生進行自主探索的四個領(lǐng)域，分別是：第一單元，

2、關(guān)于“安全伴我行”的探索。雖然安全這個話題在各類教育中都會涉及，但是在這門課程里從低年級到高年級專門設(shè)單元進行教育可見起重要性。低年級重點在于促進學生具有初步的自我保護意識和能力，中年級強調(diào)了生命高度的安全教育，主要有保護生命的安全機能學習和人際安全的教育。本冊在第一單元按照“珍愛生命，安全記心中，文明守法，平安出行的編排，樹立孩子的安全意識一一學會愛護自己的生命，學會自護自救（交、溺水、防火）一一人際安全（防盜、防騙、防拐、防性侵）”的邏輯結(jié)構(gòu)進行教學，分別開展“生命怎么來的？”“我們應該怎樣保護生命”的探索。滲透了法知識一一中華人民共和國消防法道路交通法等，引導學生體會生命來之不易，生命/

3、、口重來，樹立珍愛生命的意識。第二單元，關(guān)于快樂學習的探索。全套教材關(guān)于學習教育安排在低中段年級?？傮w講三年級強調(diào)對學習意義的認識，樹立新的學習觀和學習自信心，掌握學習方法。按照“明確學習意義一一體驗學習快樂一一掌握學習方法”邏輯結(jié)構(gòu)，分別開展“學習與自身成長的關(guān)系”“學習的樂趣何在”“怎樣做學習的主人”探索。課程以做時間的主人，我能獨立完成，養(yǎng)成良好的學習習慣，健康快樂的課余生活順序進行編排，可以說體現(xiàn)出了教材的滲透性和合理性，無意中讓孩子們體會到了學習的重要性，而要搞好學習，得先學會把握時間，掌握了這一點后，最后才提到了課余生活的重要性。第三單元，關(guān)于生我養(yǎng)我的地方探索。本單元總體來講培養(yǎng)

4、的是孩子們對自己故鄉(xiāng)的認知意識，其次是激發(fā)孩子們對自己家鄉(xiāng)的熱愛情。課文首先以我的家鄉(xiāng)在哪里為突破口，其實是喚起孩們對自己家鄉(xiāng)的方位認知；第二課以誰不說俺家鄉(xiāng)好為題，這里的“俺”字其實就帶有家鄉(xiāng)的情的意思，課文不用我們而是用“俺”可以讓孩子以文字的形式走進自己的家鄉(xiāng)，最后一課是家鄉(xiāng)人，家鄉(xiāng)情，宿表入里。最后一課給孩子們詮釋了，認知家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)，其實這就是家鄉(xiāng)情。本單元著重培養(yǎng)孩子們對家鄉(xiāng)的熱愛情感及提高他們對家鄉(xiāng)的認知。第四單元，關(guān)于“喜看家鄉(xiāng)新變化”的探索。家鄉(xiāng)是一個人成長生活的重要地方，關(guān)于這個話題本套教材各年段都有，而本單元以城鄉(xiāng)巨變一一交通連四方一一美麗家鄉(xiāng)三個主題分別開展“如何認知

5、現(xiàn)代城鄉(xiāng)發(fā)展變化”“了解交通對家鄉(xiāng)發(fā)展的重要性”“學著感受家鄉(xiāng)的美麗”進行探索。引導學生嘗試走進家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)，激發(fā)為家鄉(xiāng)做貢獻的理想。這四個領(lǐng)域的主題探索學習圍繞幾個問題引導學生進行有層次的探索，獲得感悟并內(nèi)化于心。從而達到對問題的明晰，逐步成為珍愛生命、提高安全意識、愛學習、會學習、愛家鄉(xiāng)的新時代少年。（二）法治教育以融合式方式體現(xiàn)在三年級教材中法治教育是小學道德與法治課程中重要的教學內(nèi)容，全套教材法治教育方式主要體現(xiàn)為三種類型：一是前法律教育。在中低段設(shè)計了許多關(guān)于規(guī)則和規(guī)范的教育、基本文明素養(yǎng)的培養(yǎng)、基礎(chǔ)性的道德教育的內(nèi)容。這些可稱之為“前法律教育”，但這些教育有法律教育意義，能夠為后

6、續(xù)進行的嚴格意義上的法律教育內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。二是融合式法律教育。教材中很多法治教育點是融合到各個年段相關(guān)的主題教育之中的，采用分散嵌入的方式對學生進行法治教育。三是直接的法律教育。小學道德與法治課六年級上冊全冊教材專門按法治教育的體系集中安排法治教育內(nèi)容。三年級下冊體現(xiàn)融合式法治教育的共四課，第一單元第二課在法治墻專題部分滲透了關(guān)于如何報火警的詳細知識，第三課第17頁滲透了中華人民共和國道路交通安全法第二十八條內(nèi)容，第19頁同樣在法治墻專題部分以一頁的篇幅占據(jù)了交通發(fā)的相關(guān)內(nèi)容；第43頁則涉及到了未成年人保護法，第四單元涉及到了中華人民共和國環(huán)境保護法等1 .促進學生良好品德的形成和發(fā)展及法治意

7、識的提高學科教學目標2 .懂得珍惜自己的生命3 .學會學習4 .愛護并樹立建設(shè)家鄉(xiāng)祖國的意識5 .為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。四、教學重點（一）引導學生在體驗中學、在探究中學。把教材中靜態(tài)的學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動態(tài)的學生活動，通過活動提升學生的生活經(jīng)驗，促進正確觀念和行為的形成。（二）注意聯(lián)系我校學生實際，靈活使用教材，實現(xiàn)班本化教學。1 .以教學目標為先導，重組教材，設(shè)計有效的學習活動，使教師由課程執(zhí)行者轉(zhuǎn)化為課程開發(fā)者。2 .注重開發(fā)學生身邊的、熟悉的課程資源來豐富教學內(nèi)容。提高教學的針對性和實效性。3 .盡量從兒

8、童熟悉的生活、能感知的生活出發(fā)設(shè)計教學，引入新課學習。（三）注重引導學生道德的自主建構(gòu)1 .教師要關(guān)注學生，盡量給學生創(chuàng)造展示的機會。比如引導學生將自己的故事和感受；留給學生充足的說、寫、畫、演等時間和空間；讓學生自己進行評價和學習總結(jié)。2 .教師轉(zhuǎn)變角色，從一個獨白者變成導演，甚至對話者，參與到學生的活動中，分享自己的經(jīng)驗、體驗，及時地對學生言行進行有效評價，使學生得到提升。（四）注意法治教育內(nèi)容的準確性與適切性的統(tǒng)一在對學生進行法治教育時，應該遵循“法理”和“教理”的統(tǒng)一。既要體現(xiàn)法治精神、理念、原則，力求法律知識的準確性，又要充分考慮并體現(xiàn)學生年齡特點，盡量采用情景和案例教學,學生可以理

9、解的語言，避免過于生硬和僵化。（一）引導學生在體驗中學、在探究中學。教學難點把教材中靜態(tài)的學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動態(tài)的學生活動，通過活動提升學生的生活經(jīng)驗，促進正確觀念和行為的形成。（二）注意聯(lián)系我校學生實際，靈活使用教材，實現(xiàn)班本化教學。1 .以教學目標為先導，重組教材，設(shè)計有效的學習活動，使教師由課程執(zhí)行者轉(zhuǎn)化為課程開發(fā)者。2 .注重開發(fā)學生身邊的、熟悉的課程資源來豐富教學內(nèi)容。提高教學的針對性和實效性。3 .盡量從兒童熟悉的生活、能感知的生活出發(fā)設(shè)計教學，引入新課學習。（三）注重引導學生道德的自主建構(gòu)1 .教師要關(guān)注學生，盡量給學生創(chuàng)造展示的機會。比如引導學生將自己的故事和感受；留給學生充足的說

10、、寫、畫、演等時間和空間；讓學生自己進行評價和學習總結(jié)。2 .教師轉(zhuǎn)變角色，從一個獨白者變成導演，甚至對話者，參與到學生的活動中，分享自己的經(jīng)驗、體驗，及時地對學生言行進行有效評價，使學生得到提升。（四）注意法治教育內(nèi)容的準確性與適切性的統(tǒng)一在對學生進行法治教育時，應該遵循“法理”和“教理”的統(tǒng)一。既要體現(xiàn)法治精神、理念、原則，力求法律知識的準確性，又要充分考慮并體現(xiàn)學生年齡特點，盡量采用情景和案例教學,學生可以理解的語言，避免過于生硬和僵化。六、教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)（一）三年級教材的學習對象是剛剛升入中年級的學生，他們不再以形象思維為主，抽象思維開始形成。本冊教材安排的四個單元不是四個領(lǐng)域的知識體系

11、，而是學生進行自主探索的四個領(lǐng)域，分別是：第一單元，關(guān)于“安全伴我行”的探索。雖然安全這個話題在各類教育中都會涉及，但是在這門課程里從低年級到高年級專門設(shè)單元進行教育可見起重要性。低年級重點在于促進學生具有初步的自我保護意識和能力，中年級強調(diào)了生命高度的安全教育，主要有保護生命的安全機能學習和人際安全的教育。本冊在第一單元按照“珍愛生命，安全記心中，文明守法，平安出行的編排，樹立孩子的安全意識一一學會愛護自己的生命，學會自護自救（交、溺水、防火）一一人際安全（防盜、防騙、防拐、防性侵）”的邏輯結(jié)構(gòu)進行教學，分別開展“生命怎么來的？”“我們應該怎樣保護生命”的探索。滲透了法知識一一中華人民共和國

12、消防法道路交通法等，引導學生體會生命來之不易，生命不可重來，樹立珍愛生命的意識。第二單元，關(guān)于快樂學習的探索。全套教材關(guān)于學習教育安排在低中段年級?？傮w講三年級強調(diào)對學習意義的認識，樹立新的學習觀和學習自信心，掌握學習方法。按照“明確學習意義一一體驗學習快樂一一掌握學習方法”邏輯結(jié)構(gòu)，分別開展“學習與自身成長的關(guān)系”“學習的樂趣何在”“怎樣做學習的主人”探索。課程以做時間的主人，我能獨立完成，養(yǎng)成良好的學習習慣，健康快樂的課余生活順序進行編排，可以說體現(xiàn)出了教材的滲透性和合理性，無意中讓孩子們體會到了學習的重要性，而要搞好學習，得先學會把握時間，掌握了這一點后，最后才提到了課余生活的重要性。第

13、三單元，關(guān)于生我養(yǎng)我的地方探索。本單元總體來講培養(yǎng)的是孩子們對自己故鄉(xiāng)的認知意識，其次是激發(fā)孩子們對自己家鄉(xiāng)的熱愛情。課文首先以我的家鄉(xiāng)在哪里為突破口，其實是喚起孩們對自己家鄉(xiāng)的方位認知；第二課以誰不說俺家鄉(xiāng)好為題，這里的“俺”字其實就帶有家鄉(xiāng)的情的意思，課文不用我們而是用“俺”可以讓孩子以文字的形式走進自己的家鄉(xiāng)，七、學情分析最后一課是家鄉(xiāng)人，家鄉(xiāng)情，有表入里。最后一課給孩子們詮釋了，認知家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)，其實這就是家鄉(xiāng)情。本單元著重培養(yǎng)孩子們對家鄉(xiāng)的熱愛情感及提高他們對家鄉(xiāng)的認知。第四單元，關(guān)于“喜看家鄉(xiāng)新變化”的探索。家鄉(xiāng)是一個人成長生活的重要地方，關(guān)于這個話題本套教材各年段都有，而本單元

14、以城鄉(xiāng)巨變一一交通連四方一一美麗家鄉(xiāng)三個主題分別開展“如何認知現(xiàn)代城鄉(xiāng)發(fā)展變化”“了解交通對家鄉(xiāng)發(fā)展的重要性”“學著感受家鄉(xiāng)的美麗”進行探索。引導學生嘗試走進家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)，激發(fā)為家鄉(xiāng)做貢獻的理想。這四個領(lǐng)域的主題探索學習圍繞幾個問題引導學生進行有層次的探索，獲得感悟并內(nèi)化于心。從而達到對問題的明晰，逐步成為珍愛生命、提高安全意識、愛學習、會學習、愛家鄉(xiāng)的新時代少年。（二）法治教育以融合式方式體現(xiàn)在三年級教材中法治教育是小學道德與法治課程中重要的教學內(nèi)容，全套教材法治教育方式主要體現(xiàn)為三種類型：一是前法律教育。在中低段設(shè)計了許多關(guān)于規(guī)則和規(guī)范的教育、基本文明素養(yǎng)的培養(yǎng)、基礎(chǔ)性的道德教育的內(nèi)容。

15、這些可稱之為“前法律教育”，但這些教育有法律教育意義，能夠為后續(xù)進行的嚴格意義上的法律教育內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。二是融合式法律教育。教材中很多法治教育點是融合到各個年段相關(guān)的主題教育之中的，采用分散嵌入的方式對學生進行法治教育。三是直接的法律教育。小學道德與法治課六年級上冊全冊教材專門按法治教育的體系集中安排法治教育內(nèi)容。三年級下冊體現(xiàn)融合式法治教育的共四課，第一單元第二課在法治墻專題部分滲透了關(guān)于如何報火警的詳細知識，第三課第17頁滲透了中華人民共和國道路交通安全法第二十八條內(nèi)容，第19頁同樣在法治墻專題部分以一頁的篇幅占據(jù)了交通發(fā)的相關(guān)內(nèi)容；第43頁則涉及到了未成年人保護法，第四單元涉及到了中華人

16、民共和國環(huán)境保護法等本班共有44名學生。期中，男生26人，女生18人。寄宿生38人，走讀生6人。來自三個不同的自然村。男生比較好動，上課注意力較難集中，一些學生年紀較小還是容易受他人影響分散注意力，影響學習效果，大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學。但也有少數(shù)一部分同學基礎(chǔ)較差，因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊，行為習慣較差，不講究衛(wèi)生不懂禮貌、我行我素。通過上學期的學習，班上學生部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了自覺學習的習慣，還有一些學生心還像學前班一樣。不完成作業(yè)，寫字不認真語言表達能力較弱。五、檢測計劃及培優(yōu)輔偏工作目標檢測類型單L單

17、元二單元三單元四月一月考二月考三月考四計劃時間3月15日3月24日5月7日6月14日3月30日4月30日5月30日6月30日質(zhì)量目標8080808080807075計劃優(yōu)秀數(shù)2020202020202020計劃輔偏數(shù)88888888計劃及格數(shù)3939393939393939八、質(zhì)量提升具體措施一、聯(lián)系學生實際，曉之以理道德與法制課要依據(jù)教材內(nèi)容及聯(lián)系學生，有針對性地對學生曉之以理，動之以情。理要明白，要培養(yǎng)因為小學生道德知識缺之，所以小學品德課就要注意講理。二、努力創(chuàng)設(shè)情境，動之以情道德與法制課教學，要多給學生創(chuàng)設(shè)情境。對學生的情感，用自己的感情去激發(fā)，引發(fā)學生的情感。小學生的富于幻想，好勝心切，模仿性強，他們特別需要找到具體的值得尊敬的人物學習和模仿。他們看到了戰(zhàn)斗故事片就想當解放軍，看到了科教片就想當科學家。三、通過課文事例，導之以行道德與法制課教學，不能只讓學生明白道理，識別是非，而要使學生把已經(jīng)懂得的共產(chǎn)主義道德規(guī)范變?yōu)樾袆?，養(yǎng)成良好的習慣。而良好的品德形成，不是一朝一夕的努力或