「讀寫蒙發(fā)」、「如何在國中進(jìn)行英語閱讀與寫作教學(xué)」聽課摘要

1、fttw蒙彝、如何在閾中迤行英言吾作教Sltl摘要主I1人:鄢文莉副教授/臺(tái)南白市靶擘院摘要:胡玉/高雄市閾教本甫醇凰2004/1/29前言H峰現(xiàn)象不可能消弭，只能考鹿i符其最小化。閾中典閾小的銜接畬崖生冏堰，起源於雨者在言吾言擘雪上的基本差巽,H中的英言吾教擘有商小是burden-free,常初閾小的教擘目襟卷卷主、，但是閾小gg然忽略了的90S教擘，同日寺，彝音教擘重黑占的不同，醇致閾中教自市在教擘上的困攥，以及造成擘生擘雪上的落差。唱唱跳跳是不別的，現(xiàn)在我俯要始注重和嘉，因卷封點(diǎn)舌的方式和嘉作的方法她不相同，今天要思考的是如何言襄擘生喜歉英文，要先言襄擘生擘畬隔。1、 Languagea

2、cquisition言吾言貍得的理很重要，是因卷了解擘生的言吾言擘雪方法，而非以自己的理解去帶擘生，而在教白市方面，可以由perception始改建自己的belief。擘生擘H言吾言要由invention建成convention,喜好K和嘉的人較易逵成,languageacquisition的B皆段不同，其主要理有三：（一）行卷擘派一如Skinner,此派18卷言吾言是雪慣的疊成，所以弓金以不新增弓負(fù)形成反射性行卷，#S：W穗雪常探用，如patterndrill。（二）人文擘派一如Chumsky,此派言吾言日寺畬有共同的冏題，例如Hefather,ShemotherjlffSf地11r建成Hi

3、sfather,Hermother,但是若越遇犯it期沒有trialanderror,外廉法擘好所以有些stage一定要遇,否即瓢法擘好。（三）新行卷擘派一如Piaget,他擘曾有隋段，在閾中B皆段才始有抽象擘雪的虞理此日寺仍然建!以具fS物來教擘，因卷即使擘生已有抽象能力,但是在做抽象虞理日寺，仍然畬以自己曾慣的母言吾來迤行，此日寺若英言吾以抽象呈現(xiàn)物擘生畬在月管中以中文慮理，形成雨次慮理。（四）社畬言吾言擘派一此派懿吾言是contexted和situated所以建18用三明治教擘法，用英文/中文/英文爽親隹，到了第二次日寺去掉中文，言已住第一次日寺先以英文呈現(xiàn),以免擘生先擷取中文。港通式教

4、擘要注意comprehensibleinput,whichshouldbemeaningfulandcontextual,才有可能有comprehensibleoutput.所以在目前有音午多英#1璟境建置日寺，要考8是否是合乎擘生的meaningfulunit.2、 StW蒙彝必須配合擘生的90S心理擘雪隋段來迤行（不能遇於抽象，必須要以較具IS的方式呈現(xiàn)I），由phonetic,semantics,syntax三偃I向度來it行：（）phonetic:如歌中以“ateanapple.中白aate,an,apple以aeIou代替。（二）semantics:因焦y擘生是IS偃Ichunk而非

5、word,所以可以用教室中的英#IH擘生熟悉sign及bodylanguage,如comehere,standthere.（三）syntax:可用情境式Bl片，或IO1來教擘，如用本來指出onthechair,inthepicture.或riddleWhenisthejarnotonthelandandonthewater?答案是onfire.3、 Environmentalprint生活璟境中多有隨慮可冕的招牌、襟SS及告示等，圈像加上罩字5襄擘生在擘畬整句之前，能別先把有意羲的罩字先成卷鷹架，但她非軍字很重要而是那0罩字被用很重要，例如在童善中，有Iambrave.Icancatchali

6、on.Iambrave.Icancatchatiger."ambrave.Icancatchabus其中最接一句是和他個(gè)子的生活相信封，前面的勤物他個(gè)子不可能做到，而本善的目的不在教structure,那只是附帶擘雪，其目的在擘brave,在擘軍字的遇程中I襄擘生有較醫(yī)!期的言己，I意，而非一fW一答的short-termmemory及response.在擘雪的遇程中，可以言襄擘生fingerwalking,手跟著口京襄擘生一遏臉一遏手指跟著，因卷英言吾封擘生而言，可能是以圈像的方式來侑者存，而fingerwalking的目的，在碓18擘生可以言襄音和理解同步，例如以梵谷的八修船的圈

7、片，來擘生一遏了解句子，一遏了解context,o在擘曾嘉作的遇程中，耋耋是其原型，因卷擘生本身沒有足別字麋能別表逵所以畬以耋表示，但是在耋的遇程中清以少量的軍字參親隹其中，而其中擘生月修海事印象最深刻的是environmentalprint,如童耋中的天后宮，其中天后宮的字形是童耋的主軸完童很多人形及勤作均以耋表現(xiàn),但天后宮三他字，郤被兄童以注音表示出來，所以注音封完童是有意羲而且是他的創(chuàng)作有意羲的可能。4、 余吉百吾我她不it成能力分，因卷怎麼做都畬彳募到擘生的心裹，但是班內(nèi)的分是可以的，分可以分卷同si和me分，不同的別做不同的柬西，言襄老自市先以額外工作來occupy程度好的別，老白市

8、能別分出日寺來做神救教擘如此才有可能最小化曼峰現(xiàn)象，曼峰現(xiàn)象不能靠上面解泱，可能要靠教白市以班內(nèi)分來解泱:o五、活SKB告建HU醇困日彼可以HUreadingworkshop,主題卷readingstrategy,如GRADE1GRADE2GRADE3PredictPredictPredictRetellRetellquestionQuestionQuestionRereadRereadRereadRead-pause-readVocab:guessingVocab.WebsAllvocab.StrategyBrowsVocab.ConnectionsSkimK-W-H-LChartsBrai

9、nstormVocab.ConnectionsVocab.connectionsVisualizeVisualizeK-W-H-LFastwriteBrainstormVisualizeBookmarksBookmarksBookmarksReadingratesSkimRead-pause-retellK-W-H-LReadingrateReadingrateCause/effectCause/effectCause/effectContextcluesContextcluesContextcluesConfusingpartsIdentifyconfusingpartsConfusingpartsSelf-correctingSelf-correctingSelf-correctVenndiagramBookselectionVenndiagramBookselectionGRADE4GRADE5SummarizeSummarizeFastwritingSkimAllofgra