專題07+燭之武退秦師一-人教課標高一語文必修1重難點講練+含解析

1、人教版語文必修1審難點講練07燭之武退泰帥（一）課文講解【作者簡介】左丘明（約前502約前422）都君人，姓叵，名明，因其父任左史官，故稱左丘明。東周春秋末期魯國都君莊（今山東省肥城市石橫鎮(zhèn)東衡魚村）人。春秋末期史學家、文學家、思想家、散文家、軍事家。與孔子同時或者比孔子年齡略長些。左丘明曾任魯國史官,為解析春秋而作左傳（又稱左氏春秋），又作|遺，作國語時已雙目失明，兩書記錄了不少西周、春秋的重要史事，保存了具有很高價值的原始資料。由于史料詳實，文筆生動，引起了古今中外學者的愛好和研討。被譽為“文宗史圣”、“經(jīng)臣史祖”，孔子、司馬遷均尊左丘明為“直土”。歷代帝王多有敕封：唐封經(jīng)師；宋封垠顯伯和

2、中都伯；明封先儒和先賢。山東肥城建有丘明中學以紀念左丘明。左丘明是中國傳統(tǒng)史學的創(chuàng)始人。史學界推左丘明為中國史學的開山鼻祖。被譽為“百家文字之宗、萬世古文之祖”。左丘明的思想是儒家思想，在當時較多地反映了人民的利益和要求?！局攸c理解】本文記述了秦、晉聯(lián)合攻打鄭國時的一個故事。鄭國被秦、晉兩個大國包圍，危在旦夕，鄭文公派能言善辯的燭之武前去說服秦伯。燭之武巧妙地利用秦、晉之間的矛盾，向秦伯分析了當時的形勢，采取分化瓦解的辦法，說明了保存鄭國對秦有利、滅掉鄭國對秦不利的道理，終于說服了秦伯。秦伯不僅撤走了圍鄭的秦軍，而且派兵保衛(wèi)鄭國，迫使晉國也不得不撤兵，從而解除了鄭國的危機。燭之武臨危受命，不避

3、艱險，只身說服秦君，解除國難，表現(xiàn)了他機智善辯的外交才能。課文按故事情節(jié)分為四段。第1段，秦、晉圍鄭。一個弱小的鄭國，同時受到秦、晉兩個強國的圍攻。大軍壓境，國都被圍，形勢十分危急?！耙云錈o禮于晉，且貳于楚也”，說明這次圍鄭主要是晉國為了報復鄭國，與秦國并沒有多大的利害關系，為下文燭之武說退秦軍埋下了伏筆；“晉軍函陵，秦軍南”，既然兩國的軍隊并沒有駐扎在一起，也就為燭之武的分化瓦解工作提供了可能。“函陵”“南”均屬鄭國領土，分別為晉、秦占領，一是說明晉、秦聯(lián)軍來勢兇猛，勢不可擋；二是暗示著鄭國有機可乘。開篇寥寥數(shù)語，既點出了戰(zhàn)事爆發(fā)的原因，敵我雙方力量的對比，又為下文“燭之武退秦師”埋下了伏筆

4、。第2段，燭之武臨危受命。鄭國君臣決定通過外交途徑來解除危機。佚之狐向鄭伯推薦了燭之武。“國危矣”承上而來，再次強調(diào)鄭國所處的危險境地?！叭羰範T之武見秦軍，師必退”，說明佚之狐對燭之武的外交才能有足夠的了解，對鄭、秦、晉三國的形勢有充分的洞察力和預見性。如果說佚之狐是慧眼識英雄的伯樂，那么擔此重任的就是千里馬了。所以，燭之武還未出場，已引起讀者的強烈關注。壯士不遇，英雄末路，是中國士人對虛擲人生的無可奈何的悲哀和感傷?！俺贾畨岩玻q不如人”，暗寫燭之武在年輕時并沒有得到重用；“今老矣，無能為也已”，則流露出滿腹的委屈和牢騷。面對燭之武的牢騷，鄭伯沒有表現(xiàn)出絲毫的不滿，也沒有給予什么安慰和許諾，

5、而是先用“是寡人之過也”以自責，情真意切。但是，鄭伯并沒有止于自責，而是欲揚先抑，接著指明，假如鄭國滅亡的話，對你燭之武也沒有任何好處。鄭伯可謂善于做人的思想工作。他的一番誠意和透徹的分析，終于感動了燭之武。燭之武決定以國家利益為重，去見秦伯。第3段，燭之武說退秦師。“夜縋而出”，進一步說明了鄭國形勢之嚴重。秦、晉已完全包圍了鄭國，連城門也打不開了。這時，鄭國的命運將取決于燭之武此行的成功與否。一般說來，敵我談判，雙方都有戒備，只有盡快消除對方的戒心，才有可能使對方坐到談判桌前。燭之武能否成功，就看他說什么和怎樣說了。這段說辭只有一百多字，卻包含以下四層意思。第一層（“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣”

6、），說明秦、晉圍鄭，鄭國必亡。欲揚先抑，提出問題。燭之武好像置身于鄭國之外，站在秦國的立場上說話的，這自然會引起秦伯的好感，愿意聽他把話說完，從而為進一步打動秦伯提供了可能。第二層（“若亡鄭而有益于君”至“君之薄也”），說明亡鄭只對晉國有利，對秦國有害無益。燭之武指出，秦、鄭相隔遙遠，晉、鄭卻是近鄰，因此亡鄭只能對晉國有利，對秦國不但沒有利益可言，反而因“鄰之厚”而顯得“君之薄”。鑒于秦、晉目前尚是盟國，燭之武的措辭是委婉而謹慎的，他沒有立即指出秦、晉聯(lián)盟的虛偽性，卻巧妙地點明秦、晉畢竟是兩國這一事實。這既符合實際，又從根本上動搖了秦、晉聯(lián)盟的基礎，這不能不讓秦伯動心，秦國當然不會幫助晉國成就

7、霸業(yè)而使自己的國力相對削弱。第三層（“若舍鄭以為東道主”至“君亦無所害”），說明保存鄭國，對秦只有好處。如果說上一層是分析危害動搖秦伯的話，這一層則是以利益引誘秦伯了。假如燭之武繼續(xù)在秦、晉關系上做文章，很有可能引起對方的反感。因此，他換了一個角度，闡明鄭國存在對秦國可能有的種種好處。當然，這些好處的前提，就是要秦國放棄進攻鄭國。這樣一分析，攻鄭與友鄭的利弊輕重，自然就擺在了秦伯面前。第四層（“且君嘗為晉君賜矣”至“唯君圖之”），在經(jīng)過一番拉攏引誘之后，燭之武察言觀色，又不失時機地從秦、晉兩國的歷史關系，說明晉國曾對秦國過河拆橋，忘恩負義，赤裸裸地挑撥秦、晉兩國的關系。從歷史說到現(xiàn)實，燭之武又

8、進一步分析了晉國的貪得無厭，滅鄭之后必然要進犯秦國。這樣一發(fā)揮，秦國意識到自己的危險，不僅與鄭國訂立了盟約，還反過來幫助鄭國。第4段，晉師撤離鄭國。原來曾是晉國盟軍的秦國，現(xiàn)在卻成了鄭國的盟友，風云突變。這時的晉侯并沒有感情沖動，而表現(xiàn)出清醒的頭腦和理智的判斷，毅然決定撤軍。應該說，這種隱忍不發(fā)、隨機應變的胸懷和謀略，正是晉文公終成霸業(yè)的根本原因。至此，說秦伯而退晉師，一箭雙雕，燭之武所想達到的目的全都如愿了?！倦y點探究】1.燭之武有怎樣的性格特點？1探究】燭之武是中心人物。雖然“臣之壯也，猶不如人，長期得不到重用，但他的能言善箝卻早已聞名鄭國。所以國難當頭，鄭國君臣一籌莫展的時候，佚之狐推薦

9、了他。他的一番牢騷J使他的形象更顯得有血有肉。鄭伯的自責，更重要的是,燭之武涮肽又和捍衛(wèi)國家主權(quán)的使命感，使他化解了不滿，贈強了他義無反顧地奔赴敵營的信心和勇氣。見到秦伯之后，他胸有成竹，對秦、晉兩國的關系和矛盾了如指掌,只字不提鄭國的利益，似乎處處都在為秦國的利益著想.因而能夠不卑不亢，侃侃而談，既不刺激對方，又不失本國尊嚴*說得委婉曲折，面面俱到，步步深入，層層遞進，句句打動對方，具有很強的感染性和說服力,表現(xiàn)出高超領卜交才能。2.課文哪些語句最能顯示燭之武高超的游說藝術(shù)？你能否透過語言表述探討其深刻底蘊？【探究】文章第2段對秦伯的說辭最具說服力。秦晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢

10、以煩執(zhí)事？單刀直入，先言“鄭既知亡”，使之解除戒意，既而設身處地，站在對方立場上，替對方的利害著想。一下子縮短了二者的距離，可謂出言不凡！越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？再百匚關B無益。鄰之厚，君之薄也。三言亡鄭有害。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。繼言舍鄭有益于秦。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也?？v觀歷史，歷數(shù)晉國言而無信。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？展望未來，預百晉將闕秦。闕秦以利晉，唯君圖之。擺事實，講道理，提請秦伯定奪。最終使“秦伯說，與鄭人盟”，解了鄭圍。點撥這種點評式賞析，可使學生認識燭之武高妙的

11、勸說藝術(shù)：一是援古例今。有歷史的回顧，有現(xiàn)實的分析；二是善于作比，本意是為保全鄭國，言語上處處為秦國打算。從反面強調(diào)亡鄭結(jié)果，只能使“鄰厚”“君薄”；從正面陳說保全了鄭國，對秦不僅無害，反而“利秦”，便于“取晉”。三是語言得體。本是求人，卻不卑不亢，高屋建領，語重心長，迫使對方就范?？芍^有理有利有節(jié)有體，從而出色完成了游說使命。3 .課文選取哪些內(nèi)容完成了燭之武人物形象的塑造？【探究】文章雖短，在人物塑造上卻頗具匠心。文章第1段寫國難當頭，燭之武不顧年邁體衰，愿受君命,出使秦營，危難之際，突出一個“義”字?！耙估`而出”，寥寥四字，用語簡潔，內(nèi)涵豐富，有場景，有動作，便將垂垂老矣的燭之武形象躍然

12、紙上，真真切切突出一個“勇”字。至于面見秦君，一番慷慨陳辭，言簡意賅，實實在在體現(xiàn)一個“智”字。大義大勇大智。左傳善于通過人物語言，揭示人物性格，由此可見一斑。4 .課文怎樣伏筆與照應的寫作技巧？【探究】這篇課文雖短，但在敘述故事時，卻能夠處處注意伏寶與照應例如，在交代秦、晉國鄭的原因時j說是“以其無禮于晉，目貳于楚也二說明秦、那并沒有多大的矛盾沖突“晉軍函陵，秦軍氾南”，為下文燭之武”夜桀而出力出使并說退秦軍埋下了伏筆?！耙估`而出”照應了開頭的“秦、晉圍鄭力“國危矣勺“許君焦，瑕，朝濟而夕設版”和“微夫人之力不及此匕又照應了上文秦、晉雖是聯(lián)合行動，但貌合神離，既沒有駐扎在一起，彼此的行動也不

13、需要通知對方，這就為秦、鄭聯(lián)盟提供了條件。5 .文章雖短，怎樣做到尺水興波、波瀾起伏？【探究】這篇課文充滿了波瀾，顯得生動活潑。如，大軍壓境，鄭國危在旦夕，不禁讓人捏著一把汗，而佚之狐的推薦，使鄭伯看到了一線希望。讀者滿以為燭之武會順利出使敵營，挽狂瀾于既倒，誰知他卻因長期得不到重用而“辭日”，打起了退堂鼓，使鄭國的希望又趨渺茫。鄭伯的自責，也增添了文章的戲劇性。再如，秦國退兵后，子犯建議攻打秦軍，秦、晉關系頓時又緊張起來。晉公講了一番“仁”“知”“武”的大道理，才平息了一場虛驚。課文有張有弛，曲折有致，增加了文章的藝術(shù)感染力。6 .作者是怎樣做到詳略得當？【探究】這篇課文主要是表現(xiàn)燭之武是怎

14、樣說退秦師的，所以重點放在燭之武的說辭上。對“退秦師”的前因后果，只作簡略交代。在燭之武“夜繾而出”的前后，鄭國君臣和百姓是怎樣焦急地等待燭之武的消息，秦國君臣又是以怎樣的場面和驕橫態(tài)度接待這位即將亡國的使臣，作者都一字未提，而是集中筆墨塑造燭之武的形象，從而做到繁簡得當，層次井然。7 .文章說理透辟，善于辭令。前簡要分析?！咎骄俊窟@篇文章，中心是蝕之武說秦君。這個主題本身，決定了它必須著意描繪人物語言,使辭令引人入勝,從這點來說，它不愧是一篇非常漂亮的外交辭令。秦、音圍鄭，完全與秦無關，秦國所以出兵，一是與晉國有同盟關系,二是秦穆公想借此撈一把I以擴張自己的勢力。當他知道亡邦只能對晉有利，而

15、對秦不僅毫無好處反而有害物寸候，他就會一改過去的所為，反過來熠助鄭國燭之武看準了這一點，緊緊抓住了秦穆公的這一心理，曉之以利害I這就使秦君不能不聽從他的說辭。曲之武斗爭策略的巧眇還表現(xiàn)在，他奉命去說秦君，完全是為了那國的利益，而他在說辭里表現(xiàn)的是處處為秦國著想，處處替秦國說話,這就更使秦君易于人耳。一個面臨亡國之危的小國使臣J面對大國的君主，卻能夠不亢不里，從容辭令,既不刺激對方，又不失本國尊嚴，語言的分寸，掌握得恰到好處。全都說辭只有短短的125個字，卻說了五層意思，說得委蜿曲折，面面俱到，從亡鄭于秦無益，說到秦、晉歷史關系，說到晉國滅鄭之后必然進犯秦國，步步深入，層層逼緊，句句打動對方，具

16、有很強的說服力。其語言藝術(shù)達到了很高的水平。8 .課文難詞在語境中的含義。（1）辨析下面兩組句中加點詞的意思。A.既東封鄭（）B.又欲肆其西封（）A.越國以鄙遠（）B.蜀之鄙有二僧（）【探究】此題著重考查實詞理解。第組"封”，會意字，從士從寸，表示帝王向諸侯分封土地。本義封賜。如蘇洵六國論：“以賂秦之地封天下之謀臣。”還可引申作名詞，指疆土，疆界。如孟子：“域民不以封疆之界。”B句用做名詞，即當“疆界”解。A句“封”作意動詞，“以為疆界”的意思。第組“鄙”，形聲字，從邑，表示它是地域區(qū)劃的名稱，置聲。按周制，都城的近郊叫鄉(xiāng)，遠處叫遂。鄙是遂所屬的一級居民單位，也泛指邊遠地區(qū)或農(nóng)村。如

17、彭端淑為學：“蜀之鄙有二僧?！盉句“鄙”作名詞講，A句“鄙”屬詞類活用，是名詞的意動用法，意思為“把偏遠的地方當做邊邑”。（2）指出下列各句中“之”的用法。A.許之（）B.是寡人之過也（）C.臣之壯也，猶不如人（）d.何厭之有（）E.輟耕之壟上（）【探究】此題著重考查虛詞“之”的用法。答案依次為：A.代詞，他（指鄭文公）；B.助詞，的；C.助詞，用在主語和謂語之間，取消句子獨立性，化句子為主謂短語，作句子的某個成分。此句“之”所在短語，作全句主語；d.助詞，作用是將賓語提前，即“有何厭”;E.動詞，往，至ij。情感語錄1 .愛情合適就好，不要委屈將就，只要隨意，彼此之間不要太大壓力2 .時間會

18、把最正確的人帶到你身邊，在此之前，你要做的，是好好的照顧自己3 .女人的眼淚是最無用的液體，但你讓女人流淚說明你很無用4 .總有一天，你會遇上那個人，陪你看日出，直到你的人生落幕5 .最美的感動是我以為人去樓空的時候你依然在6 .我莫名其妙的地笑了，原來只因為想到了你7 .會離開的都是廢品，能搶走的都是垃圾8 .其實你不知道，如果可以，我愿意把整顆心都刻滿你的名字9 .女人誰不愿意青春永駐，但我愿意用來換一個疼我的你10 .我們和好吧，我想和你拌嘴吵架，想鬧小脾氣，想為了你哭鼻子，我想你了11 .如此情深，卻難以啟齒。其實你若真愛一個人，內(nèi)心酸澀，反而會說不出話來12 .生命中有一些人與我們擦肩了，卻來不及遇見；遇見了，卻來不及相識；相識了，卻來不及熟悉，卻還要是再見1