在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的學習習慣

1、.在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的學習習慣一、培養(yǎng)學生良好的個體學習習慣首先是培養(yǎng)學生“說的習慣。老師運用多種形式，讓學生大膽練說。輔以“說的策略，使學生善說。例如：在教學“同樣多、多些、少些時，首先讓學生用學具擺一擺，即先擺出3個三角形，再擺出和三角形同樣多的圓形。許多學生都很快擺出3個圓形，然后讓學生想一想，即啟發(fā)學生考慮剛剛擺的過程：為什么要擺3個圓形？學生就可借助剛剛動手操作的演示，組織自己較簡單的語言，最后讓學生說一說“一個對一個地擺就是同樣多，“同樣多是一樣多，“三角形擺3個，圓形擺3個等等。這樣，使學生的感性認識逐步到達抽象化，能借助較簡單的語言把思維過程表達出來，即理解了“同樣多的含義，

2、也訓練了學生的語言表達才能。這種手到、腦到、口到的方法，有助于學生理解和掌握知識，有效地促進了學生在動手操作中語言表達才能的訓練，也增強了學生思維才能的培養(yǎng)，是數(shù)學課的最終目的。其次是培養(yǎng)學生聽的習慣。培養(yǎng)學生認真傾聽老師的講解。在教學中，充分利用教材資源，創(chuàng)設生動有趣的學習情境，激發(fā)學生學習的興趣，例如在教學一年級下冊?愉快的周末?時，筆者覺得套圈活動中，讓學生通過觀察圖直接說出套3個圈最多能得幾分，對一年級學生來說是很困難的。因此就特意設計了套圈游戲，讓學生在游戲中去體會，在玩中去體會套3個圈最多能得幾分。這樣，學生很快就理解了這個問題的難點，抑制了學習中的困難，體驗了成功，自信心增強了，

3、注意力集中了，認真傾聽的好習慣也培養(yǎng)了。培養(yǎng)學生認真傾聽同學的發(fā)言，開展學生合作交流的才能。實行獎勵機制，適時恰當?shù)卦u價學生在教學中，如發(fā)現(xiàn)有學生認真聽講，老師就要及時給予表揚，以此為典范，讓大家學習專心聽講的同學。典范的力量是無窮的，以典范帶動大家，能形成良好學習習慣。對于不認真聽講的學生，那么應該及時指正，必要時還加以“警告假如再這樣，老師就不給你修改作業(yè)，不給你畫漂亮的紅五星。這樣，學生便學會了傾聽，學習也主動了。二、培養(yǎng)學生群體合作的學習習慣培養(yǎng)組內(nèi)學生共同探究的習慣。培養(yǎng)組內(nèi)學生互相競爭的習慣。老師在課堂上引入競爭機制，培養(yǎng)競爭習慣，既為學生創(chuàng)造了展示自我的時機，也促進了組與組學生之

4、間的比、學、趕、超。例如：在教學十幾減8時，筆者創(chuàng)設了這樣一個組際互相競爭的氣氛：觀察11-8=312-8=413-8=514-8=615-8=716-8=817-8=9語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀

5、、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。18-8=10一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。這八個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么機密？小組交流，比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的機密多、機密大？話音剛落，情緒高漲的各組同學已圍在一起充分發(fā)表自己的想法，等到大組交流時，小組長們都爭著第一個發(fā)言。競爭的誘惑給學生的思維帶來了活力，學生們從中理解了有趣的規(guī)律，同時也促進了創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新意識。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“