在普通高中數(shù)學(xué)課中如何實(shí)施研究性學(xué)習(xí)

1、.在普通高中數(shù)學(xué)課中如何施行研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在老師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)展研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)方式作為一種新型的表達(dá)素質(zhì)教育思想和要求的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)該貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)教育的所有活動(dòng)中。在現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中可以將數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式加以引入，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探究性學(xué)習(xí)才能、理論才能、創(chuàng)造才能和創(chuàng)新精神。如何在普通高中數(shù)學(xué)課中開(kāi)展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)呢？一、在日常的課堂教學(xué)中浸透研究性學(xué)習(xí)求知欲是人們考慮研究問(wèn)題的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生的求知欲越高，他的主動(dòng)探究精神越強(qiáng)，就能主動(dòng)積極進(jìn)展思維，去尋找問(wèn)題的答案

2、。我們老師在教學(xué)中可采用引趣、激疑、懸念、討論等多種途徑，活潑課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，以幫助學(xué)生走出思維低谷。在講授新課時(shí)，我們可根據(jù)課題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)消費(fèi)生懸念，急于理解問(wèn)題的結(jié)果，從而使學(xué)生求知欲望大增。在遵循教學(xué)規(guī)律的根底上，采用生動(dòng)活潑，富有啟發(fā)、探究、創(chuàng)新的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為開(kāi)展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)鋪墊了根底。二、在數(shù)學(xué)問(wèn)題中浸透研究性學(xué)習(xí)我們開(kāi)展數(shù)學(xué)的“研究性學(xué)習(xí)，就是要讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)、去研究自己感興趣的問(wèn)題，親身體驗(yàn)問(wèn)題。數(shù)學(xué)中各種各樣的問(wèn)題為我們的研究性學(xué)習(xí)提供了許多研究的方向，數(shù)學(xué)教學(xué)中的各種問(wèn)題都是浸透研究性學(xué)習(xí)的

3、重要載體。1、在數(shù)學(xué)的應(yīng)用題中浸透研究性學(xué)習(xí)新課程改革旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能，改革傳統(tǒng)教學(xué)理論嚴(yán)重脫離實(shí)際的狀況，使學(xué)生能將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去，這也是我們研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。比方利用數(shù)列知識(shí)解決購(gòu)房、購(gòu)車(chē)分期付款問(wèn)題，利用函數(shù)求最值的方法解決現(xiàn)實(shí)生活中的最正確方案問(wèn)題等等。要帶動(dòng)學(xué)生去研究生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)帶給學(xué)生無(wú)窮的樂(lè)趣，真正做到使學(xué)生學(xué)以致用。數(shù)學(xué)的應(yīng)用不僅是應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，更重要的是可以在實(shí)際消費(fèi)、生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的社會(huì)調(diào)查與理論，在實(shí)際消費(fèi)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、研究數(shù)學(xué)問(wèn)題，建立解決各種問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型。這樣學(xué)生一

4、方面能用所學(xué)的數(shù)學(xué)根底理論解決實(shí)際問(wèn)題，另一方面又能將日常生活中的詳細(xì)事例抽象成數(shù)學(xué)的模型，數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)就在這樣的過(guò)程中循環(huán)推進(jìn)。2、在數(shù)學(xué)開(kāi)放題中浸透研究性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)開(kāi)放題能表達(dá)數(shù)學(xué)研究的思想方法，解答過(guò)程是探究的過(guò)程，能表達(dá)數(shù)學(xué)問(wèn)題的形成過(guò)程，表達(dá)解答對(duì)象的實(shí)際狀態(tài)。數(shù)學(xué)開(kāi)放題有利于因材施教，可以用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性和發(fā)散性，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的美感。將數(shù)學(xué)開(kāi)放題用于學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)是非常有意義的。三、在社會(huì)理論中浸透研究性學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)中，社會(huì)理論是重要的獲取信息和研究素材的渠道，學(xué)生通過(guò)對(duì)事物的觀察、理解并親身參與獲得了第一手資料，可以用所學(xué)的數(shù)學(xué)

5、知識(shí)予以解決。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)絡(luò)，特別關(guān)注環(huán)境問(wèn)題、現(xiàn)代科技對(duì)當(dāng)代生活的影響以及與社會(huì)開(kāi)展親密相關(guān)的重大問(wèn)題。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，親身參與社會(huì)理論性活動(dòng)。同時(shí)研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與施行應(yīng)為學(xué)生參與社會(huì)理論活動(dòng)提供條件和可能。四、在研究性學(xué)習(xí)中老師要把握指導(dǎo)的度研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在老師指導(dǎo)下的自主性、探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。要到達(dá)研究性學(xué)習(xí)的最終目的，老師的指導(dǎo)必須把握一個(gè)度。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)展研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。而社會(huì)消費(fèi)、生活以及學(xué)習(xí)中存在的需要解決的問(wèn)題是多種多樣的，不同類型

6、的問(wèn)題適宜用不同的方法和手段解決，換一句話說(shuō)，不同類型的問(wèn)題有不同的解決形式或者叫研究形式，因此，在進(jìn)展研究性學(xué)習(xí)的初始階段，就應(yīng)該讓學(xué)生熟悉和掌握盡可能多的研究形式。如我們要讓學(xué)生熟悉，觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法和文獻(xiàn)資料查閱法是科學(xué)研究最根本的方法，同時(shí)要讓他們知道什么樣的課題合適什么樣的方法。在開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，指導(dǎo)老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、指導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者以及合作者，也就是說(shuō)，老師應(yīng)以平等身份主動(dòng)參與學(xué)生的課題研究，通過(guò)與學(xué)生交流發(fā)表自己的意見(jiàn)，與學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步；老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生的研究思路、研究方法，應(yīng)作好課題研究的組織協(xié)調(diào)工作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，幫助學(xué)生

7、抑制困難、樹(shù)立信心。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有

8、吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底?？傊把芯啃詫W(xué)習(xí)旨在將學(xué)習(xí)更多地看作一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法，由對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程轉(zhuǎn)化為對(duì)問(wèn)題的探究過(guò)程，由對(duì)知識(shí)的認(rèn)知掌握轉(zhuǎn)化為對(duì)問(wèn)題

9、的研究解決。這樣才能使學(xué)生學(xué)會(huì)在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中不斷地用探究科學(xué)的態(tài)度與方法去認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)、改變與創(chuàng)造，真正使今天的學(xué)習(xí)成為明天參與和改造社會(huì)從而獲得開(kāi)展的根底。通過(guò)主要采取研究性學(xué)習(xí)方式施行的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、掌握和運(yùn)用一種現(xiàn)代數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，而且可以促進(jìn)數(shù)學(xué)老師教學(xué)觀念和教學(xué)行為方式的改變，學(xué)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)老師綜合素質(zhì)的提升，促進(jìn)教學(xué)才能、研究才能的進(jìn)步?！敖虝?shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德