上好一堂新授課的思考

1、上好一堂新授課的思考河南省欒川縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)王淑陽當(dāng)代教育科學(xué)中吳永軍先生是這樣寫的：課程改革視野中好課的總體要求應(yīng)該體現(xiàn)在建構(gòu)性、生成性和多元性的統(tǒng)一。建構(gòu)性是好課在科學(xué)規(guī)律上的體現(xiàn)；生成性是好課在教學(xué)展開過程中的基本要求；多元性是好課判斷中的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。他還寫道：從教學(xué)過程的“結(jié)構(gòu)要素”講，好課的具體標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括：1、教學(xué)目標(biāo)要指向全體學(xué)生素質(zhì)和全面發(fā)展。目標(biāo)要做到知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法三方面的統(tǒng)一；要因材施教，按照多元智慧理論制定不同層次的教學(xué)要求；目標(biāo)要有彈性，給學(xué)生留有其發(fā)揮主體性的空間和時間；以創(chuàng)新能力與個性發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)。2、教學(xué)內(nèi)容組織得當(dāng)。內(nèi)容要體現(xiàn)現(xiàn)

2、代性與綜合性的統(tǒng)一；作為教的內(nèi)容的教材、教程與作為學(xué)的內(nèi)容學(xué)材、學(xué)程要規(guī)劃好。3、教學(xué)方式方法選擇運(yùn)用要貼切。選擇標(biāo)準(zhǔn)要以自主、合作、探究作基本參照；運(yùn)用上要強(qiáng)調(diào)科學(xué)化、藝術(shù)化、個性化地運(yùn)用。4、教學(xué)評價要完善。一切評價圍繞“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”這一宗旨；對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的情感、意志、人格等方面的發(fā)展及學(xué)生的需求、潛能等也需要評價；評價的方法與手段要多元化；讓學(xué)生以主體身份參與教育教學(xué)的評價。因此，要上好一堂課，必須根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和不同的學(xué)習(xí)階段，針對不同的學(xué)習(xí)對象，選擇合理可行的教學(xué)方法和教學(xué)手段，安排好課堂教學(xué)步驟。教學(xué)步驟一般可分為復(fù)習(xí)舊知識，告知教學(xué)目標(biāo)，呈現(xiàn)新知識和促進(jìn)新知識的

3、理解。一、復(fù)習(xí)舊知識目的在于激活原有知識。教師能對學(xué)生提問或進(jìn)行小測驗(yàn)等，對已學(xué)的知識進(jìn)行鞏固，加強(qiáng)新舊知識的聯(lián)系，以利于新知識的接受。檢查復(fù)習(xí)的方法有：口頭問答、黑板演示、默寫單詞、檢查課外作業(yè)、作業(yè)錯誤等。檢查后一般要給予評定，運(yùn)用五級記分法或百分制記分法，并指出優(yōu)缺點(diǎn)，給予解釋和說明。檢查復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以是上一次課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以是以前學(xué)過的和與即將學(xué)習(xí)的新知識有關(guān)的內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，盡力創(chuàng)設(shè)新穎的情景和有趣的問題，加深學(xué)生對舊知識的掌握。二、告知教學(xué)目標(biāo)目的在于指引注意，激活興趣。這時，教師要讓學(xué)生做好上課的各種準(zhǔn)備，通過講述、板書或提出問題引入教學(xué)

4、內(nèi)容。比如在內(nèi)容上，可以用一些學(xué)生喜聞樂見、與實(shí)際生活相關(guān)的知識；或者也可以提供學(xué)生平時并不一定了解卻能很快激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的新領(lǐng)域信息，使學(xué)生迅速集中對新課的注意力。在教學(xué)過程中，教師要注意不斷引導(dǎo)學(xué)生的積極性，循循誘導(dǎo)，并注意觀察學(xué)生的反應(yīng)。三、講授新教材目的在于使學(xué)生掌握新知識。在激發(fā)起學(xué)生的求知欲望和探究需求后，教師就應(yīng)及時地將新授課的內(nèi)容，有計(jì)劃有層次，由淺入深地展現(xiàn)給學(xué)生。當(dāng)觸及到新舊知識的結(jié)合點(diǎn)，或者說是新知識的生長點(diǎn)時，教師就應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男问剑ɡ首x、討論、簡筆畫等），提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種知覺器官真正參與和探究新知。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)千方百

5、計(jì)地啟發(fā)學(xué)生主動、積極地思考，自覺地領(lǐng)會所聽到的知識，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師必須清楚：講授新知不僅是使學(xué)生學(xué)到知識，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。必須指出的是：教師的問題必須提的恰到好處，這就要求我們既要吃透教材，又要吃透學(xué)生對不同的對象提出不同的要求，因材施教。其次，教師的啟發(fā)點(diǎn)要適度，要引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力和運(yùn)用語言能力，使學(xué)生對所學(xué)的新知識也當(dāng)堂理解，當(dāng)堂進(jìn)行鞏固。止匕外，教師也可以使學(xué)生初步練習(xí)和運(yùn)用新知識，并使學(xué)生及時了解練習(xí)的效果，及時反饋，鞏固和糾正，從而形成正確的、熟練的技能、技巧，進(jìn)一步發(fā)展智能；或者也可以通過組織學(xué)生

6、討論總結(jié)和閱讀教科書以達(dá)到鞏固知識的目的。四、課堂管理工作至關(guān)重要我們的課堂活動一般可以分成課堂教學(xué)、課堂評價和課堂管理三個主要的活動模式。課堂管理始終制約著課堂教學(xué)和課堂評價的有效進(jìn)行，因此，不僅在上課開始時，而且在全部教學(xué)過程中，直到一堂課的結(jié)束，教師都要注意調(diào)節(jié)學(xué)生在課堂過程中的過度緊張和焦慮，緩和和解決各種沖突，維護(hù)學(xué)生身心健康，激勵學(xué)生潛能的釋放以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)始終保持注意力高度集中的狀態(tài)，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極開拓思維活動，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。五、布置作業(yè)目的是使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識。作業(yè)有課內(nèi)的和課外的，口頭的和書面的。無論是哪種形式的作業(yè)，都是為了使學(xué)生消化和

7、鞏固所學(xué)的知識，熟練技能和技巧，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識和技能以及獨(dú)立工作的能力。作業(yè)是學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)品，產(chǎn)品是否合格表明學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也反映教師的教學(xué)質(zhì)量。所以教師在布置作業(yè)和示范，教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真的檢查、批改和評定。通過檢查了解教訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)成績，克服缺點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)，做到從學(xué)生中來，到學(xué)生中去。對于課內(nèi)作業(yè)，可以通過提問啟發(fā)學(xué)生思考，激起他們思維的浪花，讓大腦處于高度專注，最大限度激發(fā)學(xué)生的求知欲。抓住學(xué)生急于求知的思維最佳時刻，進(jìn)行指點(diǎn)，引出新授內(nèi)容。這時再提出新問題，給學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)踐、啟發(fā)引導(dǎo)他們分析歸納，使學(xué)生能夠把課堂上所學(xué)到的知識及時消化、吸收和應(yīng)用。至于課外作業(yè)，教師要注意

8、督促學(xué)生養(yǎng)成當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天完成和獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。教師檢查作業(yè)時要區(qū)分合作完成和抄襲作業(yè)兩種不同性質(zhì)的表現(xiàn)，前者值得表揚(yáng)，后者要予以說服教育。同時，教師布置課外作業(yè)，要注意學(xué)生的用腦衛(wèi)生，練習(xí)要少而精，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)折磨學(xué)生。作業(yè)的形式也應(yīng)多樣化，讓不同能力、不同興趣的學(xué)生有更多的自由時間發(fā)展個性。六、反思這是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所作出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素?！皼]有十全十美的一堂課”，為使每一堂課上的更好，每一節(jié)課課后我們都要靜心沉思。反思自己一堂課的成功之舉、失敗之舉，反思教學(xué)過程中學(xué)生的機(jī)智以及獨(dú)到的見解。這些難得可貴的見解即是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充和完善，還可以提高自己的教學(xué)水平。反思的同時，我們應(yīng)該及時記下得失，重新設(shè)計(jì)教案，這樣才能把教育手段與教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。以上內(nèi)容簡單描述了關(guān)于課堂教學(xué)步驟的安排工作。但是，在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐過程中，由于教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性和多樣性、以及教師、學(xué)生的各自不同特點(diǎn)，決定了我們不能生搬硬套任何一種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，同時也不能用一種結(jié)構(gòu)模式否