浙江省2020版高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)專題十七文學(xué)類閱讀散文閱讀Ⅲ核心突破五賞析表達(dá)技巧講義

1、核心突破五賞析表達(dá)技巧答準(zhǔn)技巧，夸盡效果核心內(nèi)容導(dǎo)圖概覽蛔敘:條理清能倒敘：曲置總念,激發(fā)泥趣,行文起伏制瓢才卜充.說(shuō)明,充實(shí)內(nèi)祚,行文活版守解:補(bǔ)充，說(shuō)明.車友內(nèi)容，深化主旨2 :憎包點(diǎn)是第一人稱.穿一人林利干凈酎怖 春 式或jrr對(duì)話，擬人蛙果，便于感情交流直接:fi接寫某技巧間接:要求量析.i克出雌效果、作用帆小勤對(duì)某種技巧考 蘇向：不設(shè)定鑒曲印度 整體:針對(duì)金文之達(dá)方 式牲業(yè)陽(yáng)S：計(jì)對(duì)線向子指出故達(dá)技干未兼）交代時(shí)間.地點(diǎn)，季節(jié)、,£候，提供人物活動(dòng)場(chǎng)所I庭定她情小調(diào).泄染氣視描寫用示人物心理.且蛻人物性格L為F立啦制地.推動(dòng)內(nèi)容設(shè)展f用在開(kāi)頭：統(tǒng)領(lǐng)金文，點(diǎn)明中心.引出下文什

2、加與收也|用在中間：水上啟K,祖文章條理清晰.結(jié)構(gòu)嚴(yán)涉,用在軸尾:點(diǎn)明意義、主旨，升華思思感情分析雌效取送達(dá)至旨、忸域直接提問(wèn):技巧+解耗間接提間：內(nèi)容+技巧鋪宮礴構(gòu)L嘉說(shuō)出表達(dá)效果:內(nèi)容+形式譽(yù)物（技巧，結(jié)構(gòu)局1部:修群方法.薨現(xiàn)手法就先i多弗度 整怵二代脫手法、表達(dá)方式優(yōu)先j班入與語(yǔ)言砧合號(hào)內(nèi)容，中心站臺(tái)理解必備知識(shí)賞析原則J表達(dá)技巧(表達(dá)特色)f虛實(shí)結(jié)合：H岫睡我，突出重點(diǎn).充實(shí)內(nèi)容廠" 象征托物；T志）雷蓄，吸下想象空間.思考余地 ，表現(xiàn)F-"神隔-形成反系.對(duì)比寬出.形成起伏之勢(shì) 把效"點(diǎn)面結(jié)僅反映叁貌突出巾點(diǎn)I聯(lián)想量源：內(nèi)容+：富，形強(qiáng)千滿.生動(dòng).增添

3、藝術(shù)他現(xiàn)力左二4 r比嗡, 比擬:生動(dòng)形象 （WET'H借代，奪卷向比猊出強(qiáng)調(diào)空人排比儡鏟他畦詞：音樂(lè)美動(dòng)詞：準(zhǔn)嘀、生前HUhfi,形容詞：藤象，生動(dòng)文言詞：莊重典就口語(yǔ)，方;T;地方色籌液.富有生活tH趣f七何：豐富流標(biāo)短句：精氟緊湊，活潰棘句;言韻和諧勢(shì)隊(duì)通散句：轉(zhuǎn)落町黃，自山話設(shè).富于變化L長(zhǎng)相相間.整:常吉會(huì):銷落有效;富有鼻雅其首地呼座,過(guò)渡自然、行此變化，開(kāi)“見(jiàn)山，卒堂易志修辭方法表現(xiàn)手法表達(dá)方式語(yǔ)言藝術(shù)散文是用凝練、生動(dòng)、優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言寫成的敘事、記人、狀物、寫景的意蘊(yùn)豐厚的文 章。其基本特點(diǎn)是題材廣泛，以小見(jiàn)大；形散神聚，舒卷自如；富于詩(shī)意，具有意境。同時(shí) 它立意深刻，

4、構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，善于展開(kāi)聯(lián)想和想象，多用象征、渲染、烘托和修辭方 法來(lái)塑造形象，反映生活，表現(xiàn)主題。不管作者選擇了什么樣的表達(dá)技巧，都是為了把所繪 的景與物、所寫的人與事、所述說(shuō)或闡發(fā)的道理，明白清楚地告訴讀者。因此，散文所有的 表達(dá)技巧，都是為表現(xiàn)文章的主旨服務(wù)的，這是在掌握散文表達(dá)技巧時(shí)必須明白的一個(gè)根本 原則。一、修辭方法散文常用修辭方法及其表達(dá)效果見(jiàn)下表:修辭方法表達(dá)效果比喻用打比方的方式對(duì)事物的特征進(jìn)行描繪或渲染，使事物生動(dòng)形象，給人以鮮 明深刻的印象。常用淺顯常見(jiàn)的事物對(duì)深?yuàn)W的道理加以說(shuō)明，化平淡為生動(dòng)， 化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，深入淺出。比擬使被描摹的物（擬人）或人（擬物

5、）生動(dòng)形象，表達(dá)親切，有情趣，給人以鮮明 深刻的印象。借代使語(yǔ)言生動(dòng)形象，簡(jiǎn)潔明快，常收到新穎別致、幽默風(fēng)趣等效果?？鋸埻怀鍪挛锏谋举|(zhì)和特征，給人以啟示；表達(dá)感情更強(qiáng)烈；增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性 和感染力。對(duì)偶在形式上，結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，有音樂(lè)美，便于吟誦；在內(nèi)容上，或兩兩 對(duì)比，或兩兩映利，或兩兩補(bǔ)充，使表達(dá)更集中、凝練而乂比照鮮明。排比一氣呵成，節(jié)奏鮮明；突出強(qiáng)調(diào)，長(zhǎng)于抒情；內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)。反復(fù)寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，層次清楚；多次強(qiáng)調(diào)，給人深刻印象。設(shè)問(wèn)自問(wèn)自答，啟發(fā)讀者思考。用在一段的開(kāi)頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有 過(guò)渡作用。反問(wèn)語(yǔ)氣強(qiáng)烈，感情強(qiáng)化。反語(yǔ)多用于批判對(duì)象，揭露對(duì)象本質(zhì)

6、，進(jìn)行諷刺嘲笑，語(yǔ)中含刺，能增強(qiáng)批判性； 具有幽默感。雙關(guān)言在此而意在彼，表意委婉；含蓄雋永，耐人尋味，能增強(qiáng)抒情；生動(dòng)、活 潑，幽默、風(fēng)趣。通感化抽象為具體，突出特征，增強(qiáng)表達(dá)效果；調(diào)動(dòng)讀者的多種感覺(jué)，激發(fā)聯(lián)想， 耐人尋味。r教材助解i請(qǐng)從修辭角度賞析下列句子。（i）層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一 粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。（節(jié)選自朱自清荷塘月色）答：答案 使用了擬人、比喻、排比、通感的修辭方法，極其形象、真切地描寫了荷花的形態(tài)、清香，盡情展現(xiàn)了月光下的荷花之美。（2）

7、慘象，已使我目不忍視了； 流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說(shuō)呢？我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。（節(jié)選自魯迅記念劉和珍君 ）答： 答案 使用了對(duì)偶、反問(wèn)、反復(fù)、呼告等修辭方法，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者內(nèi)心的悲憤，希望沉 默的人們不再沉默，起來(lái)推翻這似人非人的世界。二、表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法這個(gè)概念有廣義和狹義之分。狹義的只指象征、托物言志、襯托、對(duì)比、抑揚(yáng)、 虛實(shí)結(jié)合、以小見(jiàn)大等手法，廣義的包括修辭方法。高考卷一般使用狹義的概念。如需要， 可按先“狹”后“廣”的步驟思考，即先考慮狹義的手法，再考慮修辭方法。散文常用表現(xiàn)手法及其表達(dá)效果見(jiàn)下表:表現(xiàn)手法

8、表達(dá)效果象征通過(guò)某一具體事物來(lái)表現(xiàn)與之有某種聯(lián)系的概念、思想感情。引申事埋，形 象而含蓄，耐人尋味。抑揚(yáng)在變化的反差中突出事物，兩相對(duì)照，形成起伏之勢(shì)，給讀者以強(qiáng)烈印象， 增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果。托物百志假托某種具體事物來(lái)表達(dá)作者特定的主張或哲理。把要抒發(fā)的感情、要闡發(fā) 的思想借助于對(duì)某事物或物品的描摹議論含蓄地表達(dá)出來(lái)，能給人留下思考 的余地和想象的空間。白描不設(shè)喻，少修飾，不用華麗的辭藻，以最經(jīng)濟(jì)、最儉省的筆墨勾勒出鮮明生 動(dòng)的形象。它往往寥寥幾筆就能起到突出事物神韻的效果。虛實(shí)結(jié)合抓住重點(diǎn)，或以實(shí)襯虛，或以虛襯實(shí)，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明地 刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，更集中

9、地揭示題旨。佃抒情通過(guò)對(duì)景物的描寫來(lái)襯托作者或喜或悲的情感。襯托或渲染用渲染描繪某一事物來(lái)突出所要表現(xiàn)的事物的特點(diǎn)，營(yíng)造氛圍。點(diǎn)面結(jié)合敘寫事件全過(guò)程是面，抓住某一特殊情節(jié)或細(xì)節(jié)是點(diǎn)，兩者結(jié)合能反映出事 物的全貌，又能突出重點(diǎn)，表達(dá)事件的普遍意義和特殊意義。以小見(jiàn)大抓住最能體現(xiàn)大主題、看似平凡細(xì)小卻包含典型意義和生命哲理的小事件來(lái) 敘寫，感人且具有社會(huì)意義。聯(lián)想想象聯(lián)想與想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動(dòng)， 增強(qiáng)文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。動(dòng)靜結(jié)合以動(dòng)襯靜，以靜襯動(dòng)，起烘托作用，相得益彰。對(duì)比突出事物特點(diǎn)，使形象鮮明。r教材助解2 j閱讀下面的文字，完成文后題目。甲可是，我真愛(ài)北

10、平。這個(gè)愛(ài)幾乎是想說(shuō)而說(shuō)不出的。我愛(ài)我的母親，怎樣愛(ài)？我說(shuō)不出。在我想做一件事討她老人家喜歡的時(shí)候，我獨(dú)自微微地笑著；在我想到她的健康而不放心的時(shí)候，我欲落淚。言語(yǔ)是不夠表現(xiàn)我的心情的，只有獨(dú)自微笑或落淚才足以把內(nèi)心表達(dá)出來(lái)。我愛(ài)北平也近乎這個(gè)?？洫?jiǎng)這個(gè)古城的某一點(diǎn)是容易的，可是那就把北平看得太小了。我所愛(ài)的北平不是枝枝節(jié)節(jié)的一些什么，而是整個(gè)兒與我的心靈相黏合的一段歷史，一大塊地方，多少風(fēng)景名勝，從雨后什剎海的蜻蜓一直到我夢(mèng)里的玉泉山的塔影，都積湊到一塊，每一細(xì)小的事件中有個(gè)我，我的每一思念中有個(gè)北平，只是說(shuō)不出而已。（節(jié)選自老舍（想北平）乙荷塘的四面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低都是樹(shù)，而楊柳最多。

11、這些樹(shù)將一片荷塘重重圍?。恢辉谛÷芬慌?，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹(shù)色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧； 但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹(shù)梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山，只有些大意罷了。樹(shù)縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒(méi)精打采的，是渴睡人的眼。這時(shí)候最熱鬧的，要數(shù)樹(shù)上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒(méi)有。（節(jié)選自朱自清荷塘月色）甲、乙兩文在表現(xiàn)手法運(yùn)用上有何不同？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。答：答案 甲文：直抒胸臆，表明對(duì)北平深深的愛(ài)，如“可是，我真愛(ài)北平”。類比抒情，把愛(ài)北平和愛(ài)母親類比，表達(dá)對(duì)北平的愛(ài)深入骨髓。乙文：觸景生情（借景抒情），作者因荷塘四周朦朧的景色而內(nèi)心得以寧?kù)o，又因無(wú)精打采 的路

12、燈光而使自己內(nèi)心的寧?kù)o被打破。運(yùn)用襯托手法，以蛙聲、蟬聲的熱鬧襯托內(nèi)心的孤 寂。動(dòng)靜結(jié)合，寫荷塘四周樹(shù)木等為靜景，蛙聲、蟬聲為動(dòng)景。三、表達(dá)方式散文所用的表達(dá)方式很多，如記敘、描寫、議論、抒情等，重點(diǎn)是記敘和描寫。i.記敘記敘是寫作中最基本、最常見(jiàn)的一種表達(dá)方式，是作者通過(guò)一般性的陳述，介紹、交代人物、事件的發(fā)展變化以及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換過(guò)程的表達(dá)方法。主要包括以下內(nèi)容：鑒賞角度分類作用記敘角度第一人稱敘述親切自然，便于直接抒情，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真 實(shí)、生動(dòng)之感。第二人稱便于感交流，有對(duì)話效果，增強(qiáng)文章的親切感和感染力。 用于物時(shí)，往往能產(chǎn)生擬人化的效果。第三人稱多用于敘事散文中。

13、 不受時(shí)空限制，靈活自如，可以全面地反映生活。記敘詳略詳寫往往突出細(xì)節(jié)，渲染氣氛，多用鋪陳手法，突出中心。略寫從側(cè)面烘托中心。記敘方法順敘敘述有頭有尾，條理清晰。倒敘造成懸念，增強(qiáng)文章的吸引力，使文章引人入勝。插敘對(duì)中心內(nèi)容起補(bǔ)充、解釋或襯托作用。補(bǔ)敘補(bǔ)敘實(shí)際上是在敘述時(shí)， 故意“藏”去若干片段， 到后面適當(dāng)?shù)牡胤皆侔堰@些片段“亮”出來(lái)，使讀者恍然大悟。通過(guò)這一 “藏” 一“亮”，造成敘事的波瀾。r教材助解3閱讀下面的文字，完成文后題目。我在圣納塞爾市為時(shí)一個(gè)月的“家”，是一幢雅靜的別墅。兩層樓的六間房子四張床 三個(gè)廁所全屬于我，怎么也用不過(guò)來(lái)。房子前面是藍(lán)海，旁邊是綠公園。很少看見(jiàn)人一一除

14、了偶爾隔著玻璃窗向我嘰里哇啦說(shuō)些法語(yǔ)的公園游客。最初幾天的約會(huì)和采訪熱潮已經(jīng)過(guò)去，任何外來(lái)者都會(huì)突然陷入難耐的冷清，恐怕連流 亡的總統(tǒng)或國(guó)王也概莫能外。這個(gè)城市不屬于你，除了所有的服務(wù)都要你付錢外，這里的一 切聲響都棄你而去，奔赴它們既定的目的，與你沒(méi)有什么關(guān)系。你拿起電話不知道要打向哪 里，你拿著門鑰匙不知道出門后要去向何方。電視廣播以及行人的談話全是法語(yǔ)法語(yǔ)法語(yǔ)， 把你囚禁在一座法語(yǔ)的監(jiān)獄無(wú)處逃遁。從巴黎帶來(lái)的華文報(bào)紙和英文書看完了，這成了最嚴(yán) 重的事態(tài)，因?yàn)樵谙乱粋€(gè)鐘頭，下一刻鐘，下一分鐘，你就不知道該干什么。你到了懸崖的 邊緣，前面是寂靜的深谷，不，連深谷也不是。深谷還可以使你粉身碎骨

15、，使你頭破血流， 使你感觸到實(shí)在。那不是深谷，那里什么也沒(méi)有，你跳下去不會(huì)有任何聲音和光影，只有虛 空。（節(jié)選自韓少功我心歸去）在第二段中，作者使用了第二人稱敘述，有何表達(dá)效果？答： 答案 第一段用第一人稱敘述，第二段改用第二人稱敘述，加重了初到法國(guó)的陌生感，而且把讀者帶進(jìn)去，同作者一同感受那份陌生和孤獨(dú)。運(yùn)用第二人稱營(yíng)造了直接與人交流的氛圍。在拉近與讀者的距離的同時(shí)，表現(xiàn)自己寂寞得恨不得與讀者交流的無(wú)奈與焦灼，為下文抒發(fā) 思鄉(xiāng)之情做鋪墊。2.描寫描寫就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物的狀態(tài)、動(dòng)作，景物的性質(zhì)、特征，環(huán)境的色彩、 布局等具體地描繪出來(lái)，具體、形象、生動(dòng)地再現(xiàn)客觀事物，給人以身臨其境的

16、真實(shí)感。它 是散文的主要表達(dá)技巧。根據(jù)描寫對(duì)象的不同，描寫大致可以分為人物描寫、景物描寫等。（1）人物描寫散文的人物描寫有多種多樣的方法，也有多方面的作用。止面細(xì)節(jié)描寫、語(yǔ)言描寫、肖像描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫人物描寫詳寫（細(xì)節(jié)描寫、白描），略寫描寫語(yǔ)言的手法一一修辭，如對(duì)比、襯托等手法側(cè)面不從正面去描寫人物，而是借助其他人物、事件的敘述或景物描寫描寫來(lái)渲染氣氛，烘托人物形象人物對(duì)話可以刻回人物性格，反映人物的心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展；人物描寫、心也可以描摹人物的語(yǔ)態(tài)， 收到一種特殊的效果， 更好地展現(xiàn)人物的描寫理描寫內(nèi)心世界、性格特征作用細(xì)節(jié)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫有助于折射廣闊的生活畫面

17、，豐富文章內(nèi)容，表現(xiàn)描寫深刻的社會(huì)主題白描能使文章語(yǔ)言樸實(shí)，格調(diào)清新，平中見(jiàn)奇，含意深邃，真實(shí)感人r教材助解4閱讀下面的文字，完成文后題目。金先生是個(gè)單身漢（聯(lián)大教授里不少光棍，楊振聲先生曾寫過(guò)一篇游戲文章釋鰥，在教授間傳閱），無(wú)兒無(wú)女，但是過(guò)得自得其樂(lè)。他養(yǎng)了一只很大的斗雞（云南出斗雞）。這只斗 雞能把脖子伸上來(lái)，和金先生一個(gè)桌子吃飯。他到處搜羅大梨、大石榴，拿去和別的教授的 孩子比賽。比輸了，就把梨或石榴送給他的小朋友， 他再去買。（節(jié)選自汪曾祺金岳霖先生） 請(qǐng)賞析該段的描寫技巧。答：答案 該段運(yùn)用了動(dòng)作（行為）描寫和側(cè)面描寫（對(duì)那只雞的描寫），充分表現(xiàn)了金岳霖先生的 赤子之心。（2）景物

18、描寫鑒賞角度分類作用描寫角度感覺(jué)角度視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、昧覺(jué)等（形、聲、色角度）能多側(cè)面、立體化地展現(xiàn)景物，使景物 展現(xiàn)出不同的特征，呈現(xiàn)出千姿百態(tài)， 最終又組合成多樣統(tǒng)一的藝術(shù)整體，從 而展現(xiàn)景物的全貌、基調(diào)和總體特征， 進(jìn)而蘊(yùn)蓄情趣和理趣。觀察角度定點(diǎn)觀察、移步換景寫景角度遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合描與方法工筆與白描工筆又稱細(xì)描，白描又稱粗筆勾勒工筆，能突出主要景物特征，濃墨重彩地描繪能感染讀者，更利于表現(xiàn)主題。白描，簡(jiǎn)練、生動(dòng)傳神。二者結(jié)合，形成對(duì)比，相互映襯，更能全方位地表現(xiàn)景物的特征， 為主題服務(wù)。動(dòng)靜描寫可分為動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng)使景物更生動(dòng)，更鮮活，更鬲后感染力。虛實(shí)描寫

19、可分為虛實(shí)結(jié)合、以實(shí)寫虛、以虛寫實(shí)或激發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，或突出景物 的特征，或拓展表現(xiàn)空間，或擴(kuò)大意境， 或深化主題?！咀ⅰ棵鑼懛椒梢园研揶o方法考慮進(jìn)去，個(gè)別情況可以考慮主觀描寫與客觀描寫。r教材助解5閱讀下面的文字，完成文后題目。曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層 的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的 明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上 渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。 葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一

20、道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住 了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。（節(jié)選自朱自清荷塘月色）請(qǐng)賞析該段的描寫藝術(shù)。答案 該段描寫緊緊扣住景物特點(diǎn)，由靜到動(dòng)，依次描寫了荷葉、荷花、荷香，視覺(jué)與嗅覺(jué) 相結(jié)合，使用了比喻、擬人、通感等手法，生動(dòng)、逼真地再現(xiàn)了月光下的荷葉、荷花、荷香 之美。四、語(yǔ)言藝術(shù)品味語(yǔ)言藝術(shù)重在理解散文遣詞造句的特點(diǎn)，體會(huì)行文的風(fēng)格，咀嚼語(yǔ)言的韻味。鑒賞角度特點(diǎn)或作用用 詞 之美煉字之美準(zhǔn)確；精練；生動(dòng)、形象、傳神。疊字（詞）之美增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性，使語(yǔ)言具有繪畫美；韻律鏗鏘悅 耳，使語(yǔ)言富有音樂(lè)美；疊字可以組成整齊的句式，使語(yǔ)言具有 建筑美；疊字能使意思強(qiáng)

21、化，起到強(qiáng)調(diào)作用；疊字能使上下文 聯(lián)系緊密，使文章有一氣呵成之感。反復(fù)之美突出某種思想，強(qiáng)調(diào)某種情感，具有強(qiáng)烈的抒情性和感染力?；茫ǔ烧Z(yǔ)或 古語(yǔ)）之美富有文采，典雅優(yōu)美。句 式 之 美（句子）長(zhǎng) 短之美行文錯(cuò)落有致，生動(dòng)活潑，富于變化。（句子）整散之美句式參差，錯(cuò)落有致，節(jié)奏頓挫，音韻和諧。風(fēng)格之美豪放、直白、華麗、精練、凝練、柔婉、含蓄、細(xì)膩、典雅、凝重、 清新、明麗、樸素、活潑、詼諧等。修辭之美如比喻句、排比句、擬人句、對(duì)偶句、反問(wèn)句等。修辭方式是指修 飾文字詞句，運(yùn)用各種方法，使語(yǔ)言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動(dòng)有力， 情感真摯、強(qiáng)烈而乂引人入勝。r教材助解6 j請(qǐng)從語(yǔ)言的角度對(duì)荷塘月色第四段

22、（原文見(jiàn)“教材助解 5”）進(jìn)行賞析。答：答案 該段語(yǔ)言生動(dòng)形象，描繪細(xì)致，用詞準(zhǔn)確。使用了疊字，使語(yǔ)言具有音樂(lè)美；使用了 比喻、擬人、通感等手法，使景物描寫更為生動(dòng)逼真，引人入勝。掌握關(guān)健能力技巧判斷準(zhǔn)確，全面，效果分析具體、實(shí)在一、綜合多向賞析題賞析表達(dá)技巧是高考散文的一個(gè)重要設(shè)題點(diǎn)。賞析的對(duì)象可以是一個(gè)句子、一個(gè)段落，也可以是全文。從命題實(shí)踐看，多集中在一兩處句子或者一個(gè)語(yǔ)段，而且這些句、段多是描 寫性的，要求多向（不定向）賞析。因此，句段的賞析應(yīng)是訓(xùn)練的重點(diǎn)。然而，從考生答題實(shí) 際情況看，有三個(gè)問(wèn)題需要解決：一是答題沒(méi)有明確的思考方向；二是賞析角度不準(zhǔn)確、不 全面；三是賞析效果答得空泛無(wú)

23、物，不會(huì)結(jié)合文本。要解決這些問(wèn)題，需要精做試題，好好揣摩體悟。閱讀下面的文字，完成文后題目。房子老了，父親也老了。老了的父親坐在老了的房子里，衰老的氣息一起涌上來(lái)，就像 石階上的那一層青苔，迅速地爬上來(lái)的樣子。父親一次次抬起渾濁的眼睛，一次次看著老去的房子。房子前面有堵老墻。老墻就更老 了，是在父親之前的某姓人家修建的。據(jù)說(shuō)該姓人家在村里至少也生活了五代之久，后來(lái)卻 不知所終了。沒(méi)有人知道他們?nèi)チ四睦铮矝](méi)有人知道他們還會(huì)不會(huì)回來(lái)。他們就只留下一 間破敗的房子，后來(lái)房子就歸村里了。父親買下來(lái)將其拆了，就只剩下這堵老墻。老墻上不 知何時(shí)長(zhǎng)出了一簇茅草， 也沒(méi)有誰(shuí)去驚動(dòng)它， 一年又一年，一簇茅草就

24、獨(dú)自在那里枯了又綠， 綠了又枯。只是偶爾才會(huì)有一兩只鳥(niǎo)雀落在那里，但也僅僅在那里留下幾聲啼鳴之后，便又 飛走了。父親渾濁的目光偶爾也會(huì)落在那里，但也僅僅是落在上面，父親其實(shí)也并沒(méi)有想著 要在意它們。父親并不知道，當(dāng)他看著一堵老墻時(shí)，老墻其實(shí)也在看著他。兩個(gè)老去的身子，在彼此 的凝視里，也在彼此模糊和漠然里，把一份孤獨(dú)，扯棉線一般，一絲絲一縷縷地拉長(zhǎng)，一絲 絲一縷縷地丈量著一顆心與時(shí)間的關(guān)系，丈量著一顆心在時(shí)間里的不斷淪落，直至徹底消失。（選自李天斌老了的房子，老了的父親，有刪改）1 .賞析文中畫線的句子。答：答案 將老墻擬人化，老墻化身為一個(gè)生命體，在與父親的對(duì)視和凝望中共同品味孤獨(dú)， 使“衰

25、老” “孤獨(dú)”更具有普遍的意義。將抽象的孤獨(dú)具象化為絲絲縷縷的“棉線”，可 以丈量心與時(shí)間的距離，更能引發(fā)人的共鳴與深思?！耙唤z絲一縷縷"反復(fù)出現(xiàn)，突出了 孤獨(dú)的綿長(zhǎng)與難以逃脫。閱讀下面的文字，完成文后題目。我有張小小的書桌。它又窄又矮，破舊極了。在外人眼里簡(jiǎn)直不成樣子。上邊的漆成片 地剝落下來(lái)，殘余的漆色變得晦黯發(fā)黑，連我自己都認(rèn)不準(zhǔn)它最新是什么顏色。別看它這副 模樣，三十年來(lái)，卻一直放在我的窗前，我房間透進(jìn)光來(lái)的地方。我搬過(guò)幾次家，換過(guò)幾件 家具，但從來(lái)沒(méi)有想到處理掉它桌面上凈是些小癟坑。有的坑兒挺深，像個(gè)洞眼，螞蟻爬到那兒，得停一下，遲疑片刻， 最后繞過(guò)去細(xì)細(xì)瞧吧，還滿是劃痕呢

26、！橫豎歪斜，有的深，如一道溝；有的輕淺；還有 的比蛛絲還細(xì)。這細(xì)細(xì)的印痕，是不是當(dāng)初刮鉛筆尖留下的？那一條條長(zhǎng)長(zhǎng)的道道兒，是不 是隨意用指甲劃上去的？那兒黑糊糊的一塊，是不是過(guò)年做燈籠，烤彎竹條時(shí)碰倒了蠟燭燒 的？分辨不清了，原因不明了，全攪在一起了；這中間還混著許多字跡。鋼筆的、鉛筆的、 墨筆的，還有用什么硬東西刻上去的。也有畫上去的形象，有的完整，有的破碎一只靴 子啦，槍啦，一張側(cè)面臉啦，這是不是我的自畫像？年深日久,早都給磨得模糊一片。痕跡 斑駁的桌面，有如一塊風(fēng)化得相當(dāng)厲害、漫濾不清的碑石。但我從中細(xì)心查辨，也能認(rèn)出某些痕跡的來(lái)由，想起這里邊包含著的、只有我才知道的 故事，并聯(lián)想到與此

27、有關(guān)或無(wú)關(guān)的、早已融進(jìn)往昔歲月中的生活。（選自馮驥才書桌） 2.賞析文中畫線的句子。答：答案 運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)地刻畫了書桌的斑駁、陳舊和漫濾不清。通過(guò)連續(xù)設(shè)問(wèn)和揣 測(cè)的語(yǔ)氣，暗示了書桌歷經(jīng)滄桑，和自己的成長(zhǎng)息息相關(guān)，是自己往昔歲月的見(jiàn)證和記錄。為下文張本，通過(guò)對(duì)桌面的詳細(xì)描寫，引出下文有關(guān)書桌的故事和往事的回憶。 閱讀下面的文字，完成文后題目。還有臺(tái)南的大天后宮，那密密稠稠的燭火，且是象征大眾的祈愿。都是微小的、貼己的 愿望，可集在一起，卻是壯麗。這些燭火擠得都能聽(tīng)見(jiàn)喊喊嚓嚓的聲響了，五色的緞帶也在 風(fēng)中切磋出寒牢聲響，在虛空里盛滿著熱鬧的人心。那熱鬧的縫隙里面，虛空穿墻而出，可 就是“小眾

28、”？他們的清寂面容，映在燭火的溶溶光影。在那些結(jié)實(shí)、平俗，甚而難免粗糊 的祈祝里面，是否寄寓著他們乖決的性情？給這熱鬧里注進(jìn)一點(diǎn)警醒。我猜想，“小眾”大約就是這樣包在大眾里面的。在臺(tái)灣僅去過(guò)一家書店，就是誠(chéng)品書 店。書店外車流滾滾，門口的小吃店前也是排著長(zhǎng)隊(duì)，熱鬧非凡，但是一推門進(jìn)店，仿佛到 了另一個(gè)世界，依然是很多人，但聽(tīng)不到任何聲音。他們或站，或倚，或坐，或凝眉，或微 笑，或冥想書店隔絕了鬧市。他們每個(gè)人也隔絕了彼此， 將自己關(guān)在大漠雄關(guān)的古戰(zhàn)場(chǎng)，關(guān)在才子佳人的溫柔鄉(xiāng)，關(guān)在詩(shī)詞歌賦的韻文里，關(guān)在諸子百家的思辨中。每一個(gè)人都是那 么真實(shí)，我感覺(jué)看到了漸漸滲進(jìn)大眾之中的“小眾”。那么說(shuō)，“小眾

29、”分明是布在大眾里面了。那摩托車流，玩具鉛兵一樣置在掩護(hù)下的臉 上，是什么樣的神情？他們急驟地掠過(guò)，掠過(guò)，力不可擋，在那行動(dòng)的身體里，有著如何的 內(nèi)心？是一個(gè)大秘密。（選自王安憶臺(tái)灣的小眾，有刪改） 3.賞析畫線的句子。答：答案 通過(guò)動(dòng)作與神態(tài)描寫，想象書店中的人們陶醉在各自的閱讀中，作者由此領(lǐng)悟到了 “小眾”的內(nèi)涵。與外界的喧鬧形成對(duì)比，突出了 “小眾”陶醉在各自閱讀中的靜謐。 從句式上來(lái)說(shuō)，整散結(jié)合，長(zhǎng)短句結(jié)合，錯(cuò)落有致，富于變化。運(yùn)用了排比手法，既列舉 了 “小眾”在誠(chéng)品書店看書的狀態(tài)，也寫出了他們豐富的聯(lián)想，內(nèi)容豐富充實(shí)。讀答點(diǎn)撥1 .賞析的前提一一定點(diǎn)精讀所謂定點(diǎn)精讀，就是對(duì)給出的句

30、、段進(jìn)行精細(xì)閱讀。精細(xì)閱讀要把握“四問(wèn)”：該句段的描寫對(duì).象.是什么，對(duì)象有什么特征,，描寫內(nèi)容涉及的時(shí)間.、地點(diǎn)。對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句做到四個(gè)“關(guān) 注”：關(guān)注句中重要詞語(yǔ)、結(jié)構(gòu)關(guān)系、句間關(guān)系、句子位置。還要關(guān)注語(yǔ)言，要咬文嚼字； 一字一句，字盡其妙，字盡其巧，一句一段牽連內(nèi)涵，力透紙背。當(dāng)然，個(gè)別手法的判斷如果僅讀已確定了范圍的文字是難以進(jìn)行的，須聯(lián)系上下文，也 就是說(shuō)，要適當(dāng)延展閱讀范圍，延讀其上下文。如襯托、想象、側(cè)面描寫的判斷，就需要定 點(diǎn)精讀與延展閱讀相結(jié)合。定點(diǎn)精讀要達(dá)到兩個(gè)目的：一是明確描寫對(duì)象及其特點(diǎn)，是景物描寫還是人物描寫還是 兼而有之，弄清這一點(diǎn)至關(guān)重要，因?yàn)樗P(guān)系到賞析的方向；二是

31、充分感知畫線句子的精妙。其實(shí)，不少考生答不好這類題目，不是積累不夠、掌握不牢，而是沒(méi)有潛下心來(lái)靜讀文 字；只要讀了，那些美妙的文字就會(huì)喚起你的想象，激活你的積累。2 .賞析的關(guān)鍵一一準(zhǔn)確、全面既然是綜合多向賞析，就存在兩個(gè)問(wèn)題：從哪些角度思考？哪個(gè)角度優(yōu)先切入？為此， 首先要弄清描寫對(duì)象。若是景物描寫，就要順著景物描寫的賞析路子走；若是人物描寫，則 要順著人物描寫的方法走；若是兼而有之，則要兩路并行。其次要多角度切入。優(yōu)先從修辭 方法角度切入，再?gòu)谋憩F(xiàn)手法角度切入，后從語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)角度切入。如果文字篇幅較大，還 可以從表達(dá)方式角度切入。當(dāng)然，這里的“角度”又包含著小角度。如修辭方法角度，也有 個(gè)

32、綜合運(yùn)用問(wèn)題；寫人手法中又包含著多種寫人方法問(wèn)題。這里都需要再細(xì)化角度。最后要 結(jié)合畫線句子的上下文來(lái)判斷。如聯(lián)想想象、襯托等手法有時(shí)要兼及上下文才能判斷出。另外，在判斷技巧時(shí)總會(huì)遇到“陌生”的技巧。 所謂“陌生”，也不是多么陌生的技巧， 只是彼時(shí)想不起來(lái)。 對(duì)此，最關(guān)鍵的還是對(duì)所給句段進(jìn)行細(xì)致、 反復(fù)的閱讀，并兼顧上下文, 調(diào)動(dòng)你的審美積累與想象。上面說(shuō)的是對(duì)局部文字的賞析。如果是對(duì)全文的表達(dá)技巧(藝術(shù)特色等)的賞析，則要結(jié)合散文的具體文體，優(yōu)先考慮選材、組材、表現(xiàn)手法及表達(dá)方式方面的特點(diǎn)。3 .賞析的重點(diǎn)一一具體、實(shí)在賞析賞析，既賞又析，重在分析表達(dá)效果。分析包括四個(gè)方面：(1)寫出了對(duì)象

33、怎樣的特點(diǎn)。所謂對(duì)象，就是描寫或敘述的主體。(2)怎樣寫出或者說(shuō)寫得怎樣。這一點(diǎn)一般與技巧自身的效果有關(guān)。(3)表情達(dá)意方面的作用。在方法上要注意兩點(diǎn)：一是必須與具體內(nèi)容緊密結(jié)合，也就是說(shuō)要善于從所給文字中抓住一些核心信息、關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確引述于分析中。二是答表達(dá)效果時(shí)，一要全面，因?yàn)榧记刹恢挂环N，效果也不止一種；二是可以綜合表 述，也可以分類表述，不必把技巧與效果一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。（4）在結(jié)構(gòu)方面的作用。二、精準(zhǔn)定向賞析題（一）語(yǔ)言賞析題閱讀下面的文字，完成文后題目。在毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下，開(kāi)始讀上海文匯出版社朱耀華老師向我推薦的憑什么。我孤陋寡聞，對(duì)作者王小龍，也是中國(guó)口語(yǔ)詩(shī)的先驅(qū)王小龍一無(wú)所知，而

34、朱老師，那種讓人稀罕 的老派編輯的激情在暗流涌動(dòng)，期待我讀出某種呼應(yīng)。初讀一千字，頓時(shí)驚呆,以為是一部精彩長(zhǎng)篇小說(shuō)的開(kāi)頭。作者的筆觸有一種不凡不羈 的才子氣，他要駕馭記憶，駕馭蘇州河邊駁雜的光影，駕馭流浪和饑餓。1962年，那個(gè)著名的年份，我未曾經(jīng)歷過(guò)。要 10年后，我才初嘗這個(gè)世界的滋味。但 是王小龍筆下媽媽們走來(lái)走去的紗廠，準(zhǔn)確擊中了我的童年記憶。王小龍筆下那個(gè)跳入蘇州河的“小癟三”男孩，我應(yīng)該也認(rèn)識(shí)。他就是我街坊。曾經(jīng)對(duì)他做過(guò)惡，不想跟他玩，就把他一把推下了運(yùn)河河灘，然后因闖大禍得到一頓暴揍。我8歲,鎮(zhèn)上時(shí)常有游行隊(duì)伍敲鑼打鼓地經(jīng)過(guò)，那翻天覆地的熱鬧與歡騰，仿佛明天就會(huì)實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn) 代化。

35、一個(gè)中午，我聽(tīng)到游行隊(duì)伍的鑼鼓聲，端著飯碗就箭一樣射了出去，熱鬧沒(méi)看成，我 摔倒在門檻上，縫了八針，手上留下永遠(yuǎn)的傷疤。原來(lái)我與素不相識(shí)的王小龍，還有如此隱秘、相通的記憶：關(guān)于熱烈激情的游擊隊(duì)伍、 古巴糖、腌咸菜、江南最冷冬天瓦檐上掛著的冰條以及開(kāi)春前奇癢難忍的腳后跟等等。（選自蕭耳一言不發(fā)就各奔東西，略作改動(dòng)）4.作者的“驚呆”在文中畫線部分表現(xiàn)為怎樣的語(yǔ)言特點(diǎn)？答：答案用詞上，“翻天覆地的熱鬧與歡騰” “奇癢難忍的腳后跟”體現(xiàn)夸張，整體上用詞 樸實(shí)，有一種口語(yǔ)化的絮絮叨叨之感。句式上，長(zhǎng)定語(yǔ)的運(yùn)用讓句式發(fā)生變化，語(yǔ)言表達(dá) 活潑而自然。修辭方法上，運(yùn)用比喻，“就箭一樣射了出去”表現(xiàn)出急切感。

36、表現(xiàn)手法 上，場(chǎng)景突轉(zhuǎn)，熱鬧沒(méi)看成摔倒在門檻上，縫了八針的傷疤和想看熱鬧的急迫構(gòu)成反差；細(xì) 節(jié)列舉，游行隊(duì)伍、古巴糖、腌咸菜、冰條、腳后跟等，說(shuō)明記憶猶新，“驚呆”于記憶和 文章的貼切。-審答點(diǎn)撥-1語(yǔ)言賞析可以放在前面的綜合多向賞析題中考查，也可以單獨(dú)考查。單獨(dú)考查一般在題 干上明示“語(yǔ)言”關(guān)鍵詞。其命題角度多為局部，也有從整體上考查的。局部語(yǔ)言賞析題從詞語(yǔ)選用（是口語(yǔ)還是書面語(yǔ)、文言語(yǔ)，是用成語(yǔ)還是引用古詩(shī)文）句式選用（長(zhǎng)句與短句、整句與散句、陳述句與感嘆句、反問(wèn)句 ）修辭方法（主要角度 > 語(yǔ)言特色四個(gè)角度切入。不 過(guò)，還有一個(gè)角度雖不常見(jiàn)，但須關(guān)注，即語(yǔ)言之美?？煽紤]漢字聲調(diào)的平

37、仄相間，雙聲疊韻詞的使用，疊詞、單音詞的妙用及押韻等問(wèn)題。當(dāng)做到以聲傳情時(shí)，語(yǔ)言就具有了聲韻美和情韻美。文章整體語(yǔ)言的賞析雖也從上述方面切入，但更多的是從語(yǔ)言風(fēng)格角度切入，如生動(dòng)形象、質(zhì)樸平易等。另外，如針對(duì)語(yǔ)言風(fēng)格及其形成要素考查，具體可見(jiàn)小說(shuō)部分核心突破四"賞析語(yǔ)言藝術(shù)”部分。（二）敘述人稱賞析題閱讀下面的文字，完成文后題目。離別北國(guó)原野的那個(gè)早晨，我在江邊徘徊。迷蒙的亮光緩緩地從地平線升起，漸漸點(diǎn)燃了絲絲縷縷柔軟的云，投向淡紫色的江面。 籠罩在紫丁香般晨曦中的江水，帶著無(wú)言的歡欣，奔流在靜謐中。大江用千里長(zhǎng)線，攜帶著廣袤北國(guó)的豪放和夏天的純凈，追逐地平線。地平線不斷呈露 出一處

38、處閃耀在灰藍(lán)色遠(yuǎn)方的誘人的天地。隨意而瀟灑，風(fēng)無(wú)聲地掠過(guò)大地，像琴弦低聲細(xì)語(yǔ)的傾訴。江水應(yīng)著風(fēng)的節(jié)拍，為無(wú)形 的風(fēng)所牽制著、駕馭著、呼喚著。風(fēng)，是江河自由的侶伴。這樣的靜謐讓我覺(jué)得什么地方有一個(gè)人像我一樣，在聚精會(huì)神地傾聽(tīng)我所聽(tīng)不見(jiàn)的一些 聲音。他凝神屏息，睜大眼睛。有種東西在使他激動(dòng)，讓他馬上就要打開(kāi)自己的胸懷，對(duì)著 一種巨大的、無(wú)邊無(wú)際的、我所看不見(jiàn)的東西。他傾聽(tīng)著七月的黎明的音響，吮吸正在消失 的夏夜的氣息。沉默使他感到沉重。在這樣的早晨不應(yīng)該沉默，在這樣的早晨要唱歌！這沖 動(dòng)不僅僅是來(lái)自歌喉，而是一種心的深處發(fā)出的東西，一種最能喚起別人同樣的激情，最能 使人吐露最隱秘的心曲的東西。那個(gè)

39、人不是別人，就是我自己。我喜歡在這樣的早晨眺望原野。獨(dú)自一人，面對(duì)著一片無(wú)聲的閃亮的流水，一片無(wú)聲的 閃亮的綠色，聽(tīng)著一個(gè)想象中動(dòng)聽(tīng)的聲音講述一個(gè)溫柔的故事。在水凝滯在寧?kù)o的沉思中的 地方，一切都像天空一樣燦然。（陳世旭守望心靈的高地 ）5.文章強(qiáng)調(diào)“那個(gè)人不是別人，就是我自己”，但描述“那個(gè)人”時(shí)卻又采用了第三人稱 “他”。請(qǐng)分析作者這樣處理的用意。答：答案 運(yùn)用第三人稱便于展開(kāi)敘述，使內(nèi)容更客觀、有說(shuō)服力。由第一人稱轉(zhuǎn)化為第三 人稱使行文富于變化。 最后交代“那個(gè)人不是別人，就是我自己”這樣加強(qiáng)了強(qiáng)調(diào)的意味，更能表達(dá)“我”被北方原野激發(fā)出的充滿力量的主觀感受。答題點(diǎn)撥-1對(duì)于這種定向賞析題

40、，當(dāng)然首先要熟悉各類人稱的作用。只是這類題通?？疾榈氖侨朔Q 變換的好處，因此，還要關(guān)注它是在何時(shí)變換人稱的；變換人稱后所寫的內(nèi)容是什么。弄清 這兩個(gè)問(wèn)題再去思考其好處，就容易多了。關(guān)鍵在“變換” “交替”的文字上深閱讀、精思 考。另外，平時(shí)在這方面多積累，因?yàn)檫@類題需要極高的專業(yè)鑒賞水平。賞析表達(dá)技巧練就學(xué)科素養(yǎng)一、閱讀下面的文字，完成文后題目。后來(lái)上了大學(xué)，有了些古文功底，常常自豪于同窗學(xué)友。翻來(lái)覆去的“明月松間照，清 泉石上流”，也能時(shí)常獲得師長(zhǎng)贊許。再后來(lái)深入鄉(xiāng)村，那兒有田園，卻無(wú)松竹流泉；及至 上了華山、峨眉山，并且專在月夜聽(tīng)泉，古剎聞鐘，乘江南漁舟，訪溪邊浣女，都為尋找王 維山居秋暝

41、的那種燦爛意境，都為了卻“明月松間照，清泉石上流”的那份執(zhí)著情結(jié)。 一段時(shí)間，于人世紛雜之中，自以為林泉在胸，甚至以漁樵野老自居，說(shuō)和同事糾紛，勸解 禍中難人。自以為心中有了王維， 就了卻了人間煩惱，看透了紅塵紛爭(zhēng)；更自以為一壺清茶， 便可笑談古今。真正進(jìn)入了人生的生存程序一一結(jié)婚、生子、住房、柴米油鹽，等等，才知道青年時(shí)代 “明月松間照”式的“超脫”，只不過(guò)是少年時(shí)代“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”的浮雕和順延。真正 對(duì)王維和他的詩(shī)的理解， 是在經(jīng)歷了無(wú)數(shù)生命的體驗(yàn)和閱歷的堆積之后。人之一生，苦也罷，樂(lè)也罷；得也罷，失也罷一一要緊的是心間的一泓清潭里不能沒(méi)有月輝。哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò):“歷史使人明智，詩(shī)歌使人靈

42、秀?！表斏系乃申帯⒆阆碌牧魅约白碌呐褪?，何曾因?qū)櫲?得失而拋卻自在？又何曾因風(fēng)霜雨雪而易移萎縮？它們自我踏實(shí)，不變心性，才有了千年的 閱歷、萬(wàn)年的長(zhǎng)久，也才有了詩(shī)人的神韻和學(xué)者的品性。（選自賈平凹明月清泉自在懷 ）1 .賞析第二段畫線部分。答：答案（1）引用。引用“明月松間照”和“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”，豐富了文章的內(nèi)容，增加了作品的文化韻味。（2）比喻（象征）。用“浮雕”比喻青年時(shí)代的特有的情狀：較之少年時(shí)代的虛飾、 做作多了些人間煙火，但較之成年的厚重又顯得輕浮。（或：用“清潭里不能沒(méi)有月輝”比喻人的心靈不能沒(méi)有對(duì)于澄明與清潔的追求 ）（3）對(duì)比。人生的不同階段對(duì)比，人生的苦與樂(lè)、得與失的對(duì)

43、比，指出人不能因?qū)櫲璧檬Ф鴴?卻自在，應(yīng)始終保持高潔的心靈和淡泊的情懷。（或：以成年后的閱盡人間事相對(duì)比青年時(shí)代的淺薄浪漫）二、閱讀下面的文字，完成文后題目。四方城賈平凹今冬無(wú)事，我常騎單車在城中閑逛。城市在改造，到處是新建的居民樓區(qū)，到處是舊建 筑被拆除后留下的廢墟，我所熟悉的那些街，那些巷，面目全非，不見(jiàn)了那幾口老井和石頭牌樓，不見(jiàn)了那些有著磚雕門樓和照壁的四合院，以及院中竹節(jié)狀的花墻和有雕飾的門墩。悵悵然，從垃圾堆里尋到半扇有著菱花格的木窗和一個(gè)鼓形的柱腳石，往回走，街上又是車水馬龍，交通堵塞，真不知是該悲還是該喜？天黃昏到家，胡武功卻在門口蹲著。問(wèn)：找我嗎？他說(shuō)找你。入屋吃酒，他從皮夾

44、克衫里往外掏東西，他的夾克衫鼓鼓囊囊，竟掏出百余幅的照片來(lái)要我看。原來(lái)武功他們同我一樣，是這個(gè)城的閑人，有興趣在城里閑逛，而且多年前就這么閑逛了。但是，我閑逛了也就閑逛了，他們閑逛了卻抓拍了這么多照片！于是我便興趣了他那夾克衫，探手再去掏，果然又掏出一個(gè)照相機(jī)來(lái)。我說(shuō)你們做了布袋和尚嘛！照片全攤在床上，一瞬間時(shí)間仿佛凝固，西安城的巷巷道道，人人事事，一下子平面擺在面前。我嗒然忘失自我，也不知在了何處。片刻，扭頭看窗外，窗前老槐上正有寒鴉，拍窗它不驚，開(kāi)窗以酒盅投擲，仍也不起，疑心它必在偷看我們，是癡是僵。我對(duì)西安是熟知的，一張張看著，已不知今夜是從四堵城墻的哪一個(gè)門洞進(jìn)去，拐過(guò)了幾街幾巷，又要

45、從哪一個(gè)門洞出來(lái)？只急急尋找四合院中四分五裂的隔墻和籬笆中的人家，那早晨排隊(duì)而入的公廁呢？那煤呢？那盛污水的土甕呢？老爺子的馬扎凳、小孩子的搖籃車呢？小小的雜貨店里老板娘正在點(diǎn)錢，蹬三輪車的小販在張口叫賣。巷口的誰(shuí)家有了喪事，孝子賢孫為吹鼓手的耳上夾煙。城墻根織沙發(fā)床的人回過(guò)頭來(lái)，一臉驚恐，原來(lái)是不遠(yuǎn)處爆玉米花的人又爆出了一鍋。風(fēng)雨中紅燈一片的夜市上，手持大哥大的小姐與收破爛的民工同坐一桌吃起餃子了。來(lái)去匆匆的上班人群中，有老頭坐在隔離礅上茫然四顧。那放風(fēng)箏的孩子，風(fēng)箏掛在了樹(shù)上，一臉無(wú)奈。那電桿下扎堆的人指手畫腳，觀棋而語(yǔ)一定不是些君子。掛滿廣告條幅的商場(chǎng)門口，是誰(shuí)摸獎(jiǎng)摸中了，一人仰笑，數(shù)人

46、頓足。坐在時(shí)裝店塑料模特腳下的藝人拉二胡，眼睛閉著是自己陶醉，還是原本就是瞎子？擦皮鞋的老嫗蹲在墻角，牽長(zhǎng)毛狗的小姐一邊走一邊照鏡。從僅容一身的巷道里跑過(guò)來(lái)的是誰(shuí)？鏡糕攤前那位洋人在說(shuō)什么？股票交易廳外又是擁滿了人，郵局門口代書寫信件、狀詞的三張桌子怎么空了一人一座轉(zhuǎn)型時(shí)期中的古城 里，蕓蕓眾生在生活著。生活中有他們的美麗和丑陋，有他們的和諧與爭(zhēng)斗。我看了這張又急切翻看那張，喃喃地問(wèn)：我在哪兒，哪一張有我呢？舉起杯來(lái)，向胡武功敬酒。我說(shuō)，以這么大的熱情和樸實(shí)無(wú)華的鏡頭，這么真實(shí)地記錄一個(gè)城市的百姓生活，在中國(guó)攝影史上還并不多見(jiàn)吧。而在這些作品中，從人與城的關(guān)系、人與人的關(guān)系、人和城與時(shí)代的關(guān)系

47、里，你們竟能表現(xiàn)出如此豐富的歷史性、哲理性和藝術(shù)性！我們都是西安城的市民，我們榮幸生活在這個(gè)城里又津津樂(lè)道這座城，但正如河水，看到的河水又不是了看到的河水，在這瞬息萬(wàn)變的年代，誰(shuí)能是真正意義上的西安記錄員呢？攝影是一門能將復(fù)雜處理成簡(jiǎn)單，而又能在簡(jiǎn)單中透出復(fù)雜的藝術(shù)，如果這批照片結(jié)集，最能清點(diǎn)二十世紀(jì)末的西安的面目。今天的西安人或熟知西安的人，我們同歷史將從古城走出去，明天的人或不熟悉這個(gè)時(shí)期西安的人又將會(huì)憑此集再走回古城啊?。ㄓ袆h改 ）2 .賞析文章第三段的鋪陳手法。答：答案（1）通過(guò)一張張照片，表現(xiàn)了照片拍攝角度的多樣與內(nèi)容的豐富。（2）將許多生活鏡頭剪接在一起 （或“巧用電影蒙太奇手法”

48、），展現(xiàn)了西安古城里豐富生動(dòng)的 市井風(fēng)情（或“呈現(xiàn)了濃濃的生活氣息和煙火味”）。（3）善于捕捉典型細(xì)節(jié)，描寫具體生動(dòng)，畫面感強(qiáng)，給讀者真實(shí)的閱讀體驗(yàn)，具有感染力。（4）用連續(xù)發(fā)問(wèn)的方式， 既將讀者領(lǐng)入一個(gè)個(gè)原生的、未加修飾的生活場(chǎng)景， 又讓讀者感受到作者尋找之急切，以及對(duì)古城生活的熱愛(ài)。三、閱讀下面的文字，完成文后題目。在吐魯番，我看見(jiàn)羊吃草。我一直以為，羊和牛、馬或驢子一樣，吃的都是貼近地面生 長(zhǎng)的那種軟嫩的短草，這時(shí)才知道，吃的竟是像玫瑰花莖那般多刺的植物。我看見(jiàn)它們愉快 地吃著，像部鋒利的剪草機(jī)，沙沙沙，草都吃進(jìn)嘴巴去了，多么豐富的一頓下午茶。我還看 見(jiàn)羊只在草叢中走來(lái)走去，仿佛它們四周

49、的植物不是尖銳的芒刺，而是如絮的棉花。它們真 使我驚異呢。它們有一張?jiān)趺礃拥淖?，是鋼鐵的唇舌、上下顆和口腔？為什么可以吞嚙針?biāo)?的草莖而不受傷？肥胖的綿羊，滿身是濃厚的卷曲羊毛，走在草叢中也許能夠無(wú)視草葉的利 刺，可是山羊只有短而薄的披毛，但它們?cè)趨膊蓍g穿插，同樣仿佛經(jīng)過(guò)的是一片秧田。羊們 真令我驚異呢。在烏魯木齊，我也看見(jiàn)了羊吃草。那時(shí)候，我們坐在天池上的游艇里，兩岸是層層疊疊 的山和松樹(shù)，在向陽(yáng)的山坡上，遍山隱隱地點(diǎn)綴著一點(diǎn)一點(diǎn)的白花，并且彎彎曲曲的，在山 坡上呈現(xiàn)一個(gè)“之”字形。偶然，白花緩緩地移動(dòng)起來(lái)，這時(shí)候，我們才知道，山坡上的白 點(diǎn)子不是花朵，而是放牧的羊群。帶頭的羊走在前面,橫越

50、過(guò)山腰，隨后的羊都跟著那道白 色的虛線朝更高的山頂攀登。羊們居然能夠爬上那么高的山，仿佛它們不是羊，是鷹。對(duì)于天山的風(fēng)景，我們感到失望，天池是一座水庫(kù)，但環(huán)境遭受污染的程度，令我們沮 喪：到處是故意摔破的玻璃瓶，花襯衫的游民提著聲浪襲人的收音機(jī)。或者，關(guān)于天山，我 們其實(shí)又認(rèn)識(shí)多少呢？我們不過(guò)到達(dá)天池旁邊的一個(gè)小角落，看見(jiàn)的也只是供游客駐足一陣 的名勝，我們可曾攀過(guò)雪線，自己去尋找天山冰潔的雪蓮？為了尋求更豐盛的草原，羊們攀到了山的極高處，當(dāng)我們抬頭仰望，山坡上的動(dòng)物，竟 是我們心目中柔弱的羊嗎？天池的水寒徹入骨，天池的風(fēng)涼冷如冰，帶備衣衫來(lái)的人紛紛披 上了風(fēng)衣或毛線衣。山坡上的羊沒(méi)有加衣，在

51、這充滿荊棘的世界上，它們不必穿戴甲胄，不 必練就一身銅皮鐵骨，但見(jiàn)它們搖搖擺擺、晃晃蕩蕩，以一個(gè)個(gè)軟綿綿的身軀，在芒刺間悠 然步行，安然渡過(guò)。（西西羊吃草，一九八一年十月）3 .賞析文中畫線的句子。答：答案（1）運(yùn)用疊詞，增強(qiáng)了語(yǔ)言的韻律感， 富有音樂(lè)美。（2）運(yùn)用比喻，將羊喻為“白花”， 寫出了動(dòng)態(tài)感，形象生動(dòng)。（3）多用短句，富有節(jié)奏感。4 .作者在文中交替使用“我”和“我們”，有何用意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：答案（1）視角更豐富。以多種視角去關(guān)注羊吃草，表達(dá)自己的贊嘆。 （2）思考更深入。由個(gè) 人的思考推及全人類的關(guān)注和思考。四、閱讀下面的文字，完成文后題目。萬(wàn)鞋墻梁衡陜北多山，千山萬(wàn)壑。有村

52、名赤牛，世代農(nóng)耕，名不見(jiàn)經(jīng)傳。近年有退休回村的干部老 高，下決心搜集本地藏品，建起一農(nóng)耕博物館。我前去參觀，不外乎鋤、犁、樓、耙、車、 斗、磨、碾之類，也未有見(jiàn)奇。當(dāng)轉(zhuǎn)入一巨大窯洞時(shí)，迎面一堵高墻，齊齊地碼著穿舊了、 遺棄了的布鞋，足有兩人之高，數(shù)丈之長(zhǎng)。我問(wèn)：“有多少雙？”答道：“13000雙?！蔽颐摽诙觯骸昂靡欢氯f(wàn)鞋墻！”這鞋平常是踩在腳底下的，與汗臭為伴，與塵土、泥水廝磨，是最臟最賤之物，穿之不覺(jué)，棄之不惜，幾乎感覺(jué)不到它的存在。今天忽然被請(qǐng)到墻上,隆重聚會(huì)，就像一支浩浩 蕩蕩的翻身奴隸大軍，頓然感到它的偉大。不管什么鞋，都已經(jīng)磨得穿幫破底、綻開(kāi)線頭， 鞋底也磨成了薄片。仔細(xì)看，還能依稀辨出原來(lái)的形狀、針腳、顏色。每一雙鞋的后面都有 一個(gè)故事，從女人做鞋到男人穿它去種田、趕腳、打工等，一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的故事。我們這一代人 都是穿著母親親手做的布鞋長(zhǎng)大的，又穿著布鞋從鄉(xiāng)下走進(jìn)城市，每一雙鞋都能勾起心底一 段甜蜜或辛酸的回憶。這鞋墻就像是一堵磁墻，又像是一個(gè)黑洞，我佇立良久，一時(shí)無(wú)語(yǔ)， 半天，眼眶里竟有點(diǎn)潮濕。在回縣里的車上，大家