生物與環(huán)境環(huán)境保護教案

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載生物與環(huán)境環(huán)境保護教案光祿二中齊麗娜一、教學(xué)目標1 . 了解森林、草原和野生動植物資源在環(huán)境保護中的重要作用以及 資源現(xiàn)狀和相應(yīng)的保護措施，認識合理利用資源的重要性；了解我國 的自然保護區(qū)，理解自然保護區(qū)的概念以及建立自然保護區(qū)的意義。2 .通過閱讀教材和課外查找資料，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和獲取、選擇 信息的能力；通過對森林、草原和野生動植物資源的重要作用、破壞 因素和相應(yīng)的保護措施的討論，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力、交流能力和分 析能力。3 .通過了解我國豐富的野生動植物資源，滲透愛國主義教育；通過 了解森林、草原和野生動植物資源的重要作用，滲透熱愛自然的教育； 通過認識保護自然的緊迫性

2、，滲透責任感的教育。二、重點、難點分析1 .森林、草原和野生動植物資源的重要作用、破壞因素和相應(yīng)的保護措施，是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點知識，因為：(1) 了解森林、草原和野生動植物資源的重要作用，是進行保護的 前提，而只有清楚破壞森林、草原和野生動植物資源的因素，才可以 采取相應(yīng)的保護措施。保護森林、草原和野生動植物資源是自然保護 的重要內(nèi)容。(2)這部分知識的教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達能力、交流能力和 分析能力。(3)這部分知識內(nèi)容之中，滲透著熱愛祖國、熱愛自然的情感教育。2 .自然保護區(qū)的概念和建立自然保護區(qū)的意義也是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的 重點知識，因為：自然保護區(qū)是國家(或省市)劃出的加以保護的區(qū)

3、域，用以保護自然和自然資源，特別是保護珍貴稀有的動植物資源， 保護代表不同自然地帶的自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)等。建立自然保護區(qū)， 不僅可以保護珍貴稀有的動植物資源，而且能使這些動植物得到良好 的繁衍和發(fā)展，另外也便于科學(xué)家們對于珍貴稀有的動植物資源進行 研究，為引種、馴化等提供科學(xué)的依據(jù)和種源。所以，自然保護區(qū)有“資源庫”之稱，建立自然保護區(qū)是自然保護的重要手段。3 .“森林、草原和野生動植物資源的重要作用、破壞因素和相應(yīng)的保 護措施”知識的教學(xué)，由于學(xué)生對于這部分知識有一些感性的認識， 并且理解起來不是很難，造成教學(xué)中不容易吸引學(xué)生，所以是組織教 學(xué)的難點。教師可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)教材的基礎(chǔ)上，組織學(xué)

4、生討論、發(fā) 表各自的看法，讓學(xué)生參與教學(xué)，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的興趣。三、教學(xué)過程設(shè)計（一）、本課題的參考課時為一課時。（二）、教學(xué)思路：1 .上課之前，要求學(xué)生預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并可根據(jù)教材內(nèi)容作相應(yīng)的 材料擴展，以便正式上課時討論交流。2 .正式上課時，教師可通過復(fù)習(xí)生態(tài)平衡的概念以及對生態(tài)平衡的 維持引入新課，提出“環(huán)境保護”的課題。同時指出保護環(huán)境一方面要 防止環(huán)境污染，另一方面要對森林、草原和野生動植物資源進行保護。 本節(jié)課主要研究對森林、草原和野生動植物資源的保護。3 .對于森林、草原和野生動植物資源的保護，采用學(xué)生討論和發(fā)表 意見的方式進行。學(xué)生討論時，圍繞三個問題進行：一是森林、草原

5、和野生動植物資源的重要作用，二是我國森林、草原和野生動植物資 源的狀況及破壞因素，三是森林、草原和野生動植物資源保護的相應(yīng) 措施。對森林、草原和野生動植物資源的保護可以分開進行討論，也 可以同時進行討論。最后歸納出知識要點項目 知識點具體內(nèi)容（略） 森林的保護森林對保護和改善環(huán)境的作用提高全國森林覆蓋率的指 提高森林覆蓋率的具體措施草原的保護 草原的三大功能草原植被的 破壞因素保護和合理利用草原的措施野生動植物資源的保護我國野生生物資源的狀況我國特有的珍稀動物和植物我國野生生物面臨的 危險我國保護野生生物資源的措施4 .對于“自然保護區(qū)”內(nèi)容的教學(xué)，首先應(yīng)從環(huán)境保護的總前提下， 提出建立自然保

6、護區(qū)是環(huán)境保護的重要手段，除建立自然保護區(qū)外， 植樹造林、制定有關(guān)法律法規(guī)等都是環(huán)境保護的手段。自然保護區(qū)的概念教學(xué)，可以從“自然保護區(qū)保護的對象”和“由國家劃 定”兩個角度入手分析，給出自然保護區(qū)的概念。之后，可以由教師 介紹或由學(xué)生列舉一些我國的自然保護區(qū)及本地區(qū)的自然保護區(qū)，并分析列舉自然保護區(qū)的保護對象，這樣一方面可以將自然保護區(qū)的概 念具體化，同時在此基礎(chǔ)上引申出建立自然保護區(qū)的意義。最后教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析，保護自然是不是意味著禁止開發(fā)和利用自 然？通過引導(dǎo)學(xué)生分析具體的實例 （如森林的合理采伐、魚塘的適量 捕魚等），使學(xué)生認識到，只有遵循生態(tài)系統(tǒng)的客觀規(guī)律、只要遵循 生態(tài)系統(tǒng)的客觀

7、規(guī)律，就能夠有效地保護自然。5 .總結(jié)時，教師要重申：建立自然保護區(qū)是進行自然保護的有效手 段，但不是唯一手段。更多的時候應(yīng)該在生產(chǎn)活動和日常生活中，注 意保護自然環(huán)境和資源。只有遵循生態(tài)系統(tǒng)的客觀規(guī)律，從長遠觀點 和整體觀點出發(fā)來綜合考慮環(huán)境的保護， 才能有效地保護自然，與自 然和諧發(fā)展。（三）、本課題教學(xué)中應(yīng)注意的問題：1 .本節(jié)為全課程的結(jié)束篇，容易被忽視，教師對于本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)從全書的高度上予以重視，按照生態(tài)學(xué)的觀點，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué) 的生態(tài)學(xué)知識，學(xué)會去熱愛自然、保護自然，樹立起與自然和諧發(fā)展 的觀念。2 .本節(jié)教學(xué)過程中，學(xué)生討論的內(nèi)容很多，并且討論內(nèi)容的范圍很廣，學(xué)生討論時可能

8、會有一些與教材內(nèi)容相距較遠的內(nèi)容， 教師不應(yīng) 簡單地否定，而應(yīng)以參與討論的平等身份發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生的討論， 最后歸納出知識內(nèi)容的要點。3 .本節(jié)教學(xué)中，觀點和情感教育的內(nèi)容很多，有很多用于情感和觀 點教育的素材，教師一定要充分地利用，同時避免簡單地灌輸，而應(yīng) 在具體問題的分析過程中進行滲透。對于“人與自然和諧發(fā)展”的觀 點，則在做到“潤物細無聲”的基礎(chǔ)上，還要作為結(jié)束語明確地提出來， 并應(yīng)指出，這是每一個現(xiàn)代人都應(yīng)有的意識。小資料一、自然保護區(qū)：自1872 年美國首創(chuàng)世界上第一個自然保護區(qū)一一國家黃石公園以來，各國競相效法。據(jù)我國國家環(huán)保局 1989年環(huán)境年報初步統(tǒng)計， 截止1988年底，全

9、國各類自然保護區(qū)已達 606個，面積超過國土的 3%。1990年9月，國務(wù)院又批準建立我國國家級海洋類型自然保護 區(qū)。至1990年國家級自然保護區(qū)在數(shù)量上又增加 61個。截止1994 年，已有自然保護區(qū)762個。二、北京瀕危動物保護中心：北京瀕危動物保護中心暨北京青少年動物保護教育基地是全國擁有野生動物品種最豐富的遷地保護中心。 這里有山地生態(tài)區(qū)、荒漠生態(tài) 區(qū)、濕地生態(tài)區(qū)、森林生態(tài)區(qū)。這里飼養(yǎng)著許多“落難”的動物， 它們都有一段共同的遭人類捕殺的悲慘經(jīng)歷， 如今它們自由地棲息在 這新家園里。保護中心有一處散布著十余塊墓碑， 這是滅絕動物的墓區(qū)。墓碑上鐫 刻著一個個近百年內(nèi)剛剛滅絕了的野生動物：旅鷗、袋狼、巴厘虎、 高加索野牛、冠麻鴨等等。它們的覆滅無不是由于人類過度掠奪、破 壞自然資源、污染生存環(huán)境、打破生態(tài)平衡所致。作為占據(jù)生物圈統(tǒng)治地位的人類已經(jīng)意識到了必須重新審視和調(diào)整人與自然的關(guān)系、控制和約束自己的行為模式、道德準則和消費觀念 的時候了。三、我國的自然保護法規(guī)：1982年8月23日 海洋環(huán)境保護法1984年9月20日森林法1985年6月18日草原法1986年3月19日