生活中的透鏡說課稿

1、生活中的透鏡說課稿生活中的透鏡說課稿篇一：生活中的透鏡說課稿生活中的透鏡說課設(shè)計盛山初中 王林一、說教材1、教材簡析本節(jié)是初二物理第三章透鏡及其應(yīng)用的第二節(jié)，是在學(xué)生對 透鏡對光的作用規(guī)律基礎(chǔ)上安排的一節(jié)內(nèi)容。其主要目的是使學(xué) 生對生活中的透鏡及成像成像情況獲得豐富、具體、生動的感性 認(rèn)識，為第二節(jié)用可惜探究方法深入研究凸透鏡成像規(guī)律做好鋪 墊。本節(jié)主要介紹了照相機、投影儀、放大鏡的應(yīng)用和成像特點， 在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生從觀察和實踐中得由結(jié)論。讓學(xué)生體驗 物理只是產(chǎn)生的過程，并提高學(xué)生的觀察、分析和動手能力，培 養(yǎng)學(xué)生探究物理規(guī)律的興趣。2、教學(xué)重難點重點：通過觀察照相機、投影儀、放大鏡，了

2、解透鏡的應(yīng)用和成 像情況。難點：在觀察的基礎(chǔ)上，是協(xié)商獲得圖透鏡成像的感性認(rèn)識，并 初步了解實像、虛像的有關(guān)知識。二、說學(xué)生狀況初二年級的學(xué)生雖然觀察、思維能力有限，但思想很活躍，要充分利用學(xué)生對實物（照相機、投影儀、放大鏡）感興趣的特點，激發(fā)他們的思維能力。因此，任課教師需設(shè)計有利于他們自主學(xué) 習(xí)；創(chuàng)建讓他們主動探索物理規(guī)律的情景，引導(dǎo)他們對物理現(xiàn)象 作仔細(xì)觀察，進(jìn)一步培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)上具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。三、說教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能了解透鏡在生活中的應(yīng)用2、過程與方法通過觀察、探究、了解照相機、投影儀、放大鏡利用凸透鏡成像 的主要特征。3、情感態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會物理的趣味性

3、，初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用與實際的意識。四、說設(shè)計理念根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，本節(jié)內(nèi)容主要是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景， 提供實物觀察，進(jìn)行探究，形成凸透鏡能成不同像的感性認(rèn)識。再通過滲透一些小實驗，進(jìn)一步拓展透鏡成像的物理知識，充分體現(xiàn)"從生活走向物理，從物理走向社會"的物理教學(xué)基本理念。五、說教學(xué)方法根據(jù)以上設(shè)計理念，針對本節(jié)內(nèi)容，確定采用在教師引導(dǎo)下，通 過創(chuàng)設(shè)情景、觀察實驗、驗證分析交流結(jié)論等過程，能請照相機、投影儀、放大鏡的成像情況。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗?zāi)芰?。具體 方法包括：講授法、觀察法、討論法、對比法等。六、說學(xué)法為激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律。針

4、對本節(jié)內(nèi)容和以上教法，學(xué)生主要學(xué)習(xí)方法為觀察、分組討論和合作歸納法。七、說教學(xué)程序（一）回顧復(fù)習(xí)光學(xué)知識1、你是怎樣區(qū)分虛像和實像的？2、透鏡可分為凸透鏡和凹透鏡，那么什么是凸透鏡？凸透鏡對光線有什么作用？（二）創(chuàng)設(shè)情景提由問題通過優(yōu)美照片的展示， 使學(xué)生認(rèn)識到透鏡在生活中應(yīng)用是如此的 廣泛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣?。ㄈ┨骄拷鉀Q問題照相機、投影儀、放大鏡是透鏡在生活中的主要應(yīng)用，這部分內(nèi) 容也是教學(xué)的中心內(nèi)容。根據(jù)新課標(biāo)的要求，主要采用探究的方 法分三部分知識來解決問題。1、照相機«1»通過演示觀察各種照相機，對鏡頭獲得直觀印象。教師在發(fā)揮指導(dǎo)作用，指由鏡頭相當(dāng)于凸透鏡。 教

5、師針對照相機原理圖， 講究拍攝的具體的原理，是學(xué)生對照相的過程有宏觀的認(rèn)識。2通過展示照相機的成像視頻，探究成像的特點，是學(xué)生有較為直觀的認(rèn)識。2、投影儀投影儀是教學(xué)中經(jīng)常使用的儀器，利用多媒體教學(xué)，可以使學(xué)生對投影儀的成像的原理有非常直觀的認(rèn)識，不僅可以了解其結(jié)構(gòu)，而且可以更充分低了解透鏡成像的規(guī)律及在投影儀中平面鏡的作 用。3、放大鏡放大鏡是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到得凸透鏡，學(xué)生并不陌生。通過多媒體展示，是學(xué)生直觀地了解到成正立放大的像，為了增強 趣味性，和延展生活中的物理知識， 是學(xué)生體驗學(xué)習(xí)知識的樂趣。（四）梳理反思深化問題本節(jié)內(nèi)容需要反思深化的是一個難點問題：實像和虛像的概念。因此，在

6、教學(xué)中，我特意在各種成像中引申并強化實像與虛像， 而最后多媒體課件的展示，使學(xué)生對實像與虛像的區(qū)別更加深入 的認(rèn)識，進(jìn)而突破這個難點。（五）應(yīng)用練習(xí)評價反饋通過相應(yīng)題目的練習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對照相機、投影儀、放大鏡的 成像特點掌握的的非常好，反映比較積極。（六）回顧總結(jié)讓學(xué)生對本節(jié)知識進(jìn)行回顧，自我總結(jié)我學(xué)到了什么？我明白了什么？目的是促進(jìn)只是的內(nèi)化，同時，在板書的設(shè)計力求簡潔、明快，突生三種應(yīng)用成像特征的對比，便于學(xué)生記憶（七）作業(yè)布置除基礎(chǔ)題外，強調(diào)學(xué)以致用，凸顯生活中的物理知識。如了解什 么是水滴放大鏡、水瓶放大鏡、冰透鏡？注重能力的提高。如：用分離原理將投影儀分離成兩個可單獨使用的儀器。生

7、活中的透鏡說課稿篇二：生活中的透鏡說課稿生活中的透鏡說課稿一、教材分析本章書主要介紹透鏡的基礎(chǔ)知識和透鏡在日常生活中的應(yīng)用。本章書是初中物理光學(xué)知識中重要的組成部分，也是學(xué)生掌握光學(xué) 元件應(yīng)用的關(guān)鍵內(nèi)容。整章書的內(nèi)容安排非常符合新課表的基本 理念一一“從生活走向物理，從物理走向社會"。|?HM? yA生活中的透鏡這節(jié)書安排在第二節(jié)，在學(xué)生學(xué)習(xí)了透鏡的基礎(chǔ)知識及其對光的作用后，能夠進(jìn)一步對透鏡成像的知識有感性 的認(rèn)識。這個順序安排使學(xué)生能具體、生動地認(rèn)識透鏡的成像特 點及生活應(yīng)用，能引起學(xué)生對凸透鏡成像規(guī)律的求知欲，有利于 下節(jié)課開展探究凸透鏡成像規(guī)律的活動，起到了承前啟后的作用。相對

8、于舊課程安排先探究規(guī)律，再認(rèn)識透鏡在生活中的應(yīng)用更能 調(diào)動學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能 學(xué)生了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用2、過程與方法學(xué)生通過自主制作模型照相機的體會，了解照相機的成像特點學(xué)生通過對比照相機、幻燈機、放大鏡的成像特點，能描述實像 和虛像的特征3、情感價值與價值觀學(xué)生通過制作模擬照相機獲得成功的愉悅增加學(xué)生對科學(xué)的求知欲， 使學(xué)生樂于動手動腦探索生活中的物 理規(guī)律三、教學(xué)重點、難點1、重點：通過實驗探究和觀察，歸納由照相機，投影儀，放大鏡的成像特點。2、難點：能區(qū)分實像和虛像四、備學(xué)生初二學(xué)生非常喜歡動手做實驗，喜歡提生問題。在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容前大部分學(xué)生已經(jīng)知

9、道放大鏡是凸透鏡，并了解放大鏡的基本作用。但對于凸透鏡其他方面的應(yīng)用并不是很了解，所以課前安排 學(xué)生制作模擬照相機和觸摸投影儀，有利于提高學(xué)生的興趣和求知 欲。課堂上讓學(xué)生展示作品，交流經(jīng)驗有利于深刻的認(rèn)識到凸透 鏡在生活中的廣泛應(yīng)用，促使學(xué)生不斷的自主學(xué)習(xí)、了解凸透鏡 的多種應(yīng)用。五、教具照相機模型、投影儀、幻燈片、放大鏡、光具座，蠟燭，白屏六、教學(xué)設(shè)計1、引入：展示一張畢業(yè)照片，提由問題：如何把如此美好的笑臉記錄在一張小小的紙片上？學(xué)生回答：用照相機；繼而提問：為什么照相機可以實現(xiàn)這一功能？通過什么實現(xiàn)？學(xué)生回答：照相機中的鏡頭是凸透鏡，可以把景物照在膠卷上。2、新課：新課教學(xué)主要分四部分

10、：照相機、投影儀、放大鏡、實像與虛像 的基本特征(1)照相機：使用交流討論的方法。A讓學(xué)生展示自己制作的模擬照相機，在交流中獲得成就感。B、老師提由問題：一個照相機，它的主要組成部分有哪些？學(xué) 生討論總結(jié)得由照相機的鏡頭是凸透鏡，半透明的白屏相當(dāng)于膠 卷底片。C、學(xué)生活動：通過比賽照相機成像的清晰度，學(xué)生自主觀察照 相機的成像的特點，總結(jié)由照相機成倒立縮小的像，并且還能掌 握調(diào)節(jié)成清晰的像的方法。D、老師對學(xué)生的觀察結(jié)果給予肯定。(2)投影儀：使用觀察法。 A、擺由教學(xué)中經(jīng)常使用的投影儀， 老師引導(dǎo)學(xué)生了解投影機的主要組成部分：燈泡(光源)、幻燈片、鏡頭(凸透鏡)、平面鏡、屏幕。 -B、老師演

11、示實驗：為了更直接的觀察投影儀的成像特點，拆下 平面鏡，正放幻燈片，調(diào)節(jié)鏡頭，直接在天花板上得到幻燈片的 像。C、學(xué)生通過觀察像的特點，能夠描述由投影儀的成像特點：倒 立放大的像。(3)放大鏡：使用實驗探究法。A學(xué)生實驗：直接通過凸透鏡閱讀課本上的文字。描述觀察到像 的特點：正立放大的像。B、老師提由問題：要看到清西方大的文字，放大鏡擺放的位置 有什么要求？C、學(xué)生繼續(xù)實驗，得由放大鏡的位置要靠近字體。學(xué)生學(xué)習(xí)了三種生活用具的成像特點后，發(fā)現(xiàn)同樣是凸透鏡， 但可以有不同的成像特點，引起學(xué)生進(jìn)一步了解凸透鏡成像規(guī)律的 欲望，為下節(jié)課探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗活動打下基礎(chǔ)。(4)實像與虛像：采用觀察

12、實驗和對比、分析的方法。A、老師提由要求：學(xué)生比較照相機、投影儀、放大鏡的成像特 點，戰(zhàn)生相同點和不同點。引導(dǎo)學(xué)生歸納由像與物是否都分居在 凸透鏡的兩側(cè)。B、演示實驗：讓學(xué)生觀察屏幕上接收像的情況，初步認(rèn)識實像 與虛像形成的原因。C老師引導(dǎo)學(xué)生畫由光路圖，加深對虛像和實像形成的理解。3、小結(jié)和拓展（1）要求學(xué)生利用表格總結(jié)歸納三種光學(xué)儀器的成像規(guī)律。展 示歸納完整、清晰的表格，增加學(xué)生的成就感。（2）讓學(xué)生積極思考：在我們生活中還有那些用具或現(xiàn)象使用了透鏡。把學(xué)生從物理世界帶入生活中，使學(xué)生形成熱愛生活的情感。七、布置作業(yè)課例點評：劉志云：（深州市教育局物理教研員）1。以學(xué)生喜聞樂見的寓言故事

13、為先行，增強課堂和學(xué)生的親和度；2.讓學(xué)生明白課堂將要做什么和為什么要做這些，使師生和課程同步；3。通過展示虛擬有趣的情境，揭示真實社會迫切的需要，突由“物理服務(wù)于社 會”的課程理念；4。立足學(xué)生，突生以人為本的教育新理念，使 學(xué)生體驗運用科學(xué)方法處理實際問題的過程，并留有充足的思考 空間，旨在落實素質(zhì)教育。5。突破教材編寫順序，把本節(jié)課的難點（凸透鏡成像特征的探 究）放在最前面，使整節(jié)課圍繞它的結(jié)論展開，給學(xué)生充足的時 間和空間進(jìn)行滲透理解、活化應(yīng)用。單刀直入目標(biāo)準(zhǔn)確。6。圖文并茂、聲色俱佳，交流互動和展現(xiàn)情境牽動著所有學(xué)生的心弦， 誘導(dǎo)著所有學(xué)生積極思維，達(dá)到了預(yù)期的效果。殷衛(wèi)建（深州市喬

14、屯中學(xué)）：今天有幸學(xué)習(xí)了李老師生活中的 透鏡，受益匪淺。該課的亮點為：1、李老師教態(tài)好，充分利用教具激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 學(xué)生邊思考邊探究， 達(dá)到了師生互動， 生生互動的目的。2.李老師說話抑揚頓挫，親和力特別好，這一節(jié)課好像在和學(xué)生交流， 使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了新的知識， 他具有表演藝術(shù)家的風(fēng)度。馬艷萍（深州市第一中學(xué)）：這節(jié)課的設(shè)計思路非常好，真正體 現(xiàn)了新課程物理教學(xué)的理念，使教學(xué)內(nèi)容變的如此生動貼近生活，這樣能給學(xué)生極大的興趣，留下深刻的印象。李老師語言風(fēng)趣、 幽默，更是把本節(jié)課的設(shè)計理念發(fā)揮到了極至，非常棒！更值得 大家學(xué)習(xí)，也為我們今后的教改提供了很多值得借鑒的東西。白翠松（深

15、州市第一中學(xué)）：李老師的讓故事走入課堂的思路很 吸引人的眼球，我對于他的壓強這節(jié)課已經(jīng)有體會，這節(jié) （本 文來自：Www.JIaoShI教師聯(lián)盟網(wǎng)：生活中的透鏡說課 稿）課可以說是那些的延續(xù)，或者說是他的物理故事的延續(xù)。把故 事容入物理，讓物理進(jìn)入故事，把物理的理論與語文的故事結(jié)合 在一起，創(chuàng)新！我期待的李老師所有的物理故事快點生成！學(xué)習(xí) 提高！課本動手動腦1、2、4生活中的透鏡課后反思：1 .問題的設(shè)置存在一定的缺陷；恰當(dāng)?shù)膯栴}設(shè)置是一節(jié)成功的課可所不可或缺的，但在本課的問題設(shè)置上有的問題存在一定的偏差，根本原因是把學(xué)生怎樣去解決這些問題考慮的不足，沒有想這個問題是否是不可或缺的。2 .學(xué)生

16、的評價問題：對學(xué)生的發(fā)展性評價是新課標(biāo)納入的新內(nèi)容，怎樣評價學(xué)生的表現(xiàn)才是恰如其分的應(yīng)是我們在教育教學(xué)中應(yīng)注重的一個重要問題，在上課時評價方式太過單一，現(xiàn)在看來完全可以做的更好。3 .師生交流過少師生交流過少影響到學(xué)生的信息反饋，直接表現(xiàn)就是回答問題不積極，對學(xué)生知識掌握的程度不了解，老師就會做無用功，影響 教學(xué)效率，這里面有教師不可推卸的責(zé)任。4 .有的地方不夠流暢，由現(xiàn)了暫時的空白，語言也存在繼續(xù)修飾 的必要。生活中的透鏡說課稿篇三：生活中的透鏡說課稿 1第三節(jié)生活中的透鏡說課稿一、教材分析1 .本章、節(jié)內(nèi)容所處地位和作用：本章主要介紹透鏡的基礎(chǔ)知識和透鏡在日常生活中的應(yīng)用，是初中物理光學(xué)

17、知識中重要的組成部分，也是學(xué)生掌握光學(xué)元件應(yīng)用 的關(guān)鍵內(nèi)容。整章內(nèi)容安排符合新課標(biāo)的基本理念一一“從生活 走向物理，從物理走向社會”。生活中的透鏡這節(jié)安排在第三節(jié)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了透鏡的基礎(chǔ)知識及其對光的作用基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對透鏡成像的知識有理性 的認(rèn)識。這樣安排順序使學(xué)生能具體、生動地認(rèn)識透鏡的成像特 點及生活應(yīng)用，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2 .教學(xué)目標(biāo)和要求：知識與技能(1) 了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。(2)加深對凸透鏡成像規(guī)律的認(rèn)識。過程與方法(1)知道照相機的成像原理。(2)能簡單描述凸透鏡成實像和虛像的主要特征。情感態(tài)度與價值觀(1)具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物

18、理 學(xué)道理。(2)初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實際的意識。3 .教學(xué)重難點：重點：(1)知道投影儀、照相機的成像原理(2)加深凸透鏡成像的特點及應(yīng)用 難點：(1)能簡單描述凸透鏡成實像和虛像的主要特征。(2)掌握凸透鏡成像的特點及應(yīng)用二、說教法和學(xué)法本節(jié)課我打算采用以教師引導(dǎo)，學(xué)生探究為主的啟發(fā)式教學(xué)方法、練習(xí)法。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探索能力、以及運用物理知 識解決實際問題的能力和抽象思維能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)指由：探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方法。親身經(jīng)歷以探究 學(xué)習(xí)為主的活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。因此，學(xué)法上采取 探究法、練習(xí)法，充分創(chuàng)造機會讓學(xué)生自主地活動和獨立地獲取 知識。讓學(xué)生在與他人合作學(xué)習(xí)和探究活動中，主動提供自己的想法，分享 他人的智慧，體驗合作學(xué)習(xí)的愉快。三、說程序新課程理念倡導(dǎo)“課堂是屬于學(xué)生的”，為實現(xiàn)學(xué)生的主體地位，本節(jié)課我本著以探究學(xué)習(xí)為載體，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)、引導(dǎo)學(xué)生課堂探究、 難點突破、課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)以達(dá)到 “以活動促發(fā)展”的目標(biāo)。具體操作是：（一）、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)組織學(xué)生交流有關(guān)生活、學(xué)習(xí)和生產(chǎn)中用到