信息技術(shù)促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、幾分之學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)三年級(jí)第二學(xué)期執(zhí)教鄭紅時(shí)間2013年4月教學(xué)說(shuō)明幾分之一選自九年義務(wù)教育課本第四單?！胺?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（一）教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。無(wú)論在意義上，還是在讀寫(xiě)方法上以及計(jì)算方法上，它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念抽象，學(xué)生接受起來(lái)比較困難，而且認(rèn)識(shí)幾分之一是認(rèn)識(shí)幾分之幾的第一階段，是本單元教材的“核心”，也是整個(gè)單元的關(guān)鍵一課，對(duì)以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)解決實(shí)際問(wèn)題的規(guī)律，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在快樂(lè)的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)中，增強(qiáng)操作能力、合作能

2、力、思維能力、表達(dá)能力等。所以本節(jié)課的設(shè)計(jì)堅(jiān)持以學(xué)生的活動(dòng)及探索為主，教師在活動(dòng)中循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐探索，并在掌握了概念后加強(qiáng)了綜合應(yīng)用。本課設(shè)計(jì)在個(gè)性化教學(xué)上體現(xiàn)在三個(gè)方面，課前探究準(zhǔn)備部分：教師課前讓學(xué)生通過(guò)觀看相關(guān)微課程，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單，并根據(jù)自己的理解完成相關(guān)的PPT在E-LEARN平臺(tái)上交流。讓每個(gè)學(xué)生充分體現(xiàn)自己個(gè)性化的設(shè)計(jì)和交流，從而激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)得探索欲和興趣。第二，在上課環(huán)節(jié)中，學(xué)生在掌握了部分分?jǐn)?shù)的概念后，提出這節(jié)課自己想研究的問(wèn)題以及困惑。在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)中選擇分?jǐn)?shù)進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)。在交流和評(píng)價(jià)中充分體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。第二、在課后拓展環(huán)節(jié)中，根據(jù)每個(gè)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的

3、理解，我準(zhǔn)備了3組課后練習(xí)供不向程度學(xué)生去練習(xí)選擇設(shè)計(jì)，并完善的課前的PPT,修改完成后上傳到E-LEARNff臺(tái)上交流自己的設(shè)計(jì)思路，真正做到自主學(xué)習(xí)的效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程?！胺?jǐn)?shù)”是一個(gè)較難理解的內(nèi)容，在教學(xué)中盡可能為學(xué)生提供豐富的信息資源，提供充分的動(dòng)手操作，自主探索，積極思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生親身經(jīng)歷分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過(guò)程，利用學(xué)生所熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)，去認(rèn)識(shí)“幾分之一”。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)的方法上力求體現(xiàn)在生活中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1借助實(shí)物、多媒體演示，直觀地認(rèn)識(shí)幾

4、分之一，并能說(shuō)出它的含義，能正確讀寫(xiě)幾分之一，明確分?jǐn)?shù)各部分名稱。2通過(guò)動(dòng)手Q折，圈f,畫(huà)一畫(huà)等實(shí)踐活動(dòng)，直觀理解幾分之一，并會(huì)比較它們的大小。3通過(guò)對(duì)幾分之一的學(xué)習(xí)，初步體會(huì)到數(shù)的發(fā)展源于生活實(shí)際的需要。4在經(jīng)歷自學(xué)、探索、討論、合作的過(guò)程中，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力，增強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用意識(shí)部分學(xué)習(xí)目標(biāo)的差異化設(shè)定以中不通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，幾分之一的意義，“把一個(gè)整體平均分成幾個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生部分，每-部分就是整體的幾分之-"。學(xué)有余力的學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，能夠說(shuō)出分?jǐn)?shù)各部分的名稱，正確的讀寫(xiě)幾分之一在理解“幾分之一”的的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)際，想到實(shí)際生活中可以用分?jǐn)?shù)表示的相關(guān)物品。會(huì)用多種方法

5、設(shè)計(jì)整體的“幾分之一”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)校自主學(xué)習(xí)平臺(tái)口虹口區(qū)電子書(shū)包平臺(tái)其它口學(xué)習(xí)資源1 .“電子書(shū)包”平臺(tái)。2 .相關(guān)的“FLASH學(xué)件。3 .相關(guān)的“微課程”。4、學(xué)生制作的“數(shù)字故事”學(xué)習(xí)過(guò)程1、教師課前讓學(xué)生通過(guò)觀看微課程“小胖過(guò)生日”，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單，并根據(jù)自己的理解完成相關(guān)的數(shù)字故事。在E-LEARN平臺(tái)上交流。2、完成任務(wù)單A或B。（對(duì)于思維能力較強(qiáng)的孩子2張任務(wù)單可以都完成。）任務(wù)單（A1、填空：小胖將4塊巧克力，平分給2個(gè)小朋友，每人分到（）塊巧克力小胖將2塊巧克力，平分給2個(gè)小朋友，每人分到（）塊巧克力小胖將1塊巧克力，平分給2個(gè)小朋友，每人分到（）塊巧克力請(qǐng)圈出以上3題的關(guān)鍵詞

6、。12、認(rèn)識(shí)2&66圈出10個(gè)蘋(píng)果的1。（這題中的一個(gè)整體指的是）23、概念學(xué)習(xí)：（請(qǐng)觀看微課程“小胖過(guò)生日”，完成以下填空）小胖將4塊巧克力，平分給2個(gè)小朋友，每人分到（）塊巧克力小胖將2塊巧克力，平分給2個(gè)小朋友，每人分到（）塊巧克力小胖將1塊巧克力，平分給2個(gè)小朋友，每人分到（）塊巧克力請(qǐng)圈出以上3題的關(guān)鍵詞。2、認(rèn)識(shí)2圈出8個(gè)梨的2o（這題中的一個(gè)整體指的是3、概念學(xué)習(xí)：（請(qǐng)觀看微課程“小胖過(guò)生日”,完成以下填空）看了這個(gè)“微課程”我認(rèn)識(shí)了、等分?jǐn)?shù)。知道了把一個(gè)整體成部分，部分就是這個(gè)整體的。（請(qǐng)孩子們熟讀以上概念。）4、用陰影畫(huà)出正方形的4。（這題中的一個(gè)整體指的是:一、引入

7、。師：最近我們?cè)谘芯渴裁?？（分?jǐn)?shù)）看了微課程，完成了任務(wù)單，還自己制作了相關(guān)的數(shù)字故事，發(fā)送給老師，下面我們一起來(lái)觀看他們的學(xué)習(xí)后的數(shù)字故事（觀看3位孩子的作品并及時(shí)指出錯(cuò)誤）這節(jié)課我們就在看了微課程后自己還不太理解的知識(shí)一起來(lái)研究）（學(xué)生提出學(xué)習(xí)中的困惑）、，、1二、認(rèn)識(shí)2師：這是我們?nèi)蝿?wù)單上的一題。（教師出示）,.1,師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你怎么理解2的。三、概念深化。,.1，一，11一1、師：除了-,你還在微課程中學(xué)習(xí)了哪些分?jǐn)?shù)？。生：a、二等。2342、說(shuō)出它們的分?jǐn)?shù)意義。3、白板演示并交流幾分之一的意義：111一一像3、o'7等這些分?jǐn)?shù)有什么特征？（分子都是1,表示1份）。234課一

8、個(gè)蛋糕、一個(gè)圖形，我們可以看成是一個(gè)整體。把這個(gè)整體平分成幾個(gè)部分，每一部中分就是這個(gè)整體的幾分之一。（板書(shū)：整體）4、介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱。四、針對(duì)練習(xí)：1、小電腦練習(xí)：學(xué)生練習(xí)（分草莓）2、基本練習(xí)（3組）A涂色部分是整體的幾分之一。B判斷C用幾分之一表不五、學(xué)生動(dòng)手，折一折，歸納。一，一,一,1，一1、師：老師手中有一個(gè)圓形紙片，我想得到這個(gè)圓形紙片的4,怎么辦？學(xué)生折紙片用陰影表示幾分之一。（完成小電腦探究練習(xí)：大家動(dòng)手來(lái)折紙）2、學(xué)生互相觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、師：通過(guò)折，在整體相同時(shí)，平均分得份數(shù)越多，每一份就越小。4、通過(guò)進(jìn)一步觀察“1米”圖鞏固“平均分得份數(shù)越多，每一份就越小。

9、”六、鞏固練習(xí)。1、小電腦完成闖關(guān)題。2、拓展題：（學(xué)生操作，并用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)。）涂色，平分正方形，通過(guò)移動(dòng)陰影部分寫(xiě)出分?jǐn)?shù)。2、小測(cè)試。師：下面我們一起來(lái)比一比賽，準(zhǔn)備接收任務(wù)，完成任務(wù)后按“提交”。七、拓展探究。師：今天我們認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)整體平均分成幾個(gè)部分，每一部分就是整體的幾分之一。生活中你有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)能用分?jǐn)?shù)表示的圖案嗎？（圖案欣賞）學(xué)生活動(dòng)：上網(wǎng)收集相關(guān)國(guó)旗資料，并匯報(bào)展示。課后選擇自己有興趣的國(guó)旗自己進(jìn)行說(shuō)明，比如XX顏色占幾分之一等等，并做成PPT完善課前的作業(yè)，并用E-LEARNff臺(tái)進(jìn)行交流和互評(píng)。教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)點(diǎn)1 .對(duì)學(xué)生是否會(huì)利用已學(xué)的分?jǐn)?shù)意義進(jìn)行設(shè)計(jì)法評(píng)價(jià)。2

10、 .對(duì)學(xué)生通過(guò)對(duì)“幾分之一”的概念理解進(jìn)行評(píng)價(jià)。3 .評(píng)價(jià)學(xué)生能將數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。4 .對(duì)學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方法教師當(dāng)堂即時(shí)評(píng)價(jià)、應(yīng)用電子書(shū)包的統(tǒng)計(jì)功能進(jìn)行量規(guī)評(píng)價(jià)、課堂上即時(shí)的互評(píng)。評(píng)價(jià)內(nèi)容1 .對(duì)學(xué)生課前完成的數(shù)字故事進(jìn)行評(píng)價(jià)小結(jié)。2 .課中利用電子書(shū)包平臺(tái)對(duì)新知的掌握情況進(jìn)行集體反饋及評(píng)價(jià)。3 .對(duì)學(xué)生完成課后設(shè)計(jì)的練習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教后反思根據(jù)自己對(duì)教材的理解以及對(duì)學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)的了解，將本節(jié)課的目標(biāo)確定為：（1）通過(guò)學(xué)生操作、觀察等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀、寫(xiě)幾分之一的分?jǐn)?shù)，初步建立分?jǐn)?shù)概念。（2）初步體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活。（3）培養(yǎng)學(xué)生初步

11、的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。上完本節(jié)課后我反思了自己設(shè)計(jì)這堂課，以及預(yù)期效果得到以下反思：1、課前微課程的學(xué)習(xí)，有助于孩子初步理解分?jǐn)?shù)。圍繞學(xué)校科研主題“個(gè)性化、信息化”，所以課前，我安排了微課程的學(xué)習(xí)，讓孩子理解分?jǐn)?shù)，并自己理解相應(yīng)的概念和相關(guān)知識(shí)，學(xué)生自己理解和學(xué)習(xí)后，自己制作相關(guān)的“數(shù)字故事”，孩子在整個(gè)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，嘗試各種獲取知識(shí)的方法，為探索新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了情境，使學(xué)生產(chǎn)生了探究新知識(shí)的需求。2、整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程學(xué)生是主動(dòng)創(chuàng)造、積極參與探索。在“幾分之一”的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)各種圖形紙片折一折的實(shí)踐操作，使學(xué)生理解“平分”的概念，知,，一,.一一.1道將圖形對(duì)折后，分成了2個(gè)同樣大小的部

12、分，每一部分就是這個(gè)圖形的2,充分發(fā)揮各種紙片的直觀作用，一11一一1,理解X-的含義，進(jìn)而再通過(guò)涂一涂，表不出這個(gè)圖形的7,理解7的含義。在操作過(guò)程中通過(guò)指名說(shuō)、同244桌說(shuō)、小組說(shuō)等形式正確表述“把一個(gè)整體平均分成幾份，每一份就是整體的幾分之一”的說(shuō)法，逐步規(guī)范學(xué)生對(duì)“幾分之一”含義的準(zhǔn)確表述，正確體現(xiàn)部分和整體之間的關(guān)系。3、豐富背景材料中使學(xué)生學(xué)會(huì)歸納、總結(jié)。學(xué)生在經(jīng)歷了分蛋糕的情境后沒(méi)有急于給出“分?jǐn)?shù)”的概念，而是通過(guò)操作折出紙片的J、：，經(jīng)體驗(yàn)豐富的背景材料后，學(xué)生已加深了對(duì)“平分”概念的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到“平分”是認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的前提，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生嘗試著歸納：當(dāng)把一個(gè)整體平均分成幾份，每一份就是整體的幾分之一，提煉分?jǐn)?shù)概念，并通過(guò)