信息技術(shù)促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計

1、幾分之學(xué)科數(shù)學(xué)年級三年級第二學(xué)期執(zhí)教鄭紅時間2013年4月教學(xué)說明幾分之一選自九年義務(wù)教育課本第四單?！胺?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（一）教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，又是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。無論在意義上，還是在讀寫方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念抽象，學(xué)生接受起來比較困難，而且認(rèn)識幾分之一是認(rèn)識幾分之幾的第一階段，是本單元教材的“核心”，也是整個單元的關(guān)鍵一課，對以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生在實踐活動中運用學(xué)過的知識進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)解決實際問題的規(guī)律，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在快樂的動手實踐活動中，增強(qiáng)操作能力、合作能

2、力、思維能力、表達(dá)能力等。所以本節(jié)課的設(shè)計堅持以學(xué)生的活動及探索為主，教師在活動中循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生參與實踐探索，并在掌握了概念后加強(qiáng)了綜合應(yīng)用。本課設(shè)計在個性化教學(xué)上體現(xiàn)在三個方面，課前探究準(zhǔn)備部分：教師課前讓學(xué)生通過觀看相關(guān)微課程，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單，并根據(jù)自己的理解完成相關(guān)的PPT在E-LEARN平臺上交流。讓每個學(xué)生充分體現(xiàn)自己個性化的設(shè)計和交流，從而激發(fā)他們對學(xué)習(xí)得探索欲和興趣。第二，在上課環(huán)節(jié)中，學(xué)生在掌握了部分分?jǐn)?shù)的概念后，提出這節(jié)課自己想研究的問題以及困惑。在動手操作環(huán)節(jié)中選擇分?jǐn)?shù)進(jìn)行交流和評價。在交流和評價中充分體現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)的需求。第二、在課后拓展環(huán)節(jié)中，根據(jù)每個學(xué)生對新知識的

3、理解，我準(zhǔn)備了3組課后練習(xí)供不向程度學(xué)生去練習(xí)選擇設(shè)計，并完善的課前的PPT,修改完成后上傳到E-LEARNff臺上交流自己的設(shè)計思路，真正做到自主學(xué)習(xí)的效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。“分?jǐn)?shù)”是一個較難理解的內(nèi)容，在教學(xué)中盡可能為學(xué)生提供豐富的信息資源，提供充分的動手操作，自主探索，積極思考的時間和空間，讓學(xué)生親身經(jīng)歷分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程，利用學(xué)生所熟悉的生活經(jīng)驗，去認(rèn)識“幾分之一”。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)的方法上力求體現(xiàn)在生活中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)，并發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并解決問題的過程，體驗探索成功的快樂。學(xué)習(xí)目標(biāo)1借助實物、多媒體演示，直觀地認(rèn)識幾

4、分之一，并能說出它的含義，能正確讀寫幾分之一，明確分?jǐn)?shù)各部分名稱。2通過動手Q折，圈f,畫一畫等實踐活動，直觀理解幾分之一，并會比較它們的大小。3通過對幾分之一的學(xué)習(xí)，初步體會到數(shù)的發(fā)展源于生活實際的需要。4在經(jīng)歷自學(xué)、探索、討論、合作的過程中，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力，增強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用意識部分學(xué)習(xí)目標(biāo)的差異化設(shè)定以中不通過教學(xué)活動，幾分之一的意義，“把一個整體平均分成幾個學(xué)習(xí)困難的學(xué)生部分，每-部分就是整體的幾分之-"。學(xué)有余力的學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)，能夠說出分?jǐn)?shù)各部分的名稱，正確的讀寫幾分之一在理解“幾分之一”的的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實際，想到實際生活中可以用分?jǐn)?shù)表示的相關(guān)物品。會用多種方法

5、設(shè)計整體的“幾分之一”網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)校自主學(xué)習(xí)平臺口虹口區(qū)電子書包平臺其它口學(xué)習(xí)資源1 .“電子書包”平臺。2 .相關(guān)的“FLASH學(xué)件。3 .相關(guān)的“微課程”。4、學(xué)生制作的“數(shù)字故事”學(xué)習(xí)過程1、教師課前讓學(xué)生通過觀看微課程“小胖過生日”，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單，并根據(jù)自己的理解完成相關(guān)的數(shù)字故事。在E-LEARN平臺上交流。2、完成任務(wù)單A或B。（對于思維能力較強(qiáng)的孩子2張任務(wù)單可以都完成。）任務(wù)單（A1、填空：小胖將4塊巧克力，平分給2個小朋友，每人分到（）塊巧克力小胖將2塊巧克力，平分給2個小朋友，每人分到（）塊巧克力小胖將1塊巧克力，平分給2個小朋友，每人分到（）塊巧克力請圈出以上3題的關(guān)鍵詞

6、。12、認(rèn)識2&66圈出10個蘋果的1。（這題中的一個整體指的是）23、概念學(xué)習(xí)：（請觀看微課程“小胖過生日”，完成以下填空）小胖將4塊巧克力，平分給2個小朋友，每人分到（）塊巧克力小胖將2塊巧克力，平分給2個小朋友，每人分到（）塊巧克力小胖將1塊巧克力，平分給2個小朋友，每人分到（）塊巧克力請圈出以上3題的關(guān)鍵詞。2、認(rèn)識2圈出8個梨的2o（這題中的一個整體指的是3、概念學(xué)習(xí)：（請觀看微課程“小胖過生日”,完成以下填空）看了這個“微課程”我認(rèn)識了、等分?jǐn)?shù)。知道了把一個整體成部分，部分就是這個整體的。（請孩子們熟讀以上概念。）4、用陰影畫出正方形的4。（這題中的一個整體指的是:一、引入

7、。師：最近我們在研究什么？（分?jǐn)?shù)）看了微課程，完成了任務(wù)單，還自己制作了相關(guān)的數(shù)字故事，發(fā)送給老師，下面我們一起來觀看他們的學(xué)習(xí)后的數(shù)字故事（觀看3位孩子的作品并及時指出錯誤）這節(jié)課我們就在看了微課程后自己還不太理解的知識一起來研究）（學(xué)生提出學(xué)習(xí)中的困惑）、，、1二、認(rèn)識2師：這是我們?nèi)蝿?wù)單上的一題。（教師出示）,.1,師：誰能說一說你怎么理解2的。三、概念深化。,.1，一，11一1、師：除了-,你還在微課程中學(xué)習(xí)了哪些分?jǐn)?shù)？。生：a、二等。2342、說出它們的分?jǐn)?shù)意義。3、白板演示并交流幾分之一的意義：111一一像3、o'7等這些分?jǐn)?shù)有什么特征？（分子都是1,表示1份）。234課一

8、個蛋糕、一個圖形，我們可以看成是一個整體。把這個整體平分成幾個部分，每一部中分就是這個整體的幾分之一。（板書：整體）4、介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱。四、針對練習(xí)：1、小電腦練習(xí)：學(xué)生練習(xí)（分草莓）2、基本練習(xí)（3組）A涂色部分是整體的幾分之一。B判斷C用幾分之一表不五、學(xué)生動手，折一折，歸納。一，一,一,1，一1、師：老師手中有一個圓形紙片，我想得到這個圓形紙片的4,怎么辦？學(xué)生折紙片用陰影表示幾分之一。（完成小電腦探究練習(xí)：大家動手來折紙）2、學(xué)生互相觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、師：通過折，在整體相同時，平均分得份數(shù)越多，每一份就越小。4、通過進(jìn)一步觀察“1米”圖鞏固“平均分得份數(shù)越多，每一份就越小。

9、”六、鞏固練習(xí)。1、小電腦完成闖關(guān)題。2、拓展題：（學(xué)生操作，并用分?jǐn)?shù)表示出來。）涂色，平分正方形，通過移動陰影部分寫出分?jǐn)?shù)。2、小測試。師：下面我們一起來比一比賽，準(zhǔn)備接收任務(wù)，完成任務(wù)后按“提交”。七、拓展探究。師：今天我們認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，知道把一個整體平均分成幾個部分，每一部分就是整體的幾分之一。生活中你有沒有見到過能用分?jǐn)?shù)表示的圖案嗎？（圖案欣賞）學(xué)生活動：上網(wǎng)收集相關(guān)國旗資料，并匯報展示。課后選擇自己有興趣的國旗自己進(jìn)行說明，比如XX顏色占幾分之一等等，并做成PPT完善課前的作業(yè)，并用E-LEARNff臺進(jìn)行交流和互評。教學(xué)評價評價點1 .對學(xué)生是否會利用已學(xué)的分?jǐn)?shù)意義進(jìn)行設(shè)計法評價。2

10、 .對學(xué)生通過對“幾分之一”的概念理解進(jìn)行評價。3 .評價學(xué)生能將數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題的能力。4 .對學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用能力進(jìn)行評價。評價方法教師當(dāng)堂即時評價、應(yīng)用電子書包的統(tǒng)計功能進(jìn)行量規(guī)評價、課堂上即時的互評。評價內(nèi)容1 .對學(xué)生課前完成的數(shù)字故事進(jìn)行評價小結(jié)。2 .課中利用電子書包平臺對新知的掌握情況進(jìn)行集體反饋及評價。3 .對學(xué)生完成課后設(shè)計的練習(xí)進(jìn)行評價。教后反思根據(jù)自己對教材的理解以及對學(xué)生已有知識基礎(chǔ)的了解，將本節(jié)課的目標(biāo)確定為：（1）通過學(xué)生操作、觀察等活動，認(rèn)識幾分之一，會讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)，初步建立分?jǐn)?shù)概念。（2）初步體會分?jǐn)?shù)來源于生活，運用于生活。（3）培養(yǎng)學(xué)生初步

11、的概括能力和語言表達(dá)能力。上完本節(jié)課后我反思了自己設(shè)計這堂課，以及預(yù)期效果得到以下反思：1、課前微課程的學(xué)習(xí)，有助于孩子初步理解分?jǐn)?shù)。圍繞學(xué)?？蒲兄黝}“個性化、信息化”，所以課前，我安排了微課程的學(xué)習(xí)，讓孩子理解分?jǐn)?shù)，并自己理解相應(yīng)的概念和相關(guān)知識，學(xué)生自己理解和學(xué)習(xí)后，自己制作相關(guān)的“數(shù)字故事”，孩子在整個自主學(xué)習(xí)的過程中，嘗試各種獲取知識的方法，為探索新知創(chuàng)設(shè)了情境，使學(xué)生產(chǎn)生了探究新知識的需求。2、整個學(xué)習(xí)的過程學(xué)生是主動創(chuàng)造、積極參與探索。在“幾分之一”的認(rèn)識過程中，通過對各種圖形紙片折一折的實踐操作，使學(xué)生理解“平分”的概念，知,，一,.一一.1道將圖形對折后，分成了2個同樣大小的部

12、分，每一部分就是這個圖形的2,充分發(fā)揮各種紙片的直觀作用，一11一一1,理解X-的含義，進(jìn)而再通過涂一涂，表不出這個圖形的7,理解7的含義。在操作過程中通過指名說、同244桌說、小組說等形式正確表述“把一個整體平均分成幾份，每一份就是整體的幾分之一”的說法，逐步規(guī)范學(xué)生對“幾分之一”含義的準(zhǔn)確表述，正確體現(xiàn)部分和整體之間的關(guān)系。3、豐富背景材料中使學(xué)生學(xué)會歸納、總結(jié)。學(xué)生在經(jīng)歷了分蛋糕的情境后沒有急于給出“分?jǐn)?shù)”的概念，而是通過操作折出紙片的J、：，經(jīng)體驗豐富的背景材料后，學(xué)生已加深了對“平分”概念的認(rèn)識，體會到“平分”是認(rèn)識分?jǐn)?shù)的前提，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生嘗試著歸納：當(dāng)把一個整體平均分成幾份，每一份就是整體的幾分之一，提煉分?jǐn)?shù)概念，并通過