索溪峪的“野”教學設計

1、4、索溪峪的“野”此文系六年級語文(人教版)上冊的課文。教學設計【教學目標】 1、學生能在讀懂課文內容的基礎上有感情的讀出自己喜歡的句子。 2、讓學生在閱讀品味中感悟到索溪峪的美。 3、培養(yǎng)學生熱愛生活，親近大自然，熱愛祖國山川河流的美好品質。 4、培養(yǎng)學生的安全意識、環(huán)保意識和維權意識?！局攸c難點】 重點：讀懂課文內容；感悟索溪峪的美難點：如何深入淺出地向六年級學生滲透旅游過程中的法律維權問題【教學準備】PPT課件【課時安排】1課時【教學過程】一、創(chuàng)設情境 互動入題 師：（課前先把自我簡介的圖片進行展示）同學們好，今天站在德江縣一小的講臺上我感到萬分的榮幸。一是在我們同行之間討論德江縣最優(yōu)秀

2、的小學時，很多人都首推一??；二是據(jù)我了解，你們是一小精英中的精英。三是我面前都是土家威武的漢子和漂亮的姑娘，而我又有一種濃烈的土家情節(jié)?，F(xiàn)在，我就想見識一下你們的絕活。如果順利過關，老師就帶你們去一個“野”性十足的地方去感受大自然的“狂”“野”。坐在我目前的精英同志們，你們有信心嗎？ 生：有 師：誰敢接受挑戰(zhàn)？（展示挑戰(zhàn)試題） 野火燒不盡，春風吹又生出自唐代詩人白居易賦得古原草送別，全詩是：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。 A原野B猛烈 C粗魯D野生（B） 野曠天低樹，江清月近人出自唐代詩人孟浩然的宿建德江，前兩句是：移舟泊煙渚，

3、日暮客愁新。 A原野B猛烈 C粗魯D野生（A） 師：一小的精英果然名不虛傳。現(xiàn)在我兌現(xiàn)承諾。（展示索溪峪美景圖） 師：感覺怎么樣？ 生：很美，有點“狂野”的感覺。 師：想去嗎？ 生：想。 師：好。現(xiàn)在我們就一起走進索溪峪，領略一下那里的狂“野”，感受一下大自然的鬼斧神工。（板書課題：4、索溪峪的“野”）二、鼓勵探索 大膽發(fā)現(xiàn) 師：精英們，看了這個課題你們震驚嗎？說到“野”，要不就是指某種野生植物、動物，要不就是拿來表述那些未開化、行為粗魯，蠻橫不講理的人等等。大自然野，我還是第一次聽到。現(xiàn)在就需要精英們用你們那雙火眼金睛去發(fā)現(xiàn)：索溪峪的“野”主要體現(xiàn)在什么地方？誰找到答案誰就舉手告訴我，時間6

4、分鐘。（展示圖片） 生：索溪峪的山是“野”的。它們是一種“天然的美”“野性的美”“驚險的美”“ 磅礴的美” “隨心所欲、不拘一格的美。” 生：索溪峪的水是“野”的。索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個鬧著去了。 生：索溪峪上的動物是“野”的。它們在樹枝間跳來跳去，搞撒尿惡作劇來淋游客，真是放肆，太野了。 生：索溪峪的游客也很“野”。戴眼鏡的城里姑娘大口嚼著玉米棒，一點也不矜持，她似乎忘記了害羞。年過花甲的老人在石塊間跳來跳去，像個小孩似的。 師：你們個個都身懷絕技，具備了精英該具備的兩個品質-“快”“準”。真不愧是一小精英中的精英?，F(xiàn)在我們一起來看

5、大屏幕。（展示體現(xiàn)索溪峪野的圖片）三、感情朗讀 品味美景 （備注：此部分需執(zhí)教老師注意三個問題：鼓勵學生大膽說出喜歡的理由，有助于學生口語表達能力的提高；教師要指導學生的朗讀技巧，提升學生的朗讀水平，加深對課文的理解；不失時機地抓住課堂中的生成性問題。一是提高老師的應激能力；二是善于捕捉學生在課堂中的閃光點。） 師：欣賞了索溪峪的那么多的美景，給你留下深刻印象的是哪些？請勾畫出相關語句并有感情地朗讀起來。時間是兩分鐘，找到了你就舉手向向我示意。 生：我喜歡那里的山，因為那里有驚險的“一線天”“百丈峽”，到那里玩肯定刺激。 生：我喜歡那里的水，因為它們像一群從深山中蹦跳而出的野孩子，我想去那里撫

6、摸它們那張可愛又調皮的小臉蛋，參加它們的狂歡舞會。 生：我喜歡那里的猴子，因為我也想過它們那種肆無忌憚、自由自在的生活。我特別羨慕它們在樹間飛騰跳躍的功夫。生：我喜歡那里的水，因為在那里戲水，清澈的水流會沖刷走那些殘留在我腦海中不易腿色的灰色記憶。踩在圓滾的鵝卵石上，我觸摸到了生命的肌膚；潺潺的流水聲中，我仿佛聽到了生命的呼喚。四、趁熱打鐵 拓展延伸 師：一小的精英們個個都是演說家，每個人站起來都是滔滔不絕，妙語如珠。今天你們算是給我開闊眼界了。為了自然美景的長存，我們必須號召每個人都當環(huán)保的忠誠衛(wèi)士，必須要求每個出游的人做一個文明的游人。我們希望生活中的每個人都能享受得到大自然賜予我們的美景

7、，做一個幸福安康的人，但天有不測風云，人有禍福旦夕。如果你在學校組織“索溪峪一日游”的旅游活動中被景區(qū)的猴子咬傷，你該向誰索要醫(yī)藥賠償費呢？ 生：自認倒霉。 生：不知道，只有大聲地哭了。 生：當然是爸爸媽媽了。 師：呵呵，看來精英也有解決不了的問題。今天老師就向你們支個招。出示圖片 分析：要分三種情況來分析這個問題：第一種情況-如果學校在旅游出發(fā)前已對學生進行過關于此次旅游的安全專題教育，而在旅游過程中，校方有關人員已嚴格要求學生要遵守景區(qū)有關管理規(guī)定、認真組織隊伍旅游參觀等監(jiān)護責任的，那么傷者就要向景區(qū)管委會或負責人索要醫(yī)療費用。理由是：根據(jù)民法通則第一百二七條“飼養(yǎng)的動物造成他人損壞的，動

8、物飼養(yǎng)人或者管理人應當承擔民事責任；由于受害人的過錯造成損害的，動物飼養(yǎng)人或者管理人不承擔民事責任；由于第三人的過錯造成損害的，第三人應當承擔民事責任”。而景區(qū)對頑猴負有飼養(yǎng)或者管理責任，故學生在景區(qū)中被頑猴咬傷應由景區(qū)承擔民事責任。 第二種情況-如果在旅游過程中，學校未盡到相關監(jiān)護義務，而景區(qū)管理方又未在危險區(qū)域等顯眼處設立提示牌的，你既可以向學校索賠，又可以向景區(qū)管理方索賠。理由是：侵權責任法第四十條規(guī)定：無民事行為能力人或者限制民事行為能力人在幼兒園、學?；蛘咂渌逃龣C構學習、生活期間，受到幼兒園、學?；蛘咂渌逃龣C構以外的人員人身損害的，由侵權人承擔侵權責任;幼兒園、學校或者其他教育機

9、構未盡到管理職責的，承擔相應的補充責任。侵權責任法第七十九條規(guī)定：違反管理規(guī)定，未對動物采取安全措施造成他人損害的，動物飼養(yǎng)人或者管理人應當承擔侵權責任。 第三種情況-如果你是被景區(qū)動物園里飼養(yǎng)的猴子所傷，那就要視兩種情形而定：1、傷者無過錯，你就應該向管理方索賠。理由：侵權責任法第八十一條 動物園的動物造成他人損害的，動物園應當承擔侵權責任，但能夠證明盡到管理職責的，不承擔責任。2、管理方無過錯，傷者有過。你只能向學校索賠。理由是：校方組織學生去動物園參觀應預測到學生可能被動物傷害的危險；小學六年級學生屬于限制民事行為能力人群，而學生存在過錯是校方監(jiān)管存在漏洞所致，故傷者應向校方索賠。五、結

10、束課文 布置作業(yè) 很感謝精英們的相伴相隨。今天我們欣賞了索溪峪山的磅礴驚險，體驗了索溪峪水的頑皮，領略了索溪峪動物的狂野，理解了什么是返璞歸真。在享受幸福的同時，別放松了安全這根神經(jīng)。在法治社會成長的我們，需要具備法律的思維，要學會運用法律來作為維護自身合法權益的武器。 今天的作業(yè)：1、寫一段贊美索溪峪的話。2、把你今天學到維權的法律知識寫在筆記本上。附：板書設計14、索溪峪的“野”山野 “野”未經(jīng)修飾天然之美水野動物野游人野教學反思 學科法制滲透示范課，目的要達到榜樣示范和法制滲透的作用。通過這一次賽課，我不僅看到了自己的優(yōu)點，也發(fā)現(xiàn)了自己不足的地方，找到了努力和改進的方向。 這節(jié)課最成功的地方是：一，能在短暫的時間里把陌生的學習對象的積極性調動起來，學生參與度較高，課堂氛圍很好；二，自己的語言表達能力較好， 能較好地組織學生融入課堂里所創(chuàng)設的情境；三，面對學生突如其來的怪問題，我能做到鎮(zhèn)靜自若，泰然處之。四、獲得在