九年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)分析與評(píng)價(jià)報(bào)告

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2016-2017學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量檢測(cè) 九 年級(jí) 語(yǔ)文 學(xué)科成績(jī)分析與評(píng)價(jià)報(bào)告（ 阿克蘇市第六中學(xué) 姓名：馮新玲 ）一、 引言本次試卷為南疆四地州教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，試題堅(jiān)持新課程標(biāo)準(zhǔn)，在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)及綜合能力，展現(xiàn)學(xué)生的的基本素質(zhì)，試卷從基礎(chǔ)積累與運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、作文這四個(gè)方面考察學(xué)生九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也考察了學(xué)生的語(yǔ)文能力及素養(yǎng)，對(duì)今后學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)具有導(dǎo)向作用。二、 成績(jī)分析成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析：我校九年級(jí)本次參加語(yǔ)文學(xué)科考試的總?cè)藬?shù)為723人，根據(jù)學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)，其中平均分為63.67分；優(yōu)秀

2、人數(shù)為8人（85分以上含85分），優(yōu)秀率為1%；良好人數(shù)為82人（75分以上含75分），良好率為11.34%；及格人數(shù)為421人（60分以上含60分），及格率為58.23%；基本合格人數(shù)為186人（45分以上含45分），基本合格率為25.73%；低分人數(shù)為5人（低于35分含35分），低分率為4.84%。試卷難度分析：本次試卷試題范圍是人教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)書本及課外閱讀，試題難度適中、題量安排合理，內(nèi)容符合九年級(jí)學(xué)生本階段學(xué)習(xí)范圍，試卷既有對(duì)課內(nèi)書本知識(shí)掌握情況的考察，也有對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的考察，是一份不錯(cuò)的階段性綜合試卷。試卷分為基礎(chǔ)積累與運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、作文四個(gè)部分。三、 歸

3、因分析1. 基礎(chǔ)積累與運(yùn)用：基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，語(yǔ)言運(yùn)用能力不強(qiáng)。本版塊試題內(nèi)容緊扣教材，考查學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本素養(yǎng)及在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。主要有字音、字形、正確使用詞語(yǔ)、辨別語(yǔ)句、讀圖分析、名著閱讀、古詩(shī)文默寫等。常用字的讀音和常用詞語(yǔ)的書寫全部從教材“讀一讀，寫一寫”中或課文中選取，名著閱讀和古詩(shī)文默寫也選自教材課文或教材后面推薦的篇目。但是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握并不牢固，字音、字形、古詩(shī)文默寫識(shí)記不準(zhǔn)。讀圖題學(xué)生完成情況良好，學(xué)生都能從圖中得出節(jié)約水資源這一主題。名著閱讀失分嚴(yán)重，原因是學(xué)生的課外閱讀量不夠，對(duì)名著故事、人物、情節(jié)了解太少。古詩(shī)文默寫，一些學(xué)生背誦效果不好，默寫不

4、準(zhǔn)確，出錯(cuò)較多的字：“諸侯”的“侯”、“遣馮唐”的“遣”。語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)，一些基本知識(shí)還不會(huì)在語(yǔ)境中實(shí)際運(yùn)用，沒有轉(zhuǎn)化為能力。 2.文言文閱讀：選文是九年級(jí)上冊(cè)第六單元課文唐雎不辱使命，得分率不高，本篇在復(fù)習(xí)時(shí)多次練習(xí)過，但學(xué)生的的分率仍然不高。原因在于部分學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞、虛詞的識(shí)記、重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯都記得不熟，對(duì)文言字詞的理解不到位。 3.現(xiàn)代文閱讀：缺乏語(yǔ)言理解感悟和表述能力。 課內(nèi)選讀部分失分原因是對(duì)學(xué)過的課文和知識(shí)點(diǎn)掌握不牢；課外選讀得分率較低，學(xué)生審題不清，總結(jié)能力和表達(dá)能力較差。課內(nèi)選讀文段是九年級(jí)上冊(cè)第二單元課文敬業(yè)與樂業(yè)，得分率較低，很多學(xué)生對(duì)文段的內(nèi)容歸納不到位，主觀題答得

5、不好，這歸咎于對(duì)學(xué)過的課文熟悉度不高，平時(shí)對(duì)學(xué)過的課文就放在一邊不予理會(huì)，只在考試前隨便看了看，未做深度理解和記憶。課外閱讀文段選的是小說，學(xué)生對(duì)情節(jié)的把握存在問題，個(gè)別學(xué)生根本連小說的故事內(nèi)容都看不懂，分析總結(jié)人物形象不夠準(zhǔn)確，對(duì)人物的描寫方法判定不清，審題不仔細(xì)，在答題時(shí)答非所問東拉西扯，答非所問。總的看來現(xiàn)代文閱讀題都失分最多，存在問題最大。整體感知內(nèi)容題、篩選信息題、能在文中直接找到答案的題、聯(lián)系生活的開放題得分率高，而需自己獨(dú)立分析、理解、感悟、概括、語(yǔ)言運(yùn)用等題失分較多。一些學(xué)生答題脫離文本，架空分析、想當(dāng)然回答。說明學(xué)生平時(shí)習(xí)慣用死記硬背的方法學(xué)習(xí)語(yǔ)文，親近文本的時(shí)間不足，不能入

6、情入境地品讀文本，缺乏對(duì)局部語(yǔ)言表情達(dá)意妙處的體味、探究，缺乏語(yǔ)感，不能形成知識(shí)的遷移能力。還有些學(xué)生文體知識(shí)掌握不牢，概念不清，出現(xiàn)混淆。4.作文：審題不清，主題不突出，結(jié)構(gòu)安排欠合理。本次作文為半命題作文：“讀九年級(jí)，我多了一份 ”，大部分學(xué)生都能根據(jù)題目和生活實(shí)際補(bǔ)充題目，選擇“責(zé)任”“成熟”“寬容”等詞語(yǔ)，但也有部分學(xué)生在補(bǔ)充題的時(shí)候選擇了不利于行文的詞導(dǎo)致作文主體不突出，寫不夠字?jǐn)?shù)。部分學(xué)生在作文的結(jié)構(gòu)安排和材料選擇上很混亂，沒有明確的主題。部分學(xué)生字跡潦草，書寫不規(guī)范，這都對(duì)作文的得分造成了很大的影響。學(xué)生失分原因分析：1、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解不夠。學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠扎

7、實(shí)。2、學(xué)生審題不夠認(rèn)真細(xì)致，偏差失誤較多。4、答題不規(guī)范，書寫不認(rèn)真，經(jīng)常寫錯(cuò)或答錯(cuò)。字跡不工整，書寫馬虎，答錯(cuò)后亂涂亂擦。5、對(duì)學(xué)過的課文和知識(shí)點(diǎn)掌握不牢；審題不清，總結(jié)能力和表達(dá)能力較差。四、教學(xué)建議1.抓好基礎(chǔ)積累：平時(shí)教學(xué)注重聽寫、默寫、背誦等考察基礎(chǔ)積累的好方法的使用，堅(jiān)持長(zhǎng)期積累，探索更好的方法。教師教學(xué)中要真正理解領(lǐng)悟新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求，重視課標(biāo)研究，重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)、掌握，突出重點(diǎn)知識(shí)，突破難點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握。2.利用課外時(shí)間發(fā)動(dòng)學(xué)生多看書，多看名著，增長(zhǎng)知識(shí)。3.課堂上鼓勵(lì)學(xué)生勤思考，多提問學(xué)生，提升學(xué)生思維和表達(dá)能力。4.注重聞言教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好文言實(shí)詞、虛詞的識(shí)記和課文背誦。5.增加學(xué)生的練筆寫作，從審題、開篇、布局、結(jié)尾等環(huán)節(jié)分步驟加強(qiáng)練習(xí)。6、注重對(duì)學(xué)生應(yīng)試技巧能力訓(xùn)練，加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范習(xí)慣。審題、解題、答題、表述、書寫的規(guī)范和完整，既是考試的重要要求也是提高考試成績(jī)的重要途徑。在講練當(dāng)中，對(duì)規(guī)范應(yīng)長(zhǎng)抓不懈，嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。7、教師要深入鉆研