小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育的策略研究

1、小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育的策略研究實施方案小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育的策略研究實施方案 一、課題研究的背景 近年來，隨著人民物質生活水平的不斷提高，我國少年兒童的身體發(fā)育水平、人民精神文化生活追求和豐富的社會信息來源，也大大促進了少年兒童的智力發(fā)育。與此同時，在主流文化下出現 小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育的策略研究實施方案 一、課題研究的背景近年來，隨著人民物質生活水平的不斷提高，我國少年兒童的身體發(fā)育水平、人民精神文化生活追求和豐富的社會信息來源，也大大促進了少年兒童的智力發(fā)育。與此同時，在主流文化下出現了一些灰色文化，影響著少年兒童的健康發(fā)展，導致在少年兒童中存在著“行

2、為霸道、不懂禮貌、磨蹭馬虎、好吃懶做、自私任性、孤僻膽小、依賴性強”等不良習慣。我校多年來重視德育工作，在德育工作的實踐中，把培養(yǎng)學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育作為加強和改進學校德育工作的基礎工作來抓，特別是以紀律教育為突破口，進而在衛(wèi)生、禮儀、學習、勞動等方面培養(yǎng)學生良好的行為習慣。然而，在新形勢、新變化、新任務面前，我們遇到了新的問題，為了更好地適應現代小學生身心發(fā)展的特點，全面推進素質教育，我們將對小學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育作進一步探索，使之成為我校的一大特色。   二、課題界定學生良好行為習慣是思想品德素質的重要組成部分，是指學校按照德育，總體目標和學生成長規(guī)律，確立

3、的不同年齡階段品德教育內容和要求，并依此對全體學生進行基本道德教育和基礎文明行為訓練面形成的學生良好內部心靈或性格特征和外部行為表現的總和，研究本課題，從多角度出發(fā)，通過各種渠道宣傳教育，實踐磨練，對照評比等培養(yǎng)學生自覺守紀、自覺學習、自覺維護校園和公共場所衛(wèi)生、自覺講究文明禮貌等良好習慣，對農村學生的知、情、意、行加以規(guī)范，以達到預期的目的。為此，本課題主要研究小學生學習、生活、衛(wèi)生、禮儀、勞動、自我保護教育方面良好行為習慣的培養(yǎng)途徑、方法及不良行為習慣的矯正。三、研究目標    1、培養(yǎng)學生的良好行為習慣，主要包括良好的生活習慣、禮儀習慣和學習習慣、愛勞動習慣

4、和安全意識等。    2、促進學生健康人格發(fā)展，初步探討良好行為習慣對學生人格發(fā)展的影響及相應教育對策。    3、研究良好的基本習慣的時代性和差異性，研究適合我國國情和文化發(fā)展需要的學生基本良好行為習慣以及健康人格培育的新途徑。    4、通過研究，找到良好習慣培養(yǎng)的科學策略和基本方法。四、研究內容1、小學生行為習慣的現狀和存在的問題。2、小學生良好行為習慣培養(yǎng)及不良習慣矯正的策略。（1）遵規(guī)守紀教育：要重點抓好班規(guī)、班紀、校規(guī)、校紀和基本社會法規(guī)兩方面的教育。（2）學習習慣的培養(yǎng)：包括與學習態(tài)度相關的

5、習慣，與學習過程相關的習慣，與能力相關的習慣等內容。（3）禮儀教育：要提出符合學校和學生實際的學校禮儀、家庭禮儀、社會禮儀、著裝禮儀等方面的具體要求。（4）勞動教育：學校要研究制定學生自我服務、家務勞動以及公益勞動等方面的實踐要求。（5）安全和自我保護方面：包括交通安全、活動安全、用電安全、消防安全以及其他自我保護方面的養(yǎng)成教育。（6）衛(wèi)生和生活習慣：重點規(guī)范學生的日常生活習慣、衛(wèi)生習慣。并根據以上內容分解出相關的子題如下：小學生守紀行為習慣的培養(yǎng)途徑小學生良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)途徑小學生良好學習習慣的培養(yǎng)途徑小學生良好禮儀習慣的培養(yǎng)途徑小學生熱愛勞動習慣的培養(yǎng)途徑小學生安全意識的培養(yǎng)途徑五、研究

6、的對象清新縣第三小學一至六年級全體學生。其中：一年級:研究小學生守紀行為習慣的培養(yǎng)途徑二年級:研究小學生良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)途徑三年級:研究小學生良好學習習慣的培養(yǎng)途徑四年級:研究小學生良好禮儀習慣的培養(yǎng)途徑五年級:研究小學生熱愛勞動習慣的培養(yǎng)途徑六年級:研究小學生安全意識的培養(yǎng)途徑六、研究方法1、調查法通過全面或個案調查方式，對學生行為習慣現狀，師生心態(tài)要求，及本地環(huán)境對學生的影響等作全面了解：然后制訂具體研究方案，力求科學、可行。2、實驗法與比較法相結合。3、調查法與經驗總結法貫穿始終。七、研究原則1、堅持從本地實際出發(fā)，從學校實際出發(fā)，做到切實可行；2、整性原則：用素質教育，全面觀及現代人

7、才觀，指導研究課題的實施，既考慮現代社會發(fā)展的需要，又要遵循符合少年兒童身心發(fā)展規(guī)律，使學生獲得全面發(fā)展；3、和諧發(fā)展原則；和諧發(fā)展體現在學生良好行為習慣養(yǎng)成及健康成長全過程，包容了學校教育培養(yǎng)人的目的，也函概了學校教育的全過程。4、漸進性原則：小學生良好的行為習慣的養(yǎng)成必須經過反復的訓練，既有“縱向”的積累，又有“橫向”的積累，才能形成持久、穩(wěn)定。八、研究措施1、高度重視，常抓不懈。小學生習慣養(yǎng)成教育不是靠某個人就能辦好的，它需要學校上上下下共同努力，還需要家庭和社會的齊抓共管。它也不是在一朝一夕中就能完成的，需要長期不懈的努力。因此各學校要高度重視習慣養(yǎng)成教育工作，把習慣養(yǎng)成教育擺上重要議

8、事日程，要建立長效評比機制，促進工作長期開展。2、目標要一致。習慣養(yǎng)成教育是一項系統(tǒng)工程，要注意橫向和縱向之間的聯系，各方面要求要協調一致，班級的要求與學校的要求要一致；任課教師的要求與班主任的要求要一致；低年級與高年級的要求要一致；家庭的要求與學校的要求要一致。3、行為引導，反復訓練。任何一種良好習慣的形成與鞏固都要經過一個相當復雜的發(fā)展過程，小學生自制力和持久性差，因此，教師在向學生講清“是什么，為什么，怎么做”的同時，還應狠抓行為的訓練過程，可以根據訓練內容進行專項訓練，做到整改一條，鞏固一條；再訓練一條，再鞏固更多。通過反復抓，抓反復，真正實現學生錯誤認識向正確認識的轉化，再由正確認識

9、向正確行為、良好習慣的轉化。4、師生相互學習、共同成長。兒童的行為是從模仿開始的，教師和家長要以身作則，凡是要求學生做到的，自己首先要做到，時時處處為學生做表率。作為教師都要反省自己，看自己有哪些好習慣值得保持？看自己有哪些壞習慣需要矯正？5、注重體驗，激勵帶動。養(yǎng)成教育貴在主動發(fā)展，因此，要通過引導學生開展“爭當小標兵”、 “爭做星級好少年”、 “小手牽大手”等活動，引導學生在活動中感受道德、選擇行為、進行自我批評與合作競爭，從而自覺遵守規(guī)范。與此同時，組織開展“學、比、評、查、獎”活動，樹立典型，激勵全體學生趕超先進。6、家校配合，形成合力?！凹彝ナ橇晳T的學校，父母是習慣的教師?！?因此，

10、要采用召開家長會，建立家校聯系手冊，運用校訊通、家校通平臺等靈活多樣的方式，指導和督促家長從自身做起，配合學校共同抓好對孩子的教育，形成家校合力、齊抓共管的局面。九、研究的階段及步驟    第一階段（2009年3月2009年10月），本階段為課題的醞釀準備階段，將主要做以下工作：1、反復論證，確立課題；2、由專家給予實施框架，撰寫方案；3、組織研討，制定目標及操作體系。第二階段（2009年10月2010年7月）本階段為課題的具體實施階段，將主要做以下工作：1、深入學習、研討，在廣大教師中形成共識；2、分解子課題，組織教師扎實地研究，逐步形成成果；3、定期組織學生個

11、案研討活動，展示研究的實踐成果。第三階段（2010年8月2010年11月），本階段為總結階段，主要工作如下：1、完成各項有關測試，進行對照、分析；2、整理有關資料，進行分析歸納，提煉規(guī)律。3、完成研究報告，舉行結題會。十、課題研究分工姓名出生年月專業(yè)職務研究專長學歷研究分工工作單位白色龍19753小高課題管理本科課題組負責人清新縣第三小學林素琴19759小高課題管理本科課題組組長清新縣第三小學張雪霞 197711小高課題管理本科課題組副組長清新縣第三小學黃少雁198110小一課題研究大專子課題一組長清新縣第三小學王玉瑜197911小一課題研究大專子課題二組長清新縣第三小學湯翠娥197911小一課題研究大專子課題三組長清新縣第三小學溫雪蓮19796小高課題研究大專子課題四組長清新縣第三小學文藝嫦19735小高課題研究大專子課題五組長清新縣第三小學梁彩和19798小高課題研究大專子課題六組長清新縣第三小學曾灶鳳198111小