數(shù)學選修課給我的幫助

1、學生感言： 數(shù)學選修課給我的幫助 062班 白璐龐卡萊（poincare）曾經(jīng)說過：“數(shù)學是一種語言，我們不能用這種語言表達不精確或含混不請的思想?！币虼?，數(shù)學表述的簡單，具有哲學趣味和清晰性。數(shù)學是一種表達所有合理思想的簡潔方式，是形成所有合理思想的基礎。學數(shù)學的人和不學數(shù)學的人在處理問題和處理事件上的態(tài)度和方法往往不盡相同。學數(shù)學的人在事情處理上，往往更加嚴謹，更加講求效率，更加講究方法。數(shù)學在人的一生中是必不可少的，如果一個人的壽命長達70年，那么數(shù)學在他的生命中就占了2/7，宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數(shù)學。我喜愛數(shù)學，自然喜歡上數(shù)學選

2、修課。我認為，數(shù)學選修課給了我們很大的幫助，平時課堂上所學的知識，有時不能一下子弄懂，一些基礎性的知識也掌握的不是很牢固，在上數(shù)學選修課的時候，老師專門為我們出了一些基礎性的題，在做題的過程中，再次溫習了基礎知識，使我們掌握的更加牢固。鞏固了基礎知識后，老師會出一些難度較大的題，在這過程中，我們會小組合作，每個人都有自己的思路，我們把這些思路匯總、結合到一起。當然，有時也有我們解決不了的題，這時就需要老師給我們指導了，老師告訴的不是答案，而是做題的思路、方法。數(shù)學選修課不僅使我把基礎知識掌握的更加牢固，而且發(fā)散了我的思維。我愛數(shù)學選修課！ 益智數(shù)學，快樂學習 059班 韓雪數(shù)學這門課充滿了樂趣

3、，而在益智數(shù)學的課堂上我也更加體會到了這一點，而且隨著老師的講解與一堂堂有趣的課，我對數(shù)學又充滿了好奇，有一種探索的欲望。一道道有趣的、靈活的題，帶給每個人深思。大腦在快速轉動，手在練習本上寫寫畫畫，小組中成員的熱烈討論，課堂上的積極發(fā)言這一切都讓人感到那么快樂，那么充實！“古板”的數(shù)學題似乎變成了一個充滿稚氣的孩子，讓人很想去了解它，并且課堂不再沉默、緊張，而是一種探求知識、解決問題的美好思想。尤其是當解開一道道“謎團”后，心中的成就感涌上心頭。在小組討論中，大膽說出自己的見解又是那么的自豪，大家一起討論時，勇敢向同學，老師說出自己的看法，正確了，也就得到了大家的肯定；錯誤了，就當作是一次經(jīng)

4、驗總結。益智數(shù)學，讓我對數(shù)學這門深奧的學科產生了濃厚興趣，同時，也提高了我的數(shù)學水平，讓我更全面地學習，體會數(shù)學帶給人們的便利。也培養(yǎng)了我的好奇心，鍛煉了我獨立思考解決問題的能力，提高了對數(shù)學的見解。總之將我推向了“全面性”！益智數(shù)學，打造了一個全新的對數(shù)學的認識，讓我有信心學好這門課！ 益智數(shù)學，學生有感 062班 杜雅平在知識的天空，我們盡情飛翔；在智慧的海洋，我們盡情探索。數(shù)學，讓我們感受到世界的奧妙，讓我們學到思維的變通。往往因為老師的一句提示，一個手勢，我們明白了，清楚了，特別有那種“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的快感，數(shù)學多么神奇的詞語，它無時無刻就在我們身邊，它為我們解決了許

5、許多多的問題；我愛數(shù)學，更愛二課的數(shù)學，因為它讓我明白了許多，學會了許多。 我的“二課” 056班 王璐結束了一天學習的勞累，讓我最懷戀的還是每個星期三的選修課。對于我而言，我上的數(shù)學選修課是一節(jié)快樂的課。我喜愛數(shù)學，在選修課中，集中了更多的數(shù)學愛好者，爭奇斗艷，其樂無窮。數(shù)學題更是變化無窮，難里帶簡，簡里帶難。比課堂練習更加樂趣，更加復雜。數(shù)學選修課是一節(jié)輕松的課，我喜歡選修課的最主要原因便是選修課的輕松氣氛，選修課沒有課堂上的嚴肅氣氛。老師平易近人，輕松幽默，我們可以激烈討論，以小組為中心，以學生為中心。與老師一起講課，一起聽課，我在班里不愛表現(xiàn)，總是默默無聞，但是選修課給我上臺表現(xiàn)的機會

6、，體驗了做老師的光榮。數(shù)學選修課是一節(jié)“拓展”的課，在平日里，我們把大多目光集中在課本學案中，而在選修課上，我們就將目光放在了課本的題以外，學到了更多的課外知識，從而拓寬了我們的眼界，感受了知識的廣泛，數(shù)學的無窮。數(shù)學選修課是“形式不一”的課，上數(shù)學選修課感觸最深的是選修課的各種活動。各種活動不盡一致。有時，老師將會組織我們小組學習，互幫互助；有時，老師將“授課權”給予了我們，過一節(jié)我們的課；有時，老師會帶我們進行一些數(shù)學競賽，激發(fā)我們的靈敏性。雖然每個星期僅有一節(jié)選修課，但是，這一節(jié)課是我一個星期中最放松的一節(jié)課。我要珍惜這唯一僅有的課，感謝學校創(chuàng)辦的這節(jié)課，利用這節(jié)充滿興趣的課?！皵?shù)學二課

7、”是我們的天地！ 我在數(shù)學王國里遨游 056班 敖林數(shù)學王國里不是只有數(shù)字的。在“益智數(shù)學一點通”里，我見到了一個五彩繽紛的數(shù)學世界。從一開始所驚嘆的“高斯算術”到“神奇的幾何”。讓我在一次次的思考中開闊了思維。記得有時我在為一道題冥思苦想，皺起眉頭，急不可耐的想揭開它神秘的面紗，有時我和幾個同伴的腦袋擠在一起，你一言我一語的討論，團結的結果，最后一定是滿載而歸，有時我站在講臺上為大家講題，怕自己講錯，怕同學聽不懂，然而，我們就在這種討論，思考的過程中成長，學到了需要的東西。有同學調侃到：“每天那么多樣數(shù)學，還不夠你學?。　蔽椅⑽⒁恍?，答不是的。當來到這里，沒有課堂上枯燥的氣氛，有的則是同學與

8、同學間思維交換的快樂。面對一道難題，我們更是躍躍欲試，想要掀開它的神秘面紗。在這里，有我的汗水，有我的成長、有我的競爭，他像是一位朋友，使我長大、成熟；數(shù)學像是寶藏，在等著我們一點點的去發(fā)現(xiàn)，去探究。教師感言： 數(shù)學二課教學感言 興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認識、掌握某種事物，力求參與某項活動并且?guī)в蟹e極情緒色彩的心理傾向。人對他所感興趣的事物總是使他不知不覺地心向神往，表現(xiàn)出注意的傾向。興趣可以孕育愿望，可以滋生動力。因此，在數(shù)學教學中，如何培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，是我們廣大數(shù)學教師必須十分重視的一個問題，對于學習興趣的培養(yǎng)應當滲透到每個教學環(huán)節(jié)，貫穿于數(shù)學教學的全過程。下面就興趣的培養(yǎng)和激發(fā)

9、來談談我在二課教學中的體會。 教學是一種“奔跑”。有時教師在領跑，引領學生走向知識的殿堂；有時學生在自主地奔跑，教師在學生后面助力，在學生旁邊加油吶喊。教師與學生在互動中不斷改變前后位置，奔向一個又一個終點，又從一個個新的起點出發(fā)。 “數(shù)學是模式的科學”。小學數(shù)學中，數(shù)學概念、法則、性質、規(guī)律、公式、數(shù)量關系等都可以視作“數(shù)學模型”，數(shù)學教學就是引導學生經(jīng)歷知識的生長過程，即建構“數(shù)學模型”的過程。 數(shù)學與生活天然地了解在一起，數(shù)學來源于生活，又應用于生活。公園里有數(shù)學、體育中有數(shù)學、購物中有數(shù)學、圖案中有數(shù)學、科技中有數(shù)學生活中處處有數(shù)學。數(shù)學教學要讓每一位學生擁有一雙發(fā)現(xiàn)數(shù)學、欣賞數(shù)學的眼

10、睛，引導學生用數(shù)學眼光觀察生活、思考世界。 學生已有的經(jīng)驗和知識基礎是學生理解數(shù)學的基礎。教師要善于創(chuàng)設多樣的情境，為學生提供實物、圖、表等豐富的材料，讓學生嘗試用不同的情境去解釋同一個概念，從不同的角度去描述同一個問題，豐富學生對數(shù)學的理解。 數(shù)學問題產生于數(shù)學情境，一個好的情境能激發(fā)學生的學習興趣與探究欲望。數(shù)學情境不等于生活情境，它可以是源于生活的有豐富現(xiàn)實背景的生活情境，也可以是源于數(shù)學自身的純數(shù)學的問題情境，還可以是源于其他學科的生活常識或科學探索類的情境。在數(shù)學情境的問題上，課堂教學中存在兩個問題，一是有的教師設置的情境不合理，有的情境偏離教學目標，有的情境不能很好地引發(fā)學生的數(shù)學

11、思考；二是有的教師不會用好數(shù)學情境，沒有發(fā)揮好情境的功能，使情境在使用中偏離了目標。我們要努力把數(shù)學課上得簡單、快樂，使數(shù)學課充滿生機與樂趣，使數(shù)學課成為學生學習創(chuàng)造的樂園。讓每一個學生都能體會“數(shù)學好玩”，讓每一個學生都能在數(shù)學學習中享受數(shù)學，讓每一個學生都擁有一個美麗的數(shù)學童年。 數(shù)學課成功與否的一個簡單標志就是課堂上學生是否在“動腦筋”，也就是學生是否積極地思考數(shù)學，而不是被動地聽講、簡單地模仿和機械地記憶。 “問題是數(shù)學的心臟”，數(shù)學學習很重要的一個方面是學會“問”數(shù)學，要使更多的學生愿問、敢問、會問。教師要用一個個問題串起課堂，使學生的學習從問題開始，經(jīng)歷探究問題、解決問題的過程，到

12、產生或研究新的問題結束。 教師的課堂智慧在一個個具體的教學行為中體現(xiàn)出來。當學生發(fā)表意見的時候，他能夠正確把握問題的實質；當課堂有精彩生成的時候，他能夠敏銳地捕捉最有價值的信息；當課堂氣氛沉悶的時候，他能夠妙趣橫生地調整教學；當學生的思路受阻的時候，他能夠引出一條新的通道；當學生無法表達清自己的意見的時候，他能夠引導學生說出來 “節(jié)外生枝”是課堂的一份美麗，學生的一個動作和一句話，課堂里的一個偶發(fā)事件，甚至突如其來的“干擾”，都可以成為難得的教育資源。對于這些突然出現(xiàn)、稍縱即逝的課程資源，只要教師及時地搶抓并有效利用，運用教學智慧巧妙發(fā)揮，就能活躍課堂氣氛，使教學充滿情趣、充滿活力、充滿智慧。

13、 “試教”是一種有“爭議”的教學，有很多人認為多遍的“試教”使“公開課”失去了本真的意義。其實，我認為本沒有“試教”，每一次教學都是真實的教學（當然，我們反對同一內容對同一批學生的重復教學），在不同班級中的教學怎么能說“試教”呢，應該更名為“多次教學”。“多次教學”的目的是使教師更好地感悟學生，感悟課堂，積累教學實踐智慧，提升教學水平。有位詩人說：“熟悉的地方?jīng)]有風景”。我們很多教師也有這樣的感覺，每天上課、下課，好像也沒什么好研究的。其實，課堂是研究的最佳場所，教師處于研究的最佳位置，教師可以從一節(jié)課的對比，一個案例的解析、一次學生訪談、一個問題小調查開始進行研究，研究要做得細、做得實，把教

14、育教學中的點點滴滴的感悟記錄下來就是一份好的研究。于是，當你真正走進研究的時候，你會驚呼：這邊風景獨好！ 孩子的世界像神秘的海洋。走進孩子的世界，你能看到孩子的世界色彩斑斕，你能聽到孩子的“一百種語言”，你能感受到孩子心靈的美麗；走進孩子的世界，你能知道孩子每道錯題的根源在哪里，你能知道孩子不喜歡數(shù)學的原因是什么，你能知道孩子的個性差異有哪些我們要學會“蹲下來”，走進孩子的世界?！罢n例研究”是一種適合教師的研究方式?！罢n例研究”使教師經(jīng)常處于一種反思狀態(tài)，有助于教學理論的內化與實踐水平的提升，有利于提高教師形成敏銳的課堂觀察能力，有助于提高教師的自我監(jiān)控能力，有助于提高教師的課堂教學領悟能力。

15、教師經(jīng)常開展“課例研究”，教學才會常教常新，教學才會變得鮮活有趣、充滿生機、充滿智慧。 孩子的世界像神秘的海洋。走進孩子的世界，你能看到孩子的世界色彩斑斕，你能聽到孩子的“一百種語言”，你能感受到孩子心靈的美麗；走進孩子的世界，你能知道孩子每道錯題的根源在哪里，你能知道孩子不喜歡數(shù)學的原因是什么，你能知道孩子的個性差異有哪些我們要學會“蹲下來”，走進孩子的世界。 淺談數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)和激發(fā)教學 興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認識、掌握某種事物，力求參與某項活動并且?guī)в蟹e極情緒色彩的心理傾向。人對他所感興趣的事物總是使他不知不覺地心向神往，表現(xiàn)出注意的傾向。興趣可以孕育愿望，可以滋生動力。因此，在數(shù)

16、學教學中，如何培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，是我們廣大數(shù)學教師必須十分重視的一個問題，對于學習興趣的培養(yǎng)應當滲透到每個教學環(huán)節(jié)，貫穿于數(shù)學教學的全過程。下面就興趣的培養(yǎng)和激發(fā)來談談我教學中的體會。一、愛護學生，融洽師生感情。作為一名數(shù)學教師，由于師生交流機會不多，很容易在學生中形成固板、嚴厲的印象，如果學生感覺老師很可怕，就很難喜歡他上的課，因此，數(shù)學教師在平時要多找學生談心，了解學生的思想動態(tài)，有可能的話，經(jīng)常與學生進行一些集體活動，讓學生對教師產生一種親和力，這樣學生才能喜歡這位教師，進而喜歡數(shù)學這門課程。特別是在高年級，常常會產生一些后進生，對他們的態(tài)度，教師尤其不能動輒訓斥，應該循循善誘，

17、特別注意愛護他們的自尊心，要經(jīng)常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學生，特別是那些基礎較差成績落后的學生，只要有進步，那怕是微小的進步，教師也要及時表揚，這樣才能使他們從怕上數(shù)學課直至愛上數(shù)學課，對數(shù)學這門課程產生濃厚的學習興趣。 二、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。 在新知識教學之初，創(chuàng)設情境，能有效地激起學生的學習興趣，提高學習效率。例如"數(shù)的乘除"這一單元，在教"能被3整除的數(shù)的特征"時，向學生介紹說：能被2、5整除的數(shù)的特征只看數(shù)的個位，那能被3整除的數(shù)也看個位行嗎？然后驗證發(fā)現(xiàn)，3的倍數(shù)的個位數(shù)各種情況都有，顯然不能再用看個位的方法來判斷，再告訴學生老師有一個判

18、斷的"法寶"，隨便哪位同學站起來說一個任意數(shù)也能迅速判斷出能否被3整除，可請同學說出大一點的數(shù)考考老師，看是否有效。老師這么一說，同學爭先恐后出題考老師，老師立即報出答案，并請同學加于檢驗，結果準確無誤，這時教師再把話鋒一轉，進入新課，同學們一定會興趣盎然地進入新知的學習。因為大家都想得到這一"法寶"。 三、了解實際，培植學習興趣。在數(shù)學教學中，選取典型的生活材料導入新課，能激起學生的求知欲和學習興趣。例如， 在上集合我是這樣了解實際導入新課的，就本班的學生實際或是本校的實際來選擇例題,因為例子來源于學生的生活或是學生的身邊,學生就有一種親切感,容易理解得