三年級(jí)下冊(cè)《李廣射虎》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.三年級(jí)下冊(cè)?李廣射虎?優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)要求 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦?塞下曲?。 2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞。 3、指導(dǎo)邊讀邊想邊體會(huì)，培養(yǎng)語(yǔ)感和問題意識(shí)。 4、知道?塞下曲?描寫的是西漢飛將軍李廣，從故事中感受他的神勇無比，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族英雄的親愛之情。二、教學(xué)重難點(diǎn) 1、朗讀指導(dǎo)，要讀出語(yǔ)調(diào)和感情，培養(yǎng)語(yǔ)感。 2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思邊體會(huì)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難。三、教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)四、教學(xué)準(zhǔn)備 1、預(yù)習(xí) 1朗讀課文數(shù)遍，要求讀得正確，通順。 2在課文中劃出生字新詞，標(biāo)上拼音，朗讀數(shù)遍。 3養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣，有疑問的地方做上記好。

2、 4試著查尋李廣這個(gè)人物的生平資料。 2、制作本課的根本網(wǎng)頁(yè)，第二課時(shí)嘗試著在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)展教學(xué)。 3、詞句卡片：塞 塞下曲 驚 林暗草驚風(fēng) 將軍夜引弓 拈弓搭箭 影影綽綽 4、黑板旁畫好兩個(gè)田字格。 5、準(zhǔn)備好弓箭：鉛絲作弓，教鞭作箭。第一課時(shí)一、引出詩(shī)文，質(zhì)疑問難1、從武松打虎的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后引出：今天王老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是：李廣射虎 板書課題，并指導(dǎo)朗讀好課題 2、同學(xué)們，題目是一篇文章的眼睛，它會(huì)告訴我們文章的寫作范圍和 內(nèi)容。如今，你讀了這個(gè)題目，你希望這篇課文能告訴你哪些內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑 學(xué)生可能會(huì)提出如下問題：李廣是誰?他是個(gè)怎樣的人?

3、他在什么時(shí)候什么地方射虎?為什么要射虎?最后射中了嗎?結(jié)果怎樣? 師評(píng)價(jià)：同學(xué)們，質(zhì)疑問難是一種學(xué)習(xí)的好方法，圍繞課題提出問題，可以使我們讀書更有目的，讀后的收獲會(huì)更大。 3、其實(shí)，李廣射虎的故事是作者根據(jù)唐代詩(shī)人盧綸寫的一首著名的古詩(shī)?塞下曲?的情節(jié)改編的。我們先來讀讀這首詩(shī)。 1多媒體出示古詩(shī)： 塞下曲 【唐】盧綸 林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。 平明尋白羽，沒在石棱中。 2自由讀讀這首詩(shī) 注意多音字沒mo，哪些詞句不理解或者感到難懂，請(qǐng)?zhí)釂枺蠋熾S機(jī)做上標(biāo)記。 學(xué)生難懂的詞句：塞下曲、草驚風(fēng)、引、平明、沒、石棱 師評(píng)價(jià)：同學(xué)們，會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)不僅要擅長(zhǎng)提問，而且還要擅長(zhǎng)去尋找解決問題的方法，最終

4、可以自己解決問題。你們行嗎?誰來說說你想用什么方法來解決這么多的問題?讀書、考慮、討論、利用工具、咨詢等二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ) 1、自讀課文，要求讀得正確、通順，難讀的地方要停下來多讀幾遍。 2、媒體出示詞語(yǔ)：第一次出示有拼音，第二次去掉拼音 lu lun leng luo chuo nian sou zha 盧 綸 棱 邏 綽 拈 嗖 扎 tang sai jing ju ti sou da ying lie dai 唐 塞 驚 據(jù) 惕 搜 搭 硬 獵 呆 1自讀指名讀領(lǐng)讀 2去掉拼音自讀指名讀集體讀 3、指名朗讀課文，用開火車的方法每人讀一句，以顧及面上的情況。 4、再讀讀課文，不僅要把課

5、文讀得正確流利，而且要邊讀邊思，看看剛剛提出的那么多問題，哪些可以通過自己讀書考慮后解決的。讀完后展開討論。鼓勵(lì)剛剛提問的同學(xué)答復(fù)自己提出的問題。 老師點(diǎn)撥：塞：邊界上的險(xiǎn)要地方。塞下曲：指古代一種以描寫邊防戰(zhàn)士為主的詩(shī)歌。 三、精讀課文，探究感悟 1、讀解第一句詩(shī)。 1出示：林暗草驚風(fēng)一句，指名讀好這句詩(shī)。 2要求學(xué)生從課文中找出相關(guān)句子讀一讀。再指名朗讀，師生評(píng)價(jià)?？煞磸?fù)幾次，重點(diǎn)要把詩(shī)句中的暗和驚的意思讀出來，林是暗的，風(fēng)驚動(dòng)了草，即要讀出令人恐懼的感覺。 3集體朗讀，渲染氣氛。 2、讀解第二句詩(shī)。 1出示：將軍夜引弓一句，指名讀好這句詩(shī)。 2要求學(xué)生從課文中找出相關(guān)句子讀一讀，看怎樣讀

6、才能把句子讀好。然后指名朗讀。 3老師將第三句改成李廣想到這一帶常有猛虎出沒，遍四處搜尋著。讓學(xué)生找出差異之處，并體會(huì)句子意思的不同。老師出示警覺一詞，讓學(xué)生體會(huì)原句中李廣在搜尋猛虎時(shí)的小心慎重的樣子，然后老師再指導(dǎo)把這句話讀好。 4多媒體出示：猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)一支白羽箭射了出去。第二天旁邊附上相應(yīng)的圖片影影綽綽和拈弓搭箭設(shè)計(jì)為點(diǎn)擊時(shí)出現(xiàn)紅色下劃線，并在它的右上角出現(xiàn)? 指名朗讀，引導(dǎo)質(zhì)疑：這兩句話中有沒有什么地方比較難懂?老師引導(dǎo)學(xué)生通過看圖和做動(dòng)作理解拈弓搭箭的意思：左手握著弓，右手把箭架在弓上。影影綽綽：指模模糊糊看不清楚。 指名朗讀，師生評(píng)價(jià)，再讀，反復(fù)屢次。要讀得緊湊些，緊張些，體會(huì)

7、李廣的膽大和射箭技術(shù)高明 師：李廣給你留下了什么印象?板書：膽大藝高 繼續(xù)引導(dǎo)質(zhì)疑：同學(xué)們，在這兩個(gè)自然段之間，你是否發(fā)現(xiàn)了什么問題? 提問：李廣射出了箭，為什么不馬上派人去尋找獵物?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上文說出自己的理解，感受李廣的多謀沉穩(wěn) 3、指導(dǎo)讀好第一二句詩(shī)，最后完好的朗讀古詩(shī)。四、寫字指導(dǎo) 1、再一次出示生字，讀一讀，說一說哪些生字在書寫時(shí)要引起注意的。 2指導(dǎo)寫字：搜 塞 1多媒體演示搜的筆順，老師在田字格中板書指導(dǎo)，并與叟嗖餿比較。 2多媒體演示塞的筆劃，老師在田字格中板書指導(dǎo)。 3、學(xué)生描紅五、課外作業(yè) 1、抄寫詞語(yǔ) 2、朗讀課文，背誦古詩(shī) 3、從網(wǎng)上查找李廣的生平事跡和相關(guān)故事，下一

8、節(jié)課上交流。第二課時(shí)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下上課 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、課前板書：李廣射虎 膽大藝高 2、自主站出當(dāng)眾背誦古詩(shī)，要背出題目、作者、朝代和詩(shī)句。 3、出示古詩(shī)，集體朗讀。二、學(xué)習(xí)清晨尋箭一部分 1、師引：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前兩句詩(shī)的內(nèi)容，那么，后兩句詩(shī)又講了什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀最后一段，然后同桌試著用自己的話說一說。 2、指名用自己的話說一說第二天發(fā)生了一件什么事?師生評(píng)價(jià)，然后再指名說。 3、師：剛剛大家把第二天發(fā)生的事說清楚了，如今誰能把這段話讀好，讀出感情來? 朗讀評(píng)價(jià)朗讀 4、媒體出示箭沒石棱的圖畫，問：假設(shè)你就是其中的一位將士，你會(huì)說什么? 板書：力大無窮 5、指導(dǎo)感情朗讀后兩

9、句詩(shī)。要讀出驚訝、欽佩的語(yǔ)氣 6、引導(dǎo)學(xué)生歸納李廣的性格：同學(xué)們，通過李廣射虎這個(gè)古詩(shī)，我們知道李廣是一個(gè)膽大藝高、力大無窮的將領(lǐng)，課文中是用哪一個(gè)詞語(yǔ)來形容他的? 板書：神勇無比指名讀好這個(gè)詞集體讀好這個(gè)詞 7、指導(dǎo)深化朗讀古詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)李廣這種神勇無比的英雄氣概。三、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下拓展延伸 1、學(xué)生鼠標(biāo)點(diǎn)擊詩(shī)配動(dòng)畫按鈕，看動(dòng)畫讀詩(shī)，并與課文內(nèi)容相對(duì)照，要可以發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫與課文內(nèi)容的矛盾之處。 引導(dǎo)質(zhì)疑：課文中寫李廣的隨從去尋箭，而動(dòng)畫中卻寫李廣親自去尋箭，這不是矛盾了嗎? 師引：到底是第二天李廣去尋箭還是他的隨從去尋箭，古詩(shī)中也沒有寫清楚，所以這兩種說法都可以。課后請(qǐng)你考慮，你贊成哪一種說法，并說明理由。這就作為一個(gè)課后作業(yè)。 2、自由讀讀第二自然段，看看你還能提出什么問題?另外，你對(duì)李廣這個(gè)人，還想理解些什么? 引導(dǎo)質(zhì)疑：人們?yōu)槭裁捶Q李廣為飛將軍?還有哪些故事寫李廣的神勇無比? 3、學(xué)生鼠標(biāo)點(diǎn)擊李廣小傳，根據(jù)剛剛提出的問題自由閱讀文本，讀后四人小組圍繞剛剛提出的問題交流讀后的收獲，最后推派代表交流討論結(jié)果。 4、學(xué)生鼠標(biāo)點(diǎn)擊古詩(shī)?出塞?，詩(shī)文結(jié)合，在讀、看、想中感受人們對(duì)李廣的敬仰與思念。然后自由發(fā)言，也可背