高中語法可行性執(zhí)行方案

1、高中英語語法可行性執(zhí)行方案新課標的頒布實施對傳統(tǒng)的語法教學提出了挑戰(zhàn)。教師要正確認識語法教學在高中英語教學中的地位, 領會大綱所倡導的理念和新課標的精神，以趣味性，實踐性和互動性的課堂活動為原則，探討高中英語語法教學的方法，以培養(yǎng)學生正確運用語言的能力，進一步提高教學的質量。這本書就是圍繞這些原則來編寫的，因此，它具有很強的實用性。主要體現在以下兩個方面。1高中英語語法教學的現狀語法是語言發(fā)生作用的框架，沒有語法，人們交流思想時就沒有一致性，也就無法構成語言。換句話說，語法能力是言語實踐的前提。隨著改革開放的深入和國外教學理念的不斷引進，功能交際教學的思想在英語教學界被廣泛地接受，培養(yǎng)學生聽、

2、說、讀、寫能力以前所未有的重要性被提了出來。伴隨著這一理念的推廣， 語法在英語教學中的重要性越來越削弱，許多中學英語教師都不同程度地表現出弱化語法教學的傾向，甚至在優(yōu)質課中回避上語法，有談“法”色變的現象。新課程英語教學的目的是培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。雖然掌握語法并不等于掌握語言運用能力，但語法知識的欠缺會制約學生準確運用英語能力的發(fā)展。教學實踐證明, 忽視語法教學產生了不少不良后果。學生的聽說能力表面上比過去強了, 但準確性上卻存在著相當多的問題；閱讀速度的確比過去的學生快了一些, 可讀懂程度卻不盡人意；在寫作和翻譯方面, 學生的水平從總體上不如以往的學生。2高中英語語法教學的依據新課

3、標明確指出：“英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向。”顯然，“改革過分重視語法的講解與傳授”，只是要求改變以前傳統(tǒng)語法教學的某些教學方法和傾向，并不是要求放棄語法教學。事實上，語法已滲透到聽、說、讀、寫的每一個環(huán)節(jié)中。聽的時候語法是聽清內容的助手，說的時候語法是避免產生歧義的工具，讀的時候語法是理解文章的準繩，寫的時候語法是完成句子的依據。學生掌握了足夠的語法知識, 才能提高語言的質量和正確運用語言的能力，真正提高英語教學的質量。 新教學大綱也明確規(guī)定，把英語作為外語來學，語法的介紹和學習十分重要。因為，學母語和學外語有

4、著多種差異。一是環(huán)境差異。兒童學習母語有足夠的語言實踐環(huán)境，是“習得”的，并在使用中有自我糾正語病的機會，不必學語法潛意識中就已形成正確的語感和語法體系。而高中學生學習英語缺乏語言習得的環(huán)境。 二是時間差異。語言學習的最佳時間是兒童時期，隨著年齡的增大，模仿和記憶能力逐漸衰退，理解能力在提高。因此，高中學生學習英語主要是在理解的基礎上有意識地學到的，掌握系統(tǒng)的語法知識可以幫助他們較快掌握語言形式，正確理解和準確地表達語言。新教材采用“話題、結構和交際功能相結合的路子”，就是讓話題按一定的語法結構去實現它的交際功能。如果“重能力，輕知識”，就會使能力成為“無源之水”，“無本之木”?？傊Z法教學要注意在語境中教，在互動中練，在對比歸納中變得清晰，在實踐中提高語言表達的質量。實踐證