中學(xué)詩歌“五步”教學(xué)法

1、.中學(xué)詩歌“五步教學(xué)法文學(xué)就是人學(xué)，人學(xué)就是情學(xué)，詩歌尤然。假設(shè)不知情，那么不知人，不知人，那么不知文。因此，張征瀾老師在詩歌教學(xué)中，總基于情，立于情，發(fā)于情，收于情。圍繞“情字，由淺入深分步講授，環(huán)環(huán)相扣，收到了較好效果。?大堰河我的保姆?一詩因其時代的間隔 及創(chuàng)造上的散文化傾向，不少老師認(rèn)為難教。張征瀾老師以此詩為例，總結(jié)了中學(xué)詩歌教學(xué)在步法：、進人角色，態(tài)勢達情：老師在走上講臺前，須潛心領(lǐng)會，把握詩情，醞釀情感，要任詩情來驅(qū)使自己，而不應(yīng)有意去駕馭詩情。這樣，詩情如冰，你自會冷峻；詩情如火，你自會熱烈；詩情如春，你自會希望勃發(fā)；詩情如秋，你自會寧靜舒美；如水便滔滔東流，瀟灑自如；如山那么

2、千年屹立，偉岸莊嚴(yán)。走上講臺時，老師的步態(tài)、身姿、表情等態(tài)勢語便自然與詩情協(xié)調(diào)，未成曲調(diào)而先“形奪人，到達無聲勝有聲的藝術(shù)效果。在講授?大堰河我的保姆?之先，我花了大量時間體會詩情。當(dāng)走上講臺時。我覺著我不是身處講臺，而是鐵窗之下；面臨的不是學(xué)生與聽課的老師，而是白雪飛揚，寒風(fēng)呼號的嚴(yán)冬，我也不是在上課，而是在譜寫一曲崇高母愛的頌歌，在傾訴對不公平世界的撕心裂肺的咒語。我嗓子發(fā)哽，好一會沒出聲，學(xué)生靜靜地注視著我，等待著我的開場白。無聲之中，學(xué)生從我的態(tài)勢好似已讀懂了什么，悟到了什么，為上課造成了良好的情境氣氛。、恰當(dāng)導(dǎo)入誘發(fā)切身情感：“愛是珍貴的，母愛尤其無私而偉大。我們都已經(jīng)領(lǐng)受了或正領(lǐng)受

3、著這種人世間最深沉最持久的愛。想想我們的母親吧，她們?yōu)閾嵊覀償D完了最后一滴乳汁，如今又默聲不響地為我們?nèi)找共賱冢瑸槲覀兊倪h離而掛肚牽腸。得到愛多么幸?？勺怨乓詠?，‘誰言寸草心，報得三春暉’，回報這份愛卻多么難啊！作為孩子，我們該做些什么才無愧于日益衰老的媽媽呢？同學(xué)們，今天，讓我們用全部的感情，整個兒的身心來學(xué)習(xí)著名詩人艾青的?大堰河我的保姆?，也算是兒女對媽媽的一聲問候，一回祈禱，一片誠摯的祝福吧！這是我走上講臺，沉默片刻之后的開場白，目的是誘發(fā)學(xué)生自身真切的情感。再使其情與詩融匯起來。因為感情屬于自己，屬于內(nèi)心，別人不能勉強。要使學(xué)生充分領(lǐng)會詩情，就必須充分激發(fā)學(xué)

4、生自己的感情，把他們導(dǎo)入詩中去，要讓他們有這樣一種感受這不只是在讀別人的詩，尤是在抒自己的情，讓他們萌發(fā)一種通過學(xué)習(xí)詩歌來傾訴自身感情的渴望。要做到這些，恰當(dāng)?shù)那泻蠈W(xué)生自身情感的導(dǎo)語至關(guān)重要。、朗讀再現(xiàn)情境氣氛：有人主張課堂的朗讀為佳，老師應(yīng)適當(dāng)控制感情，以免感情過于流露影響上課。這不利于詩情順暢流溢。詩要朗讀，角色化的真真切切的朗讀，可悲可泣，可笑可歌，無須遮遮掩掩，故作姿態(tài)，應(yīng)傾渾身解數(shù)讓字一個個從書本上“站起來，再現(xiàn)出詩歌背景、環(huán)境、氣氛、情緒，使學(xué)生如身臨其境，身歷其事，心領(lǐng)神遇，忘乎自己。教?大堰河我的保姆?一課，分集體、學(xué)生個人與我輪次朗讀的，讀到有些詩節(jié)，情之所至，師生同歌共泣，

5、斷續(xù)聲咽，其情其境，感人至深。、講解形象引導(dǎo)，類比創(chuàng)作：詩歌講解假如停留于抽象地分析含義、詮釋內(nèi)容，就沒意思了。要把詩歌講活講懂，講出興趣，關(guān)鍵在講出詩之心，達盡詩之情；應(yīng)深化淺出，較好的方法是設(shè)立與詩歌形象類似的易為學(xué)生承受和使之傾動的新形象，并用與課文抒情基調(diào)一致的語言進展表述。如上?大堰河我的保姆?一課時，我對其詞句未作太多分析，卻講到了世上年老的父親、艱辛的鄉(xiāng)親、深愛兒女命運多舛的母親，講到了羔羊跪乳、寒鴉反哺的故事，再結(jié)合課文內(nèi)容，略加點染，學(xué)生聽了，唏噓不已，同類形象的感情薰陶與內(nèi)容比照，使他們較深化、較準(zhǔn)確地領(lǐng)悟到了課文的思想感情與藝術(shù)特色。、寫作化詩情為我情：青年就是詩人。上詩歌課，不要忘了給學(xué)生一個創(chuàng)造的時機。老師要扣緊課文感情基調(diào)，把準(zhǔn)學(xué)生思維動態(tài)，趁熱打鐵，巧設(shè)題目，使學(xué)生通過創(chuàng)造嘗試，抒發(fā)出自己的感情來。我在課堂上擬了下面這道題，效果很好：請以課文或下面兩個詩節(jié)作為感情觸發(fā)聲，給你的媽媽寫幾句話可寫詩，也可寫隨意性短文：要是光陰可以倒流媽媽，我多想不再長大只求您永遠年輕一如三月溫暖的春風(fēng)要是生命也能給予媽媽，我愿折去了全部壽辰只為喚回您再給我片刻愛的