中小學信息技術課程教學模式和方法探析

1、.中小學信息技術課程教學形式和方法探析信息技術是一門新型課程，其理論性強，開展快。中小學信息技術課程的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生理解和掌握信息技術根本知識和技能。在中小學各學段，信息技術課程包括信息技術根底知識、操作系統(tǒng)簡介、辦公軟件的使用、網絡、多媒體知識等內容。教學內容決定教學形式和方法，在理論中，筆者采取以下三種方式和假設干種教學方法進展信息技術課教學，效果不錯。常規(guī)的課堂教學形式為：老師內容學生。這是我們通常使用的一種形式。它合適于信息技術根底知識部分的教學，如：計算機的開展史、計算機的構造等內容。這種形式與其它常規(guī)學科的教學沒有區(qū)別，講授法是這種教學形式的根本

2、方法。講授法是老師通過口頭語言對學生系統(tǒng)地講授知識的一種方法。運用這種方法，老師可以將計算機知識系統(tǒng)地傳授給學生，使學生在較短的時間內獲得較多的知識。在進展信息技術根底知識教學時，為使抽象的信息技術課程的根底知識講解得更明白，老師還可靈敏地運用其它方法。如：比喻法，把“存儲單元比喻成為一座樓房的一套住房，把“內存儲器的地址比喻為門牌號。通過比喻，化抽象為詳細地概括出事物的本質特征，幫助學生形成正確的概念。進展計算機根底知識教學時，采取講授法并靈敏使用其它方法，把相關知識講深、講透，真正讓學生理解。計算機室教學形式為：老師講解指導計算機輔助學生消化理解知識。除根底知識信息技術課程，其余部分多為理

3、論性很強的知識，像操作系統(tǒng)、辦公軟件的使用，以及網絡、多媒體知識等。這部分知識是中小學信息技術課程的重點。中小學開設信息技術課程的目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和理論才能、推動素質教育的開展，也就是說其重點是培養(yǎng)學生的動手才能。因此在教學中要側重培養(yǎng)學生動手才能。這樣的目的，按照通常的教學形式老師內容學生和方法很難實現(xiàn)，甚至行不通。對應計算機室教學形式的方法有兩種：一是講練結合法。采用講練結合法就是在計算機室內上課，老師每講完一個知識點，學生馬上就能實際上機操作。邊講邊練的優(yōu)點是理論與理論相結合，學生容易理解并掌握老師講授的內容。缺乏是由于中小學生好奇心強、好動，這樣的課堂教學不易組織，假設老師調動

4、不當，易形成學生自行其事的場面。二是指導性教學法。指導性教學就是老師在課前把要求學生掌握的知識點及重點、難點知識布置下去，學生認真預習后，在課上根據(jù)老師布置的任務自由練習，有問題可隨時向老師提問。這種因材施教的方法能充分發(fā)揮學生主動學習的積極性，學得快的學生可以多學點，學得慢的學生在老師和同學的幫助下學習成績得到進步，計算機硬件資源也得到充分利用。這種方法更能表達開設信息技術課程目的，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和理論才能。例如：在進展PowerPoint教學時，老師課前布置學生制作生日賀卡幻燈片，制作速度快的學生在完成老師布置的任務后發(fā)揮自己的主觀能動性，根據(jù)自己的意愿又任意創(chuàng)作了其它作品，速度慢的學

5、生經過努力也會趕上進度，這樣的教學法還有利于培養(yǎng)學生的競爭意識?，F(xiàn)代教育觀認為：并非老師講得越細，學生學得越容易，課堂教學效率越高。老師講得過細只會使許多學生養(yǎng)成不愛動腦筋的習慣，致使其只是被動地聽課、不愿主動地學習。指導性教學法有助于培養(yǎng)學生的自學才能，為其知識的不斷增長和更新打下良好根底，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和理論才能。課堂教學與計算機室教學相結合形式為：老師講解學生理解掌握上機實習驗證。這一形式就需要經歷老師課堂講授、學生課后復習穩(wěn)固、按方案上機實習這樣的過程。其間老師講和學生練的時間比例至少是1：1，必要時學生練的時間甚至要超過1。這種方法的長處是有利于知識的傳授，缺乏是理論與理論脫節(jié)，待學生上機實習時一部分知識被淡忘了。中小學信息技術課是一門新課程，需要廣闊老師在理論中不斷地探究行之有效的教學形式和方法。在中小