中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)模式和方法探析

1、.中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)形式和方法探析信息技術(shù)是一門新型課程，其理論性強(qiáng)，開展快。中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生理解和掌握信息技術(shù)根本知識(shí)和技能。在中小學(xué)各學(xué)段，信息技術(shù)課程包括信息技術(shù)根底知識(shí)、操作系統(tǒng)簡介、辦公軟件的使用、網(wǎng)絡(luò)、多媒體知識(shí)等內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)形式和方法，在理論中，筆者采取以下三種方式和假設(shè)干種教學(xué)方法進(jìn)展信息技術(shù)課教學(xué)，效果不錯(cuò)。常規(guī)的課堂教學(xué)形式為：老師內(nèi)容學(xué)生。這是我們通常使用的一種形式。它合適于信息技術(shù)根底知識(shí)部分的教學(xué)，如：計(jì)算機(jī)的開展史、計(jì)算機(jī)的構(gòu)造等內(nèi)容。這種形式與其它常規(guī)學(xué)科的教學(xué)沒有區(qū)別，講授法是這種教學(xué)形式的根本

2、方法。講授法是老師通過口頭語言對(duì)學(xué)生系統(tǒng)地講授知識(shí)的一種方法。運(yùn)用這種方法，老師可以將計(jì)算機(jī)知識(shí)系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得較多的知識(shí)。在進(jìn)展信息技術(shù)根底知識(shí)教學(xué)時(shí)，為使抽象的信息技術(shù)課程的根底知識(shí)講解得更明白，老師還可靈敏地運(yùn)用其它方法。如：比喻法，把“存儲(chǔ)單元比喻成為一座樓房的一套住房，把“內(nèi)存儲(chǔ)器的地址比喻為門牌號(hào)。通過比喻，化抽象為詳細(xì)地概括出事物的本質(zhì)特征，幫助學(xué)生形成正確的概念。進(jìn)展計(jì)算機(jī)根底知識(shí)教學(xué)時(shí)，采取講授法并靈敏使用其它方法，把相關(guān)知識(shí)講深、講透，真正讓學(xué)生理解。計(jì)算機(jī)室教學(xué)形式為：老師講解指導(dǎo)計(jì)算機(jī)輔助學(xué)生消化理解知識(shí)。除根底知識(shí)信息技術(shù)課程，其余部分多為理

3、論性很強(qiáng)的知識(shí)，像操作系統(tǒng)、辦公軟件的使用，以及網(wǎng)絡(luò)、多媒體知識(shí)等。這部分知識(shí)是中小學(xué)信息技術(shù)課程的重點(diǎn)。中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能、推動(dòng)素質(zhì)教育的開展，也就是說其重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能。因此在教學(xué)中要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手才能。這樣的目的，按照通常的教學(xué)形式老師內(nèi)容學(xué)生和方法很難實(shí)現(xiàn)，甚至行不通。對(duì)應(yīng)計(jì)算機(jī)室教學(xué)形式的方法有兩種：一是講練結(jié)合法。采用講練結(jié)合法就是在計(jì)算機(jī)室內(nèi)上課，老師每講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生馬上就能實(shí)際上機(jī)操作。邊講邊練的優(yōu)點(diǎn)是理論與理論相結(jié)合，學(xué)生容易理解并掌握老師講授的內(nèi)容。缺乏是由于中小學(xué)生好奇心強(qiáng)、好動(dòng)，這樣的課堂教學(xué)不易組織，假設(shè)老師調(diào)動(dòng)

4、不當(dāng)，易形成學(xué)生自行其事的場面。二是指導(dǎo)性教學(xué)法。指導(dǎo)性教學(xué)就是老師在課前把要求學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)及重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)布置下去，學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)后，在課上根據(jù)老師布置的任務(wù)自由練習(xí)，有問題可隨時(shí)向老師提問。這種因材施教的方法能充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)得快的學(xué)生可以多學(xué)點(diǎn)，學(xué)得慢的學(xué)生在老師和同學(xué)的幫助下學(xué)習(xí)成績得到進(jìn)步，計(jì)算機(jī)硬件資源也得到充分利用。這種方法更能表達(dá)開設(shè)信息技術(shù)課程目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。例如：在進(jìn)展PowerPoint教學(xué)時(shí)，老師課前布置學(xué)生制作生日賀卡幻燈片，制作速度快的學(xué)生在完成老師布置的任務(wù)后發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，根據(jù)自己的意愿又任意創(chuàng)作了其它作品，速度慢的學(xué)

5、生經(jīng)過努力也會(huì)趕上進(jìn)度，這樣的教學(xué)法還有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)?，F(xiàn)代教育觀認(rèn)為：并非老師講得越細(xì)，學(xué)生學(xué)得越容易，課堂教學(xué)效率越高。老師講得過細(xì)只會(huì)使許多學(xué)生養(yǎng)成不愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣，致使其只是被動(dòng)地聽課、不愿主動(dòng)地學(xué)習(xí)。指導(dǎo)性教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，為其知識(shí)的不斷增長和更新打下良好根底，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。課堂教學(xué)與計(jì)算機(jī)室教學(xué)相結(jié)合形式為：老師講解學(xué)生理解掌握上機(jī)實(shí)習(xí)驗(yàn)證。這一形式就需要經(jīng)歷老師課堂講授、學(xué)生課后復(fù)習(xí)穩(wěn)固、按方案上機(jī)實(shí)習(xí)這樣的過程。其間老師講和學(xué)生練的時(shí)間比例至少是1：1，必要時(shí)學(xué)生練的時(shí)間甚至要超過1。這種方法的長處是有利于知識(shí)的傳授，缺乏是理論與理論脫節(jié)，待學(xué)生上機(jī)實(shí)習(xí)時(shí)一部分知識(shí)被淡忘了。中小學(xué)信息技術(shù)課是一門新課程，需要廣闊老師在理論中不斷地探究行之有效的教學(xué)形式和方法。在中小