二年級上冊語文教案課文二7媽媽睡了 人教部編版

1、?媽媽睡了?教學目標 ： 1、認識13個字 ,會寫8個字。重點學會“窗、臉等漢字的寫法。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容 ,感受母愛 ,同時懂得關(guān)愛父母。教學重點： 1、認識13個字 ,會寫8個字。2、理解課文內(nèi)容 ,感受母愛 ,同時懂得關(guān)愛父母。教學難點：理解課文內(nèi)容 ,感受母愛 ,同時懂得關(guān)愛父母。教學時間：2課時。教學過程：第一課時一、導入新課1、播放歌曲?世上只有媽媽好? ,會唱的同學一起唱。2、看出來了 ,同學們都很喜歡這首歌 ,歌中唱到了誰？3、你們平時觀察過自己的媽媽嗎？4、有一位小朋友也觀察了自己的媽媽 ,他觀察了媽媽的什么？今天我們就一起來學習?媽媽睡了?板

2、書課題 ,齊讀課題。二、整體感知1、聽范讀 ,畫出生字詞 ,讀準字音、注意字形 ,畫出不理解的地方。2、初步感知課文大意。說說聽了課文之后 ,知道了什么。引導學生自由說 ,幫助學生提取文本信息 ,能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。3、認真讀課文 ,邊讀邊想。課文共有個自然段。寫的是媽媽在哄我午睡的時候 ,她自己先睡著了。睡夢中的媽媽真 ,睡夢中的媽媽好 ,睡夢中的媽媽好 。三、讀認生字1、出示自讀要求。 1自由朗讀課文 ,借助拼音 ,讀準字音 ,讀通句子。2畫出生字、詞語 ,多讀幾遍。2、小組學習。1組長檢查生字讀音。2交流識字方法。3接讀課文。3、檢查小組學習情況。1課件出示生字、詞語

3、。哄人 先后 緊閉 紅潤等待 粘貼 呼吸 頭發(fā)汗珠 額頭 乏累 沙沙指名開火車朗讀 ,師生正音。齊讀。去掉拼音朗讀。2借助圖片理解詞語。3學習多音字 ,課件出示：發(fā)。四、情景朗讀1、分段朗讀。1用自己喜歡的方式自由朗讀。2開火車朗讀。3小組賽讀。2、課件出示句子讀一讀 ,品一品。1媽媽睡了。媽媽哄我午睡的時候 ,自己先睡著了 ,睡得好熟 ,好香。預設(shè)：文章開頭要怎么去讀才好呢？2睡夢中的媽媽真美麗。明亮的眼睛閉上了 ,緊緊地閉著；彎彎的眉毛 ,也在睡覺 ,睡在媽媽紅潤的臉上。預設(shè)：怎么讀才能讀出媽媽的“美麗來呢？請你試一試。3睡夢中的媽媽好溫柔。媽媽微微地笑著。是的 ,她在微微地笑著 ,嘴巴、

4、眼角都笑彎了 ,好似在睡夢中 ,媽媽又想好了一個故事 ,等會兒講給我聽預設(shè)：怎么讀才能讀出媽媽的“溫柔來呢？誰來試一試？4睡夢中的媽媽好累。媽媽的呼吸那么沉。她烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。窗外 ,小鳥在唱著歌 ,風兒在樹葉間散步 ,發(fā)出沙沙的響聲 ,可是媽媽全聽不到。她干了好多活 ,累了 ,乏了 ,她真該好好睡一覺。預設(shè)：怎么讀才能讀出媽媽“好累呢？你體會到“我對媽媽的愛意了嗎？讀出來吧。五、學寫生字1、課件出示“哄、先、閉等生字。引導學生運用學過的方法自主認字 ,說說哪些字是自己已經(jīng)認識的 ,是從什么渠道或通過什么方法認識的。2、穩(wěn)固生字。1同桌之間相互考查識字情況。2游戲穩(wěn)固：從“

5、我會認和“我會寫的生字中選擇幾個 ,分組進行組詞比賽 ,哪組組的詞多 ,哪組獲勝。3、翻開“優(yōu)教學生字 ,逐個學習 ,引導學生邊觀察邊書空 ,注意筆順。4、指導書寫。1課件出示“哄、先、閉等生字。2觀察字的結(jié)構(gòu) ,說說書寫注意點 ,以及每一筆在田字格中的位置。3教師范寫 ,引導學生再次邊觀察邊書空 ,注意筆順。4學生在田字格里描紅并仿寫 ,教師提醒寫字姿勢。5、穩(wěn)固生字：抄寫今天學的8個生字。六、穩(wěn)固練習翻開“根底訓練-?媽媽睡了? ,一起來闖關(guān)吧！第二課時一、復習導入1、課件出示詞語。1課件出示生字、詞語。哄人 先后 緊閉 紅潤 等待 粘貼 呼吸 頭發(fā) 汗珠 額頭 乏累 沙沙1指名開火車領(lǐng)讀

6、詞語。2齊讀。3選擇最喜歡的一個詞語說一句話。2、放飛氣球 ,出示帶有本課生字的氣球。你都認識嗎？請選擇一個氣球并大聲念出上面的生字。組一個詞語然后把氣球放飛。教師點中氣球 ,氣球升空。3、回憶：說說課文的大意。二、合作探究學生小組合作學習。課件出示問題：1、從哪些地方可以感受到媽媽對我無私的愛？用彩筆畫出有關(guān)句子。2、媽媽睡了是什么樣子的？用波浪線畫出有關(guān)句子。課堂交流 ,匯報成果。引導學生帶著自信 ,匯報合作探究的成果。三、品讀賞析1、課件出示： 媽媽睡了。媽媽哄我午睡的時候 ,自己先睡著了 ,睡得好熟 ,好香。預設(shè)：為什么媽媽先睡著了？我看到媽媽先睡著了會怎么想？2、課件出示：睡夢中的媽

7、媽真美麗。明亮的眼睛閉上了 ,緊緊地閉著；彎彎的眉毛 ,也在睡覺 ,睡在媽媽紅潤的臉上。預設(shè)：你能想象睡夢中的媽媽的樣子嗎？畫一畫 ,試一試。3、課件出示：睡夢中的媽媽好溫柔。媽媽微微地笑著。是的 ,她在微微地笑著 ,嘴巴、眼角都笑彎了 ,好似在睡夢中 ,媽媽又想好了一個故事 ,等會兒講給我聽預設(shè)：我看到睡著了 ,認為睡夢中的媽媽都在想故事講給我聽 ,這說明了什么？4、課件出示： 睡夢中的媽媽好累。媽媽的呼吸那么沉。她烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。窗外 ,小鳥在唱著歌 ,風兒在樹葉間散步 ,發(fā)出沙沙的響聲 ,可是媽媽全聽不到。她干了好多活 ,累了 ,乏了 ,她真該好好睡一覺。預設(shè)：從哪些

8、地方可以看出睡夢中的媽媽好累？5、課件依次出示：文中除了媽媽無私的愛 ,也寫了我對媽媽的愛 ,你能找出來嗎？四、語言運用1、觀察圖片 ,照樣子寫短語。 與當今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學 ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時期小學教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學堂里的先生那么稱為“教師或“教習?？梢?,“教師一說是比擬晚的事了。如今體會 ,“教師的含義比之“老師一說 ,具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員。明亮

9、的眼睛 彎彎的眉毛 烏黑的頭發(fā)單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,到達“一石多鳥的效果。2、看誰說得多。 明亮的眼睛 水汪汪的眼睛 的眼睛烏黑的頭發(fā) 波浪似的頭發(fā) 的頭發(fā)五、拓展延伸其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注