二年級上冊語文教案綜合學(xué)習(xí)八_冀教版

1、綜合學(xué)習(xí)八“師之概念 ,大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義 ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱 ,隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞 ,所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學(xué)以“道 ,但其不一定是知識的傳播者。今天

2、看來 ,“教師的必要條件不光是擁有知識 ,更重于傳播知識。 【教學(xué)目標(biāo)】一般說來 ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者 ,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實(shí)就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指教師。這兒的“師資和“師長可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說不上是名副其實(shí)的“教師 ,因?yàn)椤敖處煴仨氁忻鞔_的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。 1.使學(xué)生進(jìn)一步感知漢字的構(gòu)字規(guī)律 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記

3、硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和根底。 2.培養(yǎng)學(xué)生對語言的理解和感悟能力 ,增強(qiáng)學(xué)生的積累與運(yùn)用詞匯的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、合作能力、寫話能力的綜合滲透與培養(yǎng)結(jié)合起來?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 1.背誦古詩。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、合作能力、寫話能力的綜合滲透與培養(yǎng)結(jié)合起來。【教學(xué)難點(diǎn)】 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、合作能力、寫話能力的綜合滲透與培養(yǎng)結(jié)合起來?！窘虒W(xué)素材】 1.有關(guān)象形字知識2.教學(xué)課件3.教學(xué)圖片4.有關(guān)剪紙的資料

4、【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)流程】第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo) 1.繼續(xù)教給學(xué)生巧妙的識字方法 ,激發(fā)學(xué)生識字的興趣。2.指導(dǎo)學(xué)生利用偏旁組字的方法 ,認(rèn)識字。3.讓學(xué)生學(xué)會 ,資料卡片的制作方法 ,培養(yǎng)學(xué)生積累歸納的好習(xí)慣。教具準(zhǔn)備 生字卡片、課件教學(xué)過程 一、有趣的漢字出示“習(xí)字的演變。課件出示2習(xí)是會意字 ,是由小鷹學(xué)習(xí)演變而來的字。出示有趣的漢字“翼、勤、練、習(xí)、擊 學(xué)生認(rèn)讀。看一看你會發(fā)現(xiàn)什么？生：我發(fā)現(xiàn)這些字的都是會意字。師：你們讀得這么好 ,老師相信你們也能把字寫標(biāo)準(zhǔn)寫好看。課件出示3：習(xí)、展、練、待、沖、擊你發(fā)現(xiàn)了什么？然后在全班匯報(bào)。 生：我發(fā)現(xiàn)獨(dú)體字字有“習(xí)、擊 ,生：我發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有

5、“練、待、沖 ,書寫時(shí)左窄右寬。師總結(jié)：根據(jù)結(jié)構(gòu)分類 ,這是生字分類的一種方式。平時(shí)我們可以把同結(jié)構(gòu)的字放在一起進(jìn)行比照、識記。生先觀察然后交流討論這四個(gè)字的特點(diǎn)、間架結(jié)構(gòu)、占格位置 ,最后仿寫交流評價(jià)。二、讀讀背背1.讀一讀?元日?這首詩。課件出示42.對照插圖學(xué)生交流 ,說一說這首詩的意思。王安石?元日?詩歌描寫了這樣的情景：陣陣轟鳴的爆竹聲中 ,舊的一年已經(jīng)過去；和暖的春風(fēng)吹來了新年 ,人們歡樂地暢飲著新釀的屠蘇酒。初升的太陽照耀著千家萬戶 ,他們都忙著把舊的桃符取下 ,換上新的桃符。3.教師范讀 ,指名讀。3.背一背這首詩。1學(xué)生討論背誦快的好方法 ,自由背。2教師出示圖片 ,學(xué)生結(jié)合

6、圖片背誦。三、把字寫好看1.出示課件“常、高、茶、意 ,讓學(xué)生欣賞。課件出示52.問：你們看明白了什么？生：這些字都是上中下結(jié)構(gòu)。上中下結(jié)構(gòu)的字3.學(xué)生跟著讀一讀。自己練讀、小組讀、齊讀。4.出示要寫的字 ,孩子互相交流寫這些字應(yīng)該注意什么？5.學(xué)生開始寫字。四、我的小本本1.課件出示6教師把詞語“千變?nèi)f化、騰云駕霧、智勇雙全、跋山涉水、齊心協(xié)力、勇往直前出示在黑板上 ,讓孩子們互相讀一讀。2.拿出自己的小本本說一說自己的記錄的知識。3.師生互相評判。4.師總結(jié)：學(xué)生在交流自己的小本本的時(shí)候興趣很高 ,因?yàn)槟抢锩娉浞直磉_(dá)著孩子自己的童真童趣 ,從他們的語言和表情中能感受到那種超乎尋常的表現(xiàn)、毫

7、無顧忌的情感的流露。 口語交際 第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo) 1.讓學(xué)生敢于發(fā)表自己個(gè)性化的見解、樂于表達(dá)、善于表達(dá)。2.學(xué)生能用普通話說一段連貫完整的話。3.使學(xué)生愿意與人進(jìn)行交流 ,態(tài)度大方 ,有禮貌。教具準(zhǔn)備 多媒體課件教學(xué)過程 一、詩導(dǎo)入 1.小朋友們大家一起來讀一首兒童詩課件出示8 ： 小剪刀 ,卡嚓嚓 ,我們一起剪窗花 ,剪出雪花漫天撒 ,再剪一個(gè)魚娃娃 ,開開心心過年啦！ 2.教師提問： 小朋友們你們能用一張紙不用畫也能把它變成一幅美麗的圖案嗎？ 3.下面老師不用畫也能把它變成一幅美麗的圖案 ,教師用撕的方法簡單演示一幅窗花的制作過程雙喜字師：今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)剪窗花板書： 剪窗花,下面請

8、同學(xué)們來觀看一段視頻剪窗花動(dòng)漫視頻課件出示9 4.剛剛同學(xué)們看了一段視頻 ,知道什么是窗花了嗎？ ,它有那些作用呢？哪個(gè)聰明的小朋友知道？教師請學(xué)生答復(fù)師：剪窗花是民間剪紙藝術(shù)的一種。剪窗花流行于我國西北各地 ,在窗戶上貼剪紙已成為一種習(xí)慣 ,剪紙成為了點(diǎn)綴品 ,習(xí)慣稱它為“窗花。它的把戲有“鳥獸、蟲魚、花卉、桔祥圖案、適合紋樣等。既富有畫意 ,又很有裝飾趣味。二、揭話題師：下面請同學(xué)們來欣賞窗花的圖片有哪些。課件出示10出示窗花課件圖片同學(xué)們欣賞了窗花的圖片？大家想不想來作呢？我們進(jìn)行一個(gè)口語交際討論好不好。三、練口語制作窗花需要的工具。課件出示11師： 制作窗花的圖案有很多很多 ,折法、剪

9、法也分為好多種 ,同學(xué)們 ,你會哪一種 ,介紹給大家。生：我會剪喜字。生：我會剪福字。師：(拿出一個(gè)已剪好的窗花 ) ,我們可以用什么方法把它剪出來呢？首先來看一下它的制作步驟。課件出示12 折紙的步驟： 1.準(zhǔn)備一張正方形的紙。 2.將兩對角對折。 3.將所得三角形的兩條等邊分別向上折。 4.再次對折。 師：那下面老師來示范 ,請同學(xué)們跟著老師來做 ,教師邊做邊講解。 板書：制作步驟 ,折 畫剪 四、小組創(chuàng)新合作 通過小組合作 , 加深學(xué)生對窗花剪制方法的了解板書設(shè)計(jì)：剪窗花折 畫剪課件資料暫存?zhèn)湔n資料1.象形字 漢字最早就象古埃及的文字一樣 ,是一幅幅的 圖畫 ,因?yàn)檫@種字差不多就是照著那

10、個(gè)東西的形狀畫出來的 ,所以叫它象形字。比方：“山就像一座大山的樣子 ,在一群山的 中間有一座高高的山峰。木頭“木呢 ,本來是一棵大樹 ,上 面是許許多多的樹枝和樹葉 ,下面是大樹的根?！八緛懋嬜髁魉男螤?,現(xiàn)在把它變成三點(diǎn)水 ,放在跟水有關(guān)的字的左邊。在漢字里面 ,跟水有關(guān)的字的左邊 ,一般有三點(diǎn)水旁 ,比方：出 汗的“汗 ,黃河的“河 ,長江的“江 ,還有流水的“流 跟木頭有關(guān)的字 ,它的旁邊或者下邊有木字 ,如：椅子的“椅 ,楓樹的“楓 ,桌子的“桌。跟人有關(guān)的字呢 ,就用人字旁 ,如：“你、“他、“們 ,還有表示人靠在樹上休息的 “ 休等等。象形是描摹實(shí)物形狀的造字法。象形又分為兩

11、類： 一類是獨(dú)體象形字 ,即通過描摹事物的輪廓以表示該事物 ,如日 、月 、鳥 、魚 、鹿 、羊 等字 ,它們的甲骨文寫法 ,就像這些物的形狀。 一類是合體象形字 ,即雖然也畫成事物的輪廓 ,但還需要借助于主體事物來幫助表義否那么就不知道所象何物。如眉、果 、牟 、瓜 等字所描繪的 ,因 在目上 ,所以人們才知道是眉；因 在木樹上 ,所以人們才知道是果 ,因在牛頭上 ,所以人們才知道是牛叫時(shí)發(fā)出的氣；因 吊在藤蔓上 ,所以人們才知道是瓜。2.剪紙 剪紙是中國最為流行的民間藝術(shù)之一 ,根據(jù)考古其歷史可追朔到公元六世紀(jì) ,但人們認(rèn)為它的實(shí)際開始時(shí)間比這還要早幾百年。剪紙常用于宗教儀式 ,裝飾和造型

12、藝術(shù)等方面。 在過去 ,人們經(jīng)常用紙做成形態(tài)各異的物像和人像 ,與死者一起下葬或葬禮上燃燒 ,這一習(xí)俗在中國境外有時(shí)仍可見到。剪紙藝術(shù)一般都有象征意義 ,也是這種儀式的一局部；此外剪紙還被用作祭祀祖先和神仙所用供品的裝飾物。 大約因其材料易得、本錢低廉、效果立見、適應(yīng)面廣而普遍受歡送；更因它最適合農(nóng)村婦女閑暇制作 ,既可作實(shí)用物 ,又可美化生活。全國各地都能見到剪紙 ,甚至形成了不同地方風(fēng)格流派。剪紙不僅表現(xiàn)了群眾的審美愛好 ,并含蘊(yùn)著民族的社會深層心理 ,也是中國最具特色的民藝之一 ,其造型特點(diǎn)尤其值得研究. 現(xiàn)在 ,剪紙更多地是用于裝飾。剪紙可用于點(diǎn)綴墻壁、門窗、房柱、鏡子、燈和燈籠等 ,

13、也可為禮品作點(diǎn)綴之用 ,甚至剪紙本身也可作為禮物贈送他人。人們以前還常把剪紙作繡花和噴漆藝術(shù)的模型。 剪紙不是用機(jī)器而是由手工做成的 ,常用的方法有兩種：剪刀剪和刀剪。顧名思義 ,剪刀剪是借助于剪刀 ,剪完后再把幾張一般不超過8 張剪紙粘貼起來 ,最后再用鋒利的剪刀對圖案進(jìn)行加工。刀剪那么是先把紙張折成數(shù)疊 ,放在由灰和動(dòng)物脂肪組成的松軟的混和體上 ,然后用小刀慢慢刻劃。剪紙藝人一般是豎直握刀 ,根據(jù)一定的模型將紙加工成所要的圖案。和剪刀相比 ,刀剪的一個(gè)優(yōu)勢就是一次可以加工成多個(gè)剪紙圖案。 在農(nóng)村 ,剪紙通常是由婦女、姑娘們來做。在過去 ,這可是每個(gè)女孩所必須掌握的手工藝術(shù) ,并且還被人們來

14、品評新娘的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。而職業(yè)的剪紙藝人那么常常是男人 ,因?yàn)橹挥心腥瞬拍茉谧鞣焕镆黄饎谧鞑旯ゅX。3.中國傳統(tǒng)文化資料剪紙剪紙這門古老技藝其實(shí)在背景上所采用的一種鏤空藝術(shù) ,其在視覺上給人以透空的感覺。其載體可以是紙張、金銀箔、樹皮、樹葉、布、皮、革等片狀材料 。剪紙?jiān)谥袊r(nóng)村是歷史悠久、流傳很廣的一種民間藝術(shù)形式。剪紙 ,就是用剪刀將紙剪成各種各樣的圖案 ,可以作為各種用途 ,如窗花、門箋、墻花、頂棚花、燈花等。并且剪紙和傳統(tǒng)節(jié)日的結(jié)合十分緊密 ,過年的時(shí)候 ,家家戶戶都會貼上剪紙的窗花。4.文化剪紙的起源中國傳統(tǒng)文化剪紙最早起源于春秋戰(zhàn)國時(shí)期 ,那時(shí)造紙術(shù)還沒有創(chuàng)造 ,人們就運(yùn)用各種能夠鏤刻

15、的材料 ,比方在竹片、樹皮、皮革、金箔上進(jìn)行雕刻。然后隨著造紙術(shù)的創(chuàng)造 ,剪紙藝術(shù)得到了蓬勃開展 ,材料的易取得性讓剪紙進(jìn)入到正軌 ,從而帶動(dòng)整個(gè)行業(yè)的開展。同很多傳統(tǒng)的文化藝術(shù)一樣 ,剪紙藝術(shù)也是在明清時(shí)期到達(dá)鼎盛。這是由于明清時(shí)戰(zhàn)亂較少 ,社會相對穩(wěn)定 ,給各個(gè)藝術(shù)文化領(lǐng)域提供了一個(gè)休養(yǎng)生息的時(shí)機(jī) ,也成為他們開展壯大的珍貴時(shí)期。5.文化剪紙的種類在近兩千的開展過程中 ,剪紙專門藝術(shù)并不是某個(gè)朝代某個(gè)地方的產(chǎn)物 ,它在漫漫歷史長河中生根發(fā)芽 ,滋長壯大。就像是蒲公英的種子 ,散落到了全國各地 ,并且因?yàn)楦鞯厮?,風(fēng)俗 ,人文等各不相同 ,所以最終出現(xiàn)的形態(tài)也不盡相同。所以長時(shí)間 ,跨距離

16、的開展導(dǎo)致了文化剪紙現(xiàn)在的種類萬千 ,甚至不可盡數(shù) ,我就只能從幾個(gè)方面給大家分幾個(gè)類別出。根據(jù)材質(zhì)的不同可以分為用傳統(tǒng)宣紙制作的剪紙和用其他類型材料制作的剪紙。傳統(tǒng)剪紙的做法是先將宣紙染成熟悉的中國紅帶風(fēng)干以后熨平便進(jìn)行創(chuàng)造。但是在傳統(tǒng)技法中 ,又可以分為單色剪紙和復(fù)色剪紙 ,就是以一種顏色出現(xiàn)還是多彩的底料進(jìn)行混色。而在單色剪紙中又氣氛折剪類和迭剪類;復(fù)色剪紙也可以分為套色、拼色、染色和填色。涉及不同工藝和不同風(fēng)格 ,更能表達(dá)出我們剪紙藝術(shù)的高超。除了用宣紙 ,也有很多使用金箔 ,竹板的剪紙 ,當(dāng)然方法都差不多 ,只是流程稍顯復(fù)雜。按照剪紙樣式進(jìn)行劃分 ,大致可以分為人物、鳥獸、文字、器用

17、、鱗介、花木、果菜、昆蟲、山水等 ,每一個(gè)大類都飽含了不同小類 ,一般的民間手藝人不可能把每類剪紙?jiān)煨投汲酝?,都只會側(cè)重專注于某一種類型。傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)按照地域特征還可以分為南派和北派 ,就跟武林中的南拳北腿差不多。南派的代表是湖北沔陽剪紙 ,廣東佛山剪紙和福建民間剪紙 ,以及江浙一帶的帶有濃郁江南風(fēng)情的剪紙。北方派的帶式是代表為慶陽剪紙、山西剪紙、蔚縣剪紙、陜西民間剪紙和山東民間剪紙。一般而言 ,南方派的剪紙顯得更為精致 ,表現(xiàn)細(xì)節(jié)更多 ,但是又根據(jù)各省份情況而有所不同 ,目前流傳最廣泛的“福字剪紙 ,就流傳于廣東地區(qū) ,并且東南亞 ,還有歐美國家的華人圈中的剪紙藝術(shù)很大程度都是廣東剪紙的

18、根系。福建派剪紙以家禽居多。江南派剪紙又以花藝主題居多 ,并且把戲很多充滿創(chuàng)意 ,彩色剪紙就起源于這里。而北方派剪紙神形兼?zhèn)?,樸素大氣。以其中山西派剪紙為例 ,更多表現(xiàn)的一種農(nóng)村質(zhì)樸的生活作風(fēng) ,包括婚喪嫁娶 ,節(jié)日勞作等 ,飽含濃濃的民俗風(fēng)情。而慶陽剪紙又是山西派剪紙中的核心代表 ,其中表現(xiàn)人物的剪紙惟妙惟肖 ,有“抓髻娃娃、“送福娃娃“年年有余等造型都是質(zhì)樸的古風(fēng) ,表達(dá)著北方居民的風(fēng)土人情。練習(xí)：1.給以下漢字注音標(biāo)調(diào)。 翼 勤 練 習(xí) 擊2.讀拼音 ,寫漢字。xué xí ki zhn liàn xídng dài chng xià d j3.背誦古詩?元日?并填空。元日爆竹聲中 除 , 送暖入屠蘇。 曈曈日 ,總把 桃換 符。4.閱讀短文,答復(fù)以下問題。夸父追日傳說古代有個(gè)大力士,名叫夸父。當(dāng)時(shí),人們覺得太陽下山太早,對太陽很不滿?？涓钢懒?立即提了木杖去追太陽。他越過了山谷、原野、河流離太陽越來越近。在離太陽還有幾里,眼看要追上時(shí),他卻渴得再也支持不住了,只好趕到黃河去喝水,喝干了黃河水還不解渴,就又到渭河去喝。渭河也被他喝干了,還不能解渴。他決定到北方的大湖里去痛痛快快喝個(gè)夠?？墒?他還沒有走到,就死在了半路。夸父死后