手機定位星控技術(shù)中學化學實驗員的自我認識和自我定位

1、中學化學實驗員的自我認識和自我定位 今年下期，我從鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學調(diào)入資興市一中任化學實驗員。一時間有不少人向我表示祝賀，有人說:“你調(diào)到一中去當化學實驗員了 ，當實驗員輕閑，祝賀你!”有人說:“你去一中當化學實驗員等于是提前內(nèi)退了，你真有福氣。”但也有朋友持不同看法：“你作為中學高級教師去當化學實驗員，有什么好當?shù)?，化學實驗員無非是擦擦桌子和洗洗試管的清潔工，是擺放儀器的搬運工，是藥房里照單抓藥的抓藥工”，是任人擺布的小書童，地位太低了!”可見，在人們的眼光中存在著實驗員“崗位輕閑，地位低下”的偏見。多年來也正是這種偏見損傷了實驗員的自尊心，影響了實驗員工作的積極性，影響了實驗員的公正待遇，也影響了

2、實驗教學質(zhì)量。毌庸置疑，在新課程背景下，如果這種偏見不消除，它將使新課程的實施大打折扣。作為中學化學實驗員對自己的本職工作應(yīng)該有一個正確的自我認識。在工作中才能找自信實現(xiàn)自我價值。實驗員工作技術(shù)含量高，工作性質(zhì)不簡單更不輕閑。以化學課程來說，其知識內(nèi)容點點滴滴較為分散，化學實驗多且常與毒物打交道，并且往往一個化學儀器要配備十幾種甚至幾十各儀器和藥品，從而決定了中學化學實驗具有“多、繁、臟、毒”的特點。由此決定了化學實驗員工作既繁雜，又臟又累，并有安全風險。可見，實驗員決非“崗位輕閑”。但由于實驗員工作一般是個人運作具有單獨性、大眾不可視性，實驗員工作可謂是“看不見的戰(zhàn)線”，常常不被人理解和認可

3、。凡接受過學校教育的人就都知道，實驗室是進行實驗教學、培養(yǎng)學生技能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要場所。實驗室工作是學校教學工作的重要組成部分，實驗員的工作能架起學生科學探索的橋梁，在組織、準備實驗過程中，在全面實施新課程背景下，實驗員有著不可替代的舉足輕重的作用。理科離不開實驗，化學離不開實驗?？梢姡瘜W實驗員不僅崗位不輕閑，地位也不低下，當化學實驗員光榮而自豪。作為化學實驗員，絕不能把自己的本職工作定位在“崗位輕閑，地位低下”的層面上。那么中學化學實驗員如何給自己定位，才能發(fā)揮自己在課程改革中的積極作用呢？化學同仁都知道，新課程背景下的中學化學教材不論是演示實驗還是學生分組實驗都有較大幅度增加；實驗形式也由驗證式向探究式轉(zhuǎn)化；隨著新課程的逐步實施,學生走進實驗室自己選題、自己設(shè)計實驗過程,并動手操作已勢在必行。實驗室勢必要面向全體學生，化學實驗員應(yīng)該成為那些對化學探究有主觀愿望和潛能的學生進行科學探索的重要引導(dǎo)者、合作者。所以新課程背景下的中學化學實驗員的定位應(yīng)該是：具有創(chuàng)新精神，集教師身份、實驗技術(shù)行家、實驗管理人員以及學生思想教育為一體的綜合型人才。這就要求我們化學實