幼兒園大班繪本：動物絕對不應(yīng)該穿衣服

1、大班繪本：動物絕對不應(yīng)該穿衣服教材簡介：動物絕對不應(yīng)該穿衣服這一文學(xué)作品雖然從一開始的一頁到最后一頁，畫面都在重復(fù)著同一個主題動物絕對不應(yīng)該穿衣服，但越來越夸張。孩子們喜歡這種重復(fù)，喜歡這種漸次夸張，因為這種視覺創(chuàng)意，才將圖畫書的這種幽默性發(fā)揮到了極致。畫面簡單，但內(nèi)容詼諧幽默，背后的意義耐人尋味。 目標預(yù)設(shè)：1、觀察畫面，了解動物體態(tài)、習性與服裝之間的匹配關(guān)系，找出動物不應(yīng)該穿衣服的原因，從畫面中體會幽默。2、能用連貫的語言表達自己對動物穿衣服的看法。3、體會人們對動物的關(guān)愛要適合他們的需要，而不是只從人們自己的喜好出發(fā)。 重點：了解動物體態(tài)、習性與服裝之間的匹配關(guān)系，找出動物不應(yīng)該穿衣服的

2、原因，從畫面中體會幽默。難點：能用連貫的語言表達自己對動物穿衣服的看法。 設(shè)計理念：綱要指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”而大班孩子閱讀能力有了很大提高，而且能根據(jù)一些細節(jié)來理解畫面背后的意義。所以這一內(nèi)容非常適合大班孩子欣賞，感受美、體會善。而大班的孩子有自己的想法和主見，他們非常愿意和希望能把自己的見解表達出來，教師應(yīng)創(chuàng)造機會讓孩子與同伴進行相互探討和爭論，使他們的語言表達能力得到進一步發(fā)展，所以我采用分散討論的形式，這對于大班孩子有了很大的挑戰(zhàn)性，同時在幼兒的爭論中，更能深刻的理解作品背后的意義。 教學(xué)過程：

3、一、談話，引起對動物穿衣服的關(guān)注。1、師：今天我們都穿上了漂亮的衣服來幼兒園，那么，你看到過動物穿衣服嗎？2、你在什么地方看到過呢？你覺得動物穿上衣服怎么樣？為什么？引導(dǎo)幼兒說說在平時生活中看到過的動物穿衣服的事，并初步說說自己對于動物應(yīng)不應(yīng)該穿衣服的看法。3、我們對于動物是否應(yīng)該穿衣服都有自己的看法，可有本書卻說動物“絕對不應(yīng)該”穿衣服，這是什么原因呢？一起來看看這本書。二、看看說說，理解繪本內(nèi)容，了解動物體態(tài)、習性與服裝之間的匹配關(guān)系，找出動物不應(yīng)該穿衣服的原因，感受畫面的幽默。（一）集體理解部分圖片內(nèi)容1、豪豬這是誰？豪豬長什么樣？你們覺得給豪豬穿上件衣服會怎么樣？（先猜一猜）（展示豪豬

4、穿衣服的畫面）噢。可真是場災(zāi)難2、母雞（直接給出畫面）這是誰？母雞穿上衣服遇上了什么麻煩？（天哪，雞蛋嵌在屁股里回不去也下不來）3、蛇（出現(xiàn)一半的畫面褲子）這是什么？會給誰穿呢？（猜一猜）（展示畫面）你們覺得怎么樣？4、老鼠（直接給出畫面）這是誰？它戴上了什么？出現(xiàn)了什么問題？為什么會這樣？（二）分組理解繪本內(nèi)容1、還有哪些動物也穿上了衣服，又會發(fā)生什么有趣的事呢？2、這里有4張圖片，看看還有哪些動物也穿上了衣服，又發(fā)生什么事了？請你和邊上的小朋友一起，看看說說它們應(yīng)該穿衣服嗎，為什么？3、幼兒分散交流，教師參與其中，傾聽幼兒的想法，鼓勵幼兒大膽表達自己對于動物應(yīng)不應(yīng)該穿衣服的看法。4、集體交流：你看到還有哪些動物也穿上了衣服，發(fā)生了什么有趣的事？他們應(yīng)該穿衣服嗎，你從哪里看出來的？根據(jù)幼兒的表述，教師給出相應(yīng)畫面，針對畫面集體進行觀察和理解。（三）完整講述繪本故事（配樂）師：這就是我們的這本書動物絕對不應(yīng)該穿衣服，一起來完整的看一下這本書吧。（教師配合音樂完整講述繪本）封面：讀封面。扉頁：讀扉頁，介紹“絕對”“不應(yīng)該”，用了紅色的，大大的字，這是為什么？（給我們警示，讓我們引起注意）三、聯(lián)系生活，交流感受。1、聽完繪本你有什么樣的感覺？繪本好不好笑？2、現(xiàn)在你們認為動物是否應(yīng)該穿衣服呢？為什么？3、小結(jié)：對于動物應(yīng)不應(yīng)該穿衣服你們都有自己的想法，老師也有個想法，其實