優(yōu)化課堂教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上優(yōu)化課堂教學(xué)之我見樺甸市站前小學(xué) 劉麗課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。在實(shí)施新課改的今天，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。只有優(yōu)化課堂教學(xué)，最大限度地提高學(xué)生課堂四十分鐘的學(xué)習(xí)效率，才能實(shí)現(xiàn)大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)： 一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。在課堂教學(xué)中，只有將“情”和“趣”始終貫穿在一起，才能激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極參與教學(xué)活動(dòng)，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定情感基礎(chǔ)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。我們?cè)谑┙踢^程中應(yīng)力求使教學(xué)環(huán)節(jié)異彩紛呈，教學(xué)方法新穎別致，教學(xué)手段千姿百態(tài)，教學(xué)語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，這樣才能不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)又是一種特殊的藝術(shù)，教師應(yīng)像

2、演員進(jìn)入角色以后，全身心地投入到課堂中，始終以飽滿的情緒體現(xiàn)個(gè)性，把握特長(zhǎng)，發(fā)揮特長(zhǎng)，從而把課堂組織得豐富多彩，情趣盎然，這樣才能使學(xué)生越學(xué)越有情趣。記得三年級(jí)講數(shù)學(xué)課“整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)”時(shí)，我抓住了兒童喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，以“小燕子送信”這一教學(xué)情境貫穿整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃了，整節(jié)課的學(xué)習(xí)熱情特別高漲，發(fā)言踴躍，討論熱烈，學(xué)習(xí)效果非常好。 二、創(chuàng)建民主和諧的教學(xué)氛圍。 不民主不和諧的教學(xué)氛圍導(dǎo)致的是學(xué)生思維的壓抑，唯老師是從。所以，我們必須實(shí)行教學(xué)民主，最大限度地給學(xué)生提供自由發(fā)言，充分活動(dòng)和表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，在教學(xué)中營(yíng)造自由、民主、和諧的教學(xué)氛圍，還給學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的學(xué)習(xí)空間。我生性

3、活潑開朗，非常喜歡在課上和學(xué)生們討論交流 有時(shí)興致所致還會(huì)唱上幾句，能幽默時(shí)則幽他一下，課堂上經(jīng)常洋溢著歡聲笑語(yǔ)。我還喜歡在上課時(shí)走到學(xué)生們中間去，與學(xué)生融為一體，近距離地與他們溝通，這種感覺特別好。我允許學(xué)生們發(fā)言時(shí)不必舉手，可以站起來就說，尤其是對(duì)同學(xué)有不同意見，對(duì)老師的說法有疑義時(shí)，更要各抒己見，暢所欲言。在這樣民主和諧的氛圍中，學(xué)生的身心完全放松，隨時(shí)都會(huì)迸發(fā)出智慧和思想的火花。我校趙瑞麗老師曾做過一節(jié)綜合實(shí)踐課，學(xué)生們?cè)谡n上的出色表現(xiàn)給我留下了深刻的印象，尤其是他們班的張宇新同學(xué)，敢于提出問題來考考老師和同學(xué)們，思維是何等的敏捷，令人嘆服。能教出這樣敢想、敢說、敢問的學(xué)生，應(yīng)該說得益

4、于班主任老師給學(xué)生營(yíng)造的這種民主和諧的教學(xué)氛圍。只有在這種氛圍中，學(xué)生才會(huì)思維敏捷，想象豐富，敢想、敢說、敢問，樂于發(fā)表自己的獨(dú)特見解。 三、巧施教學(xué)方法課堂教學(xué)方法的好壞，是能否實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。心理學(xué)研究表明，單一的刺激容易產(chǎn)生疲勞，如果一堂課甚至一個(gè)教學(xué)階段只采用一種方法，那么就會(huì)疲勞。教學(xué)方法經(jīng)常改變，小孩子喜歡新鮮，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)明顯提高，有了興趣，就有了力量，學(xué)生的主動(dòng)性就能得以發(fā)揮，效果事半功倍。葉圣陶先生曾經(jīng)說過這樣一句名言：教是為了不教。要達(dá)到不教的目的，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行先教，讓學(xué)生掌握自己學(xué)習(xí)的金鑰匙。比如說，教會(huì)學(xué)生怎樣預(yù)習(xí)新課，怎樣寫預(yù)習(xí)筆記；教會(huì)學(xué)生掌握各

5、種識(shí)字的方法；教會(huì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的方法；教會(huì)學(xué)生在課上怎樣發(fā)言，怎樣提出問題，怎樣進(jìn)行補(bǔ)充或更正，怎樣評(píng)價(jià)等等。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法以后，我們的教學(xué)才能既省力又高效。根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。小學(xué)生在競(jìng)賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更加明顯。在競(jìng)賽中，由于強(qiáng)烈的好勝心，好奇心驅(qū)使，他們總希望爭(zhēng)第一，總想得到老師的表?yè)P(yáng)，我們利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰(shuí)背得最快”，“看誰(shuí)算得又快又對(duì)”，“看哪一組寫對(duì)生字的人多”等，都能使學(xué)生大顯身手“。比賽的形式多種多樣，可以全班比

6、賽，可以分小組比賽，可以分男女生比賽，有時(shí)我還組織學(xué)生進(jìn)行師生比賽。每當(dāng)學(xué)習(xí)課后讀讀記記中的一些名言佳句或是詩(shī)歌之類的內(nèi)容，我都會(huì)和學(xué)生一起背，看看是他們先背下來，還是我先背下來。這樣不但可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情特別高漲，也可以使自己的積累更加豐富。另外，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)該充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突破傳統(tǒng)教學(xué)方法在時(shí)間、空間、地域上的限制，變抽象內(nèi)容為具體，變間接內(nèi)容為直觀，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的眼界。我們學(xué)校各種電教設(shè)備應(yīng)有盡有，我們?cè)诮虒W(xué)中有效加以利用，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，充分調(diào)動(dòng)各種感官參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣才能取得最佳的教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。比如在本學(xué)期

7、的教研活動(dòng)中，我教學(xué)的認(rèn)識(shí)鐘表一課，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了小熊鐘表店開張的情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面和整時(shí)，學(xué)習(xí)了整時(shí)的兩種表示方法，通過多媒體播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生知道一天有兩個(gè)8時(shí)。整節(jié)課，學(xué)生都興趣盎然，情緒飽滿，發(fā)言積極踴躍，教學(xué)效果極好。四、用活教材。葉圣陶說過：“教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受到實(shí)益，還要靠教師的善于運(yùn)用?！币虼?，教學(xué)的確是一門高深的藝術(shù)，而教師的教學(xué)藝術(shù)就是準(zhǔn)確地把握教材精神，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)造地運(yùn)用教材，靈活地啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。在教學(xué)五年級(jí)的解方程時(shí)，由于學(xué)生初次接觸方程,理解起來有一定的難度。為了讓學(xué)生更加清楚地了解方程，我把遠(yuǎn)離學(xué)生生活的天平教學(xué)改為逛超市，幫老師購(gòu)物。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子高漲起來，列出了許多等式及不等式，在分類的基礎(chǔ)上，學(xué)生很容易就理解了方程。這樣靈活地運(yùn)用教材，用學(xué)生熟悉的、敢興趣的生活中的實(shí)際問題來替換教材中遠(yuǎn)離學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生積極主