七上U1T2李芳教案

1、U1T2Secion A. Material analysis本節(jié)課是一節(jié)聽(tīng)說(shuō)課，主要活動(dòng)是1a, 2a和3a。另外，在本課學(xué)生還將了解到一些西方國(guó)家的標(biāo)志性建筑、自然風(fēng)光和名勝古跡。II. Teaching aims Knowledge aims 能夠聽(tīng)懂、正確朗讀并應(yīng)用新學(xué)習(xí)的單詞: excuse, me, name, America, Japan等； 能夠正確使用be動(dòng)詞am, is, are的不同變化及縮寫(xiě)形式。 能夠用英語(yǔ)熟練表達(dá)詢(xún)問(wèn)姓名，國(guó)籍的方式Whats your name? Where are you from? 能夠正確運(yùn)用特殊疑問(wèn)詞what, where, who引導(dǎo)的特

2、殊疑問(wèn)句。 Skill aims 能聽(tīng)懂有關(guān)詢(xún)問(wèn)姓名、國(guó)籍等基本情況的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)或敘述； 能運(yùn)用圖文就表示詢(xún)問(wèn)姓名、國(guó)籍等的基本情況的話(huà)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流； 能根據(jù)已學(xué)音標(biāo)的初步知識(shí)拼讀單詞；能正確地朗讀對(duì)話(huà)，并能注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)； 能寫(xiě)詢(xún)問(wèn)對(duì)方基本情況的簡(jiǎn)單句。 Emotional aims 能夠與同學(xué)積極合作，參與課堂活動(dòng)，大膽實(shí)踐，培養(yǎng)友好互助的精神； 能有興趣用所學(xué)的功能句進(jìn)行口頭對(duì)話(huà)； 使學(xué)生樂(lè)于接觸并了解異國(guó)文化。. The key points and difficult points Key points 正確使用表示詢(xún)問(wèn)姓名、國(guó)籍等的表達(dá)方式；正確使用人稱(chēng)代詞：you, they,

3、形容詞性物主代詞：my, your；正確使用Be動(dòng)詞am, is, are的一般現(xiàn)在時(shí)在不同情況下形式上的不同變化； 掌握縮寫(xiě)形式Im = I am, theyre = they are, whats = what is, arent = are not, isnt = is not； 掌握元音字母a, e及輔音字母p, b, t, d, k, g的讀音規(guī)則。 Difficult points 特殊疑問(wèn)詞what, where, who引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句及縮寫(xiě)形式；Be動(dòng)詞am, is, are的應(yīng)用； 元音字母a, e及輔音字母p, b, t, d, k, g的讀音規(guī)則。. Learning

4、strategies 運(yùn)用圖片教學(xué)能幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。. Teaching aids錄音機(jī)、教學(xué)掛圖、閃卡、黑板和多媒體。. Teaching procedures一 Practise the dialog between teacher and students.A: Excuse me, are you Jane? B: Yes, I am. A: Excuse me, are you Michael? B: No, Im not.A: My name is Sally. Whats your name?B: My name is Li Ming. Whats your name

5、?C: My name is 二 Join the pictures and countries together.三 Learn 1a.(影片)Sum up : be from “從來(lái)，來(lái)自”,表達(dá)某人的籍貫或來(lái)源地。 “Where +be+主語(yǔ)+from?” 意為“某人來(lái)自哪里？”Where 用于對(duì)地點(diǎn)提問(wèn)。四 Practise in pairs.(Ss and Ss)五 Listen to the tape and complete 1b then practice.六 Learn 2a.(影片) Let students try to recite .七 Sum up:Where ar

6、e they from?句型結(jié)構(gòu)為： Where +be+主語(yǔ)+from? 句中的they是第三人稱(chēng)復(fù)數(shù),譯為他/她/它們,后面的be動(dòng)詞要用are。如:他們來(lái)自哪里？ Where are they from? 他們來(lái)自美國(guó)。They are from America. 他們來(lái)自日本嗎？Are they from Japan?He is from Japan. / She is from England. 句中的he 和she 是第三人稱(chēng)的單數(shù)形式，譯為他/她,后面的be動(dòng)詞均用is。如:他是Kangkang。He is Kangkang. 她來(lái)自英國(guó)。 She is from England

7、八 Look at the pictures and practiceWhere are you from? I am from China. I am from CanadaThey are from Japan.九 Summary1. Where are you from? Im from Canada.2. Are you from America? No, Im not.3. Where are they from? 4. He is from Japan.5. She is from England 十Homework1. 抄寫(xiě)本課的生詞、單詞、音標(biāo)及漢 語(yǔ)各兩遍。2. 背誦課文1a

8、和2a。 . Blackboard designWhere are you from?Section A1.Whats your name? Canada Sounds：2.Where are you from? Japan /V/ /2/ /1/ /e/3.Are you from Canada, too? America /p/ /b/ /t/ /d/ /k/ /G /4. Excuse me, are you? EnglandYes, I am./ No, Im not. 5. Who are they? They are Maria and Jane. 6.they are = the

9、yre教學(xué)反思:1、 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高，較快掌握拼讀單詞的方法。2、 新的對(duì)話(huà)理解較好，且同學(xué)之間對(duì)話(huà)較好。U1T2Section B. Material analysis本節(jié)課主要活動(dòng)是1a和2a。通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)，復(fù)習(xí)詢(xún)問(wèn)姓名、國(guó)籍的表達(dá)方式，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)對(duì)第三人稱(chēng)基本信息的詢(xún)問(wèn)“Who is she/he ?”，“She/He is ”，“Where is she/he from?”此外，學(xué)生還會(huì)了解到英美國(guó)家在姓名表達(dá)方式上與中國(guó)的不同. Teaching aims Knowledge aims 能夠掌握并應(yīng)用新學(xué)習(xí)的單詞:look； 能夠正確使用be動(dòng)詞am, is are的一般現(xiàn)在

10、時(shí)在不同情況下形式上的不同變化； 能夠正確使用人稱(chēng)代詞：she, he；能夠用英語(yǔ)熟練表達(dá)詢(xún)問(wèn)姓名、國(guó)籍的方式：Who is she/he ? She/He is .Where is she/he from? She/He is from.Is she/he from.? Yes, she/he is. No, she/he isnt. 能夠正確運(yùn)用特殊疑問(wèn)詞where, who引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句。 Skill aims 能聽(tīng)懂有關(guān)詢(xún)問(wèn)姓名、國(guó)籍等基本情況的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)或敘述； 能運(yùn)用圖文就表示詢(xún)問(wèn)姓名、國(guó)籍等基本情況的話(huà)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流； 能正確地朗讀對(duì)話(huà)，并能注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)； 能正確使用英文句子的

11、書(shū)寫(xiě)格式和單詞的大寫(xiě)規(guī)則。 Emotional aims 能夠與同學(xué)積極合作，參與課堂活動(dòng)，大膽實(shí)踐，培養(yǎng)友好互助的精神； 能有興趣用所學(xué)的功能句進(jìn)行口頭對(duì)話(huà)； 使學(xué)生樂(lè)于接觸并了解異國(guó)文化。. The key points and difficult points1. Key points 正確使用表示詢(xún)問(wèn)姓名、國(guó)籍等的表達(dá)方法；正確使用人稱(chēng)代詞：she, he掌握Be動(dòng)詞am, is, are的一般現(xiàn)在時(shí)在不同情況下形式上的不同變化； 掌握縮寫(xiě)形式 Whos = Who is ; Wheres = Where is 2. Difficult points 特殊疑問(wèn)詞where, who引導(dǎo)

12、的特殊疑問(wèn)句；Be動(dòng)詞am, is, are的應(yīng)用；單數(shù)句型和復(fù)數(shù)句型的互換。. Learning strategies 通過(guò)學(xué)習(xí)中西方姓名書(shū)寫(xiě)順序的不同，了解中西方文化的差異。. Teaching aids 多媒體、黑板、教學(xué)掛圖和錄音機(jī)。. Teaching procedures:一 Look at the pictures and practiceWho is he? He is Jim. Where is he from? He is from Canada.Who are they?They are Kumiko and Zhao Lin。Where are they from?Ku

13、miko is from Japan and Zhao Lin is from China。二 Learn 1a.（視頻）Compare:He is Li Ming. 他是李明。 Is he Li Ming? 他是李明嗎？ No, he isnt 。 He is Yukio.She is from Canada. 她來(lái)自加拿大。 Is she from Canada? Yes, she is. 她來(lái)自加拿大嗎？讓學(xué)生觀察總結(jié)：他們的不同在于都是be（is）動(dòng)詞 的位置發(fā)生了變化，同時(shí)句子的意思也發(fā)生了變化，由陳述語(yǔ)意變成了疑問(wèn)語(yǔ)意。這就是：be動(dòng)詞的陳述句變一般疑問(wèn)句的變法：將be 動(dòng)詞提前。

14、事實(shí)是肯定的 ，就用yes 回答，事實(shí)是否定的，就用no回答。Look at the pictures and practice。Who is he / she? He /She isIs he/she? Yes,he /she is.三Practice the sentences between Ss and Ss.(根據(jù)實(shí)際情況)四Look at the names and write down Full name: Tom Cruise Full name: Zhao LinFamily name: Cruise Family name: ZhaoGiven name: Tom Give

15、n name: LinFrom: From: America From: China五Ask students to write down their own Full name, Family name, Given name六Sing the song Where Are You From?(視頻)七SummaryWho is she? She is Deng Yaping.Where is she from? She is from China .Full name,Family name, Given name八Homework1.制作自己的名片。 Full name: Family

16、name: Given name: From:2.抄寫(xiě)1a和2a中的句子。. Blackboard designWhere are you from?Section BDeng Yaping 1.Look! Who is heshe? =Whos he/she？ Stephen Hawking 2.She/He is = Shes/Hes 3.Where is she/he from? = Wheres she/he from? 4.Is she/he from ? Yes, she/he is. /No, she/he isnt.教學(xué)反思：在進(jìn)一步學(xué)習(xí)第三人稱(chēng)基本信息的詢(xún)問(wèn)時(shí)，出現(xiàn)在一些錯(cuò)誤

17、，及時(shí)提出，并加強(qiáng)訓(xùn)練。U1T2Section C. Material analysis本節(jié)課主要活動(dòng)是1a和1b。主要學(xué)習(xí)有關(guān)詢(xún)問(wèn)和告知電話(huà)號(hào)碼的表達(dá)方式以及表示感謝的另外一種表達(dá)法“Thank you very much.”。此外，要求學(xué)生學(xué)習(xí)基數(shù)詞010并結(jié)合日常生活，練習(xí)數(shù)字的表達(dá)。. Teaching aims Knowledge aims 能夠掌握并應(yīng)用新學(xué)習(xí)的單詞: telephone, number, it, very, much, that, family等； 能夠正確使用be動(dòng)詞am, is, are的一般現(xiàn)在時(shí)在不同情況下形式上的不同變化； 能夠正確使用人稱(chēng)代詞：it;

18、能夠正確運(yùn)用what引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句詢(xún)問(wèn)電話(huà)號(hào)碼: Whats your telephone number? 能夠熟練掌握基數(shù)詞010及拼寫(xiě)； 能夠正確使用表達(dá)感謝和回謝的功能句：Thank you very much. Thats ok. Skill aims 能聽(tīng)懂有關(guān)詢(xún)問(wèn)電話(huà)號(hào)碼的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)或敘述； 能運(yùn)用圖文就表示詢(xún)問(wèn)電話(huà)號(hào)碼的話(huà)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流； 能正確地朗讀對(duì)話(huà)，并能注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；能寫(xiě)出自己的基本情況，如姓名、國(guó)籍、電話(huà)號(hào)碼等。 Emotional aims 能夠與同學(xué)積極合作，參與課堂活動(dòng)，大膽實(shí)踐；培養(yǎng)友好互助的精神。. The key points and difficult

19、points1. Key points 正確使用表示詢(xún)問(wèn)電話(huà)號(hào)碼和告知電話(huà)號(hào)碼的表達(dá)方法：Whats your telephone number? It is / Its 正確使用人稱(chēng)代詞it; 正確讀、寫(xiě)基數(shù)詞010。2. Difficult points 能正確運(yùn)用介紹和詢(xún)問(wèn)姓名、電話(huà)號(hào)碼等交際功能的基本表達(dá)法進(jìn)行交流。正確讀寫(xiě)基數(shù)詞010。. Learning strategies 利用日常生活中常見(jiàn)的數(shù)字是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字的一種好方法。. Teaching aids 教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、多媒體和黑板. Teaching procedures一 Review1. Sing the song

20、 :Where Are You From ?2. Look at the picture and practice.A: Who is she ?B: She is Li Yuchun.A: Where is she from?B: She is from China.二 Learn new words:telephone number.三 Learn 1b.1. Listen and learn the numbers before reading.2. Look at the following pictures and read the numbers.3. Please try to

21、write the numbers.四 Learn 1a.(視頻)1. Read and fill.2.Read and understand.五Practice in pairs.六Look at the name card and please help Li Jie make a name card.七Read and match.Read and write.八Summary1.學(xué)習(xí)數(shù)字010。2.總結(jié)詢(xún)問(wèn)別人的電話(huà)號(hào)碼、名字、國(guó)籍及應(yīng)答的方式。3.總結(jié)制作名片方法。九Homework1.描述自己的真實(shí)情況（姓名、國(guó)籍和電話(huà)號(hào)碼)，并制作名片。2.Read 1a and try to

22、recite it.3.Copy the numbers(0-10). Blackboard design（略）教學(xué)反思：1、 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)字貼近我們的生活，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高。2、 對(duì)單詞的掌握較好U1T2Section D. Material analysis本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，主要活動(dòng)是grammar, functions 及數(shù)字的應(yīng)用。Grammar部分通過(guò)練習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)主格人稱(chēng)代詞的用法。be動(dòng)詞is, are和疑問(wèn)代詞what/who/where引導(dǎo)的疑問(wèn)句及縮略形式。Functions部分通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)Sections AC，總結(jié)本話(huà)題所學(xué)的詢(xún)問(wèn)姓名、電話(huà)號(hào)碼和國(guó)籍等功

23、能的表達(dá)法。. Teaching aims1. Knowledge aims 引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)be動(dòng)詞am, is, are的一般現(xiàn)在時(shí)在形式上的變化及縮寫(xiě)形式. 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)用英語(yǔ)表達(dá)詢(xún)問(wèn)姓名、國(guó)籍、電話(huà)號(hào)碼的方式：Whats your name? Where are you from? Whats your telephone number? 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本話(huà)題特殊疑問(wèn)詞what, where, who引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句及縮寫(xiě)形式。2. Skill aims 能聽(tīng)懂有關(guān)詢(xún)問(wèn)姓名、國(guó)籍、電話(huà)號(hào)碼等基本情況的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)或敘述； 能運(yùn)用圖文就表示詢(xún)問(wèn)姓名、國(guó)籍、電話(huà)號(hào)碼等的基本情況的話(huà)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交

24、流； 能正確地朗讀對(duì)話(huà)，并能注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)； 能根據(jù)已學(xué)音標(biāo)嘗試拼讀單詞； 能夠初步了解元音字母a, e及輔音字母p, b, t, d, k, g的讀音規(guī)則。 Emotional aims 能夠與同學(xué)積極合作，參與課堂活動(dòng)，大膽實(shí)踐，培養(yǎng)友好互助的精神； 能有興趣用所學(xué)的功能句進(jìn)行口頭對(duì)話(huà)；使學(xué)生樂(lè)于接觸并了解異國(guó)文化。. The key points and difficult points1. Key points 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)詢(xún)問(wèn)姓名、國(guó)籍、電話(huà)號(hào)碼等的表達(dá)方法；引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)人稱(chēng)代詞：I, you, they, we, she, he , it; 物主代詞：my, your, her；引導(dǎo)

25、學(xué)生復(fù)習(xí)Be動(dòng)詞am, is, are的一般現(xiàn)在時(shí)在不同情況下形式上的變化； 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)縮寫(xiě)形式Im = I am, theyre = they are, whats = what is, arent = are not, isnt = is not； 引導(dǎo)學(xué)生掌握元音字母a, e及輔音字母p, b, t, d, k, g的讀音規(guī)則。2. Difficult points 正確使用特殊疑問(wèn)詞what, where, who引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句；正確使用Be動(dòng)詞am, is, are； 正確使用元音字母a, e及輔音字母p, b, t, d, k, g的讀音規(guī)則。. Learning strategies 1. 培養(yǎng)學(xué)生借