恰當運用信息技術(shù)

1、恰當運用信息技術(shù)隨著教育現(xiàn)代化的實施，高科技的普及應用，信息技術(shù)進 入課堂教學。教學中運用信息技術(shù)有許多傳統(tǒng)教學手段所不可比 及的優(yōu)越性，它能將聲音、圖像、文字集于一體，進行直觀形象 地教學，能更有效地為學生釀造良好的學習氛圍，使學生的各種感覺器官都充分調(diào)動起來， 產(chǎn)生積極的學習興趣，變被動為主動 地接受信息。使教學工作產(chǎn)生意想不到的效果。因此，在教學工作中，我經(jīng)常采用電教媒體進行教學，這不 但使學生的理解能力和接受能力大大提高，而且還使其對所學內(nèi) 容記憶深刻、掌握扎實。下面我就在教學中的幾點嘗試談談我的看法：一、運用信息技術(shù)教學充分激發(fā)學生的興趣。偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之

2、者不如樂 之者?！本褪钦f學習要有興趣，信息技術(shù)對誘發(fā)學生的情趣、產(chǎn) 生學習的興趣、增強想象力和思維能力有很大的優(yōu)勢。如我在五 年級美術(shù)中教形體的組合中時，把具有基本形體的六面體的 紙盒、圓柱體的茶缸、錐體的燒瓶、球體的蘋果和六面體、圓柱、 錐體、球體的石膏模型制成投影片， 講解時，把兩個片子一重合， 學生一看就知道紙盒是六面體、茶缸是圓柱體、燒瓶是錐體、蘋 果是球體的形體。我抓住這個火候讓學生開展聯(lián)想， 列舉出一些 具有以上基本形體的物體，使學生認識了自然界中只具有一種基 本形體的物體。 為使學生更好地理解復雜的組合形體與基本形體的關(guān)系， 我制作了兩組動物活動片： 是老鼠和小鳥的形體結(jié)構(gòu)（側(cè)面

3、圖象，它們的頭和身是用一根活動的軸連接）。演示操作 時，只要將手柄向上下拉動銀幕就顯現(xiàn)出頭部活動的景象。 這時 學生臉上就流露出會意的微笑， 當我提問學生這兩只小動物的形 體各是由什么基本形體組合的時， 他們個個都回答準確， 并且都 能隨時畫出它們的形狀。這正如心理學家盧梭說的： “對學生所 講的道理要用一定的形體表達，才能得到他們的喜歡?！苯又?， 我抓住同學們求知欲極強的時刻， 把房屋、 汽車等的照片打到銀 幕上。同學們都能說出他們分別是由幾個基本形體組合成的， 這 就如同掌握了畫復雜物體的鑰匙。 能用最簡單的基本形體進行構(gòu) 圖、打輪廓，對復雜的組合形體就能比較快地勾劃出來。同時指 出：六面

4、體、圓柱體、錐體、球體是構(gòu)成所有物體的四種基本形 體。課堂上輕松地幾點， 即使學生認識了各種形體又引導他們學 習了簡單的構(gòu)圖， 更重要的是通過恰當運用信息技術(shù)學生的學習 興趣大大提高了。二、在教學中充分體現(xiàn)信息技術(shù)形象、直觀的特點，化難為 易。提高效率，體現(xiàn)“少”、 “精”、“活”的教學原則。 “少” 就是教師在教學過程中盡量少寫、少說、精講，使學生學得活， 記得牢。 這就要求我們在怎樣借助先進的教具和媒體， 怎樣節(jié)省 時間，化難為易來考慮。達爾文說過： “完成工作的方法是愛惜 每一分鐘 , ”。 如我在教分數(shù)的性質(zhì)一課時。用傳統(tǒng)的教法，花了大量時間，教師講了又講，學生仍然掌握不住分子和分 母

5、的變化關(guān)系，計算時不是忘了擴大分子就是忘了縮小分母。為使學生能深刻理解少出問題，對分子和分母的變化關(guān)系有一個準 確地認識，我制作了以下課件來用于教學，收到了最佳效果。在 猴子分桃子的短片中使學生清楚地看到，雖然三個猴子分得的桃 子用分數(shù)表示是不同的，但所得的桃子個數(shù)卻是一樣的。 這樣使 學生初步認識：分子分母不同的分數(shù)也有可能相等。接著播放同樣大小的圓平均分的幻燈片，演示分的份數(shù)不同，取的份數(shù)不同， 用分數(shù)表示也不同，但所取圓的部分卻是相等的。 這時在學生腦 海中已經(jīng)有了分子分母同時變化的印象，也有了怎樣變化的疑 問，順勢一點變化的過程一一顯現(xiàn)，分數(shù)的性質(zhì)一目了然?？傊\用電教手段就是為了解決教學中用傳統(tǒng)教學方法解決不了的問題。如教學中比較抽象的、 難以用一根粉筆和語言表 述的內(nèi)容，需要顯現(xiàn)動態(tài)過程的情況， 還有需要展示大量資料的 時候，把握恰當時機恰當運用信息技術(shù)會收到意想不到的教學效 果。在教學中運用信息技術(shù)，能