《音樂巨人貝多芬》設(shè)計(jì)8

1、音樂巨人貝多芬設(shè)計(jì)8音樂巨人貝多芬一、初識(shí)名人課前大家廣泛搜集了貝多芬的資料，請(qǐng)展示一下好嗎？我給大家準(zhǔn)備了貝多芬的命運(yùn)交響曲，聽完后，告訴我你的感受。聽命運(yùn)交響曲片段，交流感受。生1：感覺很震撼，很有氣勢(shì)，仿佛是激烈的敲門聲。生2:。這部宏偉的充滿哲理和英雄史詩般的巨作，貝多芬創(chuàng)作了6年時(shí)間。此時(shí)的他已在無聲的世界里孤獨(dú)地掙扎了二十余年。是什么力量使他超越了自身的痛苦，成為偉大的音樂巨人呢？讓我們一起走近名人。三、走近名人1、布置大家預(yù)習(xí)了課文，誰先來讀一下生字？齊讀。2、課文從客人來訪談起，請(qǐng)你概括其中寫了哪幾件事？（客人參觀貝多芬工作室一一客人與貝多芬會(huì)面一一貝多芬回憶最后一次指揮的情形

2、）四、解讀名人1、作家何為寫人物傳記非常善于塑造生動(dòng)的人物，你覺得文章寫的最精彩地方在哪里？（肖像、語言）我們先來剖析肖像描寫部分，誰來讀？3、請(qǐng)你按照從教學(xué)目標(biāo)1、整體感知課文，分角色朗讀，體會(huì)人物思想感情。2、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，獲得有意的啟示。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入你在悄悄的長大，對(duì)許多事情已有了主見，有時(shí)候，對(duì)某些問題，你可能不得不面對(duì)與父母的分歧，它也許讓你無奈、傷心甚至落淚。今天，我們就來讀一讀這樣一個(gè)故事，然后談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì)。二、整體把握默讀課文，用簡潔的語言概括故事情節(jié)。我”把羚羊木雕送給了我最要好的朋友萬芳，被父母發(fā)覺了，逼我”去要回來，我”被逼無奈，只得硬著頭

3、皮開口，讓萬芳把羚羊還我，我”很傷心。要感知課文內(nèi)容，就要朗讀，朗讀有助于體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，自由發(fā)表自己對(duì)文章的初步感受。教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文有主動(dòng)的、獨(dú)特的感受，隨時(shí)加以肯定。教師小結(jié)羚羊木雕這篇文章把孩子與父母的矛盾沖突展示在我們面前，矛盾尖銳集中。文章一開頭氣氛就很緊張，緊緊抓住了我們的注意力，媽媽、爸爸、奶奶先后出場(chǎng)，人物的語言很有特色。這樣巧妙的情節(jié)，精彩的語言，同學(xué)們一定要精讀揣摩精讀賞析師生合作分角色有感情朗讀課文。請(qǐng)其他同學(xué)邊聽邊思考。聽讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師用大屏幕投影問題組： 品味揣摩人物個(gè)性化語言文章結(jié)構(gòu)順序能否調(diào)整（過渡）從大家的掌聲和眼神里可以看出，同學(xué)們已被文章

4、深深地感染了。哪里有興趣哪里就有發(fā)現(xiàn)、有感悟，進(jìn)而有創(chuàng)作。小組討論誰讀得好，好在那里，如果朗讀中有不足，有什么不足？然后全班討論。全班討論對(duì)人物的理解，其他同學(xué)補(bǔ)充或糾正。 品味揣摩人物個(gè)性化語言分別對(duì)我”、媽媽”、爸爸”、奶奶”、萬芳”的語言進(jìn)行揣摩、品味，并由此分析人物性格。 文章結(jié)構(gòu)順序調(diào)整后不好。在敘述這場(chǎng)家庭糾紛的時(shí)候插敘了我和萬芳的友誼。這樣寫是對(duì)故事情節(jié)作必要的交待，能夠吸引人，使故事懸念迭起，情節(jié)起伏跌宕。體驗(yàn)反思（過渡）：同學(xué)們?cè)谇那牡亻L大，在生活中你可能不得不面對(duì)與父母的分歧，也許是剪不斷，理還亂”，也許是唱出和諧的主旋律。 大屏幕投影出示問題如果你遇到類似我”那樣的傷心事

5、，會(huì)怎樣處理？ 學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲？教師小結(jié)學(xué)生處理矛盾的方法有差異：有的學(xué)生非常沖動(dòng)，甚至以離家出走解決問題；有的則非常理智地考慮如何避免這樣的矛盾出現(xiàn)。教師這時(shí)要因勢(shì)利導(dǎo)，羚羊木雕就像一架天平，衡量了在不同人心中金錢和友誼的分量。如果在生活中，學(xué)會(huì)溝通，讓父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，這樣就能盡量避免出現(xiàn)文中的矛盾沖突。作業(yè)：確定自己代表的人物父母、我”。準(zhǔn)備辯論提綱。第二課時(shí)辯論。辯論30分鐘，評(píng)議10分鐘，評(píng)議先由學(xué)生發(fā)言，最后教師小結(jié)，尤其肯定擺事實(shí)講道理，并掌握好說話分寸的同學(xué)。教學(xué)反思：通過自主合作探究，把握課文內(nèi)容的同時(shí)也教會(huì)學(xué)生如何處理好與親人、友人

6、關(guān)系。孩子的成長和發(fā)展，遠(yuǎn)不是個(gè)體的獨(dú)立行為，社會(huì)的文化的因素，在其中起著相當(dāng)重要的作用。千百年來，孩子對(duì)父母，對(duì)師長必須為命是聽，似乎成為我國的一種傳統(tǒng)的文化現(xiàn)象。到今天，開放、交流、改革成為社會(huì)的主題曲，社會(huì)文化的深刻變化當(dāng)然會(huì)隨之而行。課文中孩子交往的多層性，主體意識(shí)的朦朧覺醒，甚至于那木雕送人都可以看成社會(huì)文化變化的例證。課文的結(jié)尾：可是，這能全怪我嗎？”不就是孩子輕輕的反擊嗎？羚羊木雕教學(xué)設(shè)計(jì)6由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處！授課日期：年月日總課時(shí)： 13山中訪友教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之友”。 抓住重點(diǎn)詞語

7、，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思。 展開想像，感受作者的心境，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。 熱愛自然，熱愛生活。教學(xué)重點(diǎn)感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會(huì)作者的感情。課前準(zhǔn)備這是一篇略讀課文，可以讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)本文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，通過朗讀來理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。教學(xué)內(nèi)容抓重點(diǎn)詞語，感知內(nèi)容，理清思路，誦讀感悟。一、激趣引讀，誦讀積累1、標(biāo)題導(dǎo)入，激發(fā)新意閱讀標(biāo)題，揣測(cè)文章的內(nèi)容，揣摩作者的.寫作意圖。板書課題：山中訪友如果你沒讀過課文，請(qǐng)展開想像，猜一猜作者到山中去訪問一位怎樣的朋友？訪問的情形會(huì)是怎樣的？（學(xué)生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理，或能自圓其說，即可。）學(xué)生可能會(huì)說：訪一位多年

8、不見的住在山中的武林高手切磋武藝；訪一位隱居山中的詩人煮茶論詩；訪一位得道的僧人一一禪悟人生；訪山中的動(dòng)物一一要保護(hù)動(dòng)物等教師：可作者是怎樣說的呢？讓我們帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想像，跟隨作者，走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會(huì)晤作者山中的眾朋友”，去感受作者用動(dòng)情的話語描繪的那童話般的世界。 2、誦讀感知教師配樂范讀課文掃清文字障礙：幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍(lán)、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、德高望重、波光明滅、返老還童、津津樂道、柜子花學(xué)生朗讀發(fā)現(xiàn)，感悟內(nèi)容。a、作者在山中拜訪了哪些朋友”？b. 表達(dá)了作者怎樣的感情？學(xué)生討論明確：讀到第3自然段，我們才恍然大悟，原來作

9、者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋一一樹林一一山泉一一小溪一一白云一一瀑布一一懸崖一一云雀一一石頭一一落葉一一小花一一陣雨老柏樹螞蟻歸鳥學(xué)習(xí)目的1. 理解課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感、和主題。2. 學(xué)習(xí)理解精彩的景物描寫，以及準(zhǔn)確生動(dòng)的動(dòng)作描寫。3. 探討文中的疑難詞語和問題，培養(yǎng)探究的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)景物描寫、對(duì)主題的理解和一些疑難詞句的理解教學(xué)時(shí)間三課時(shí)第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)1. 讀準(zhǔn)讀一讀”中的字音。2. 自看并理解注釋中的詞語。3. 閱讀課文，質(zhì)疑。4. 思考：研討與練習(xí)。二、導(dǎo)人1.作家作品簡介。學(xué)生已學(xué)過魯迅的作品風(fēng)箏，可以用提問回憶的方法回顧已學(xué)過的有關(guān)魯迅的知識(shí)。.從百草園到三味書屋選自朝

10、花夕拾(原名舊事重提)。這組散文是在魯迅生活中輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時(shí)候，為了在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來”，借舊時(shí)的美好事物，來排遣目前的苦悶。尋一點(diǎn)閑靜”，寄一些安慰而寫的，可以說朝花夕拾是作者少年時(shí)代的一曲戀歌。百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時(shí)候(12歲到17歲)在這里讀書。2. 導(dǎo)語。作者筆下的百草園和三味書屋像一幅幅精美的畫面，充滿著生機(jī)和活力，里面滲透著作者強(qiáng)烈的感情，閱讀時(shí)要細(xì)心品味；文章寫景狀物、敘事寫人真切具體，要注意揣摩作者是怎樣遣詞造句的。三、正課1. 聽課文錄音。1.提問：本文題為從百草園到三味書屋”,從這個(gè)題目我們可以得到哪些信息?討論

11、并歸納：文題出現(xiàn)兩處地名百草園”和竺味書屋”，這些都是作者童年生活、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。作者用從到”的詞語把它們聯(lián)系在一起，從此，可以發(fā)現(xiàn)，課文大致分為兩個(gè)部分，反映了作者由童年的游戲、玩耍到長大讀書的成長過程。2. 提問：百草園和三味書屋兩部分的起止各是哪里？哪一段是中間的過渡段。討論并歸納：(1) 百草園：從開頭到來不及等它走到中間去。”(2) 三味書屋：從弗門向東”到完。(3) 過渡段：第9自然段我不知道為什么家里的人”提問：第1自然段的作用是什么？說百草園似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂園”，這兩句話有沒有矛盾呢？討論并歸納：第一段是總說百草園是我的樂園。說百草園似乎確鑿只有一些野草，但

12、那時(shí)卻是我的樂園”沒有矛盾。前一句話是用大人的眼光來看的。確鑿只有”，斷定其中不會(huì)有什么動(dòng)人之處；似乎”，又對(duì)這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。后一句是從小孩子的眼光來看的，作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂園。所以不矛盾。4.提問：作者是怎樣具體描寫百草園的景物的？朗讀第2自然段，思考回答問題。討論并歸納：(老師提示引導(dǎo)并歸納)(1) 既抓住了事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理，用詞貼切。(讓學(xué)生理解：光滑、肥胖、伏、竄、輕捷、低唱、彈琴等詞語和相關(guān)語句。)(2) 形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。(讓學(xué)生分別找出相關(guān)內(nèi)容)形：肥胖、高大、臃腫、小球聲：長吟、

13、彈琴色：碧綠、紫紅、菜花和蜂的黃”。味：又酸又甜。春景：?；⒉嘶?。夏景：鳴蟬。秋景：蟋蟀的叫(3) 層次井然，條理分明，活潑多姿。先用兩個(gè)不必說”從整體上寫百草園，再寫局部的泥墻根一帶”；由低到高寫靜物，再由高到地寫動(dòng)物；整體是從植物到動(dòng)物，局部是從動(dòng)物到植物。從修辭手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球。有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。作者把百草園描寫得有聲、有色、有趣、有味，確是兒童的樂園。學(xué)生齊讀課文第二段，體會(huì)寫景的妙處四、布置作業(yè)1.完成研討與練習(xí)一、1.2,二、1.2.完成第一課時(shí)補(bǔ)充作業(yè)。第二課時(shí)一、繼續(xù)學(xué)習(xí)第一部分。

14、1. 寫了百草園的景物后，又寫的是什么？是一個(gè)什么樣的故事？美女蛇的故事。可讓學(xué)生簡要復(fù)述和評(píng)論這個(gè)故事。2. 問：文章為什么要寫美女蛇的故事？討論并歸納：美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。3. 下面一段寫的是什么？寫的是冬天的百草園。4. 冬天的百草園最有趣的是什么事？5. 捕鳥。6.文章是怎樣描寫捕鳥的，準(zhǔn)確地運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？為什么要寫捕鳥？討論并歸納：先寫捕鳥的時(shí)間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。運(yùn)用的動(dòng)詞有掃開”、露出”、支起”、撒”、系”、牽”、看”、拉”、罩”。寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。四、小結(jié)寫百草園，始

15、終圍繞著一個(gè)樂”字樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂于捕鳥活動(dòng)，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理。五. 閱讀課文過渡段和三味書屋部分1. 學(xué)生齊讀過渡段。2. 問：我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢？你是從哪些詞語看出來的？討論并歸納：不知道，從也許是也許是也許是都無從知道”可以看出，三個(gè)也許是”表示盡管猜測(cè)的原因很多，但一個(gè)也無法肯定。3. 問：“Ade我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們！”這句話運(yùn)用什么修辭手法？表達(dá)了作者什么心理？討論并歸納：運(yùn)用擬人，表達(dá)了我”對(duì)百草園的依戀。4. 問：這一段在全文結(jié)構(gòu)中起什么作用？討論并歸納：起承上啟下的過渡作用。5. 問

16、：第二部分一開始作者對(duì)先生是怎樣評(píng)價(jià)的？討論并歸納：先生很和藹”。是本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。5.問：怎么理解先生不回答怪哉”這蟲的問題？討論并歸納：私塾先生通常要求學(xué)生讀他所指定的書，書外的問題是不予解答的，況且提問者又是一個(gè)剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生，如此不務(wù)正業(yè)”，這大概是先生不作回答且有怒意的原因。（至于這種態(tài)度是否正確，不求一定，只要合理就行，若學(xué)生沒提出也可不討論。）問：他有一條戒尺。但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用”說明先生是一個(gè)什么樣的人？討論并歸納：打戒尺、罰跪是私塾教育管理學(xué)生的方式。有戒尺，有罰跪規(guī)則而不常用，說明他對(duì)這種落后的教育方式持保留態(tài)度，也反映他對(duì)學(xué)生的開明思想。乙問：你認(rèn)為在三味書屋的生活有那些地方寫得有趣味？學(xué)生自由發(fā)言，不求統(tǒng)一，合理就行。主要讓學(xué)生理解把握課文內(nèi)容。8.問：從作者的記敘和描寫中，你覺得作者對(duì)三味書屋的生活是什么樣的感情？學(xué)生自由討論，有理就行。9.請(qǐng)歸納本文的中心思想。（讓學(xué)生討論研討與練習(xí)”：一題的3小題）四、小結(jié)全文主要內(nèi)容由兩部分構(gòu)成一一百草園和三味書屋.表現(xiàn)了兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、快樂的生活。五、作業(yè)1.完成課后研討與練習(xí)二。2.做第二課時(shí)補(bǔ)充作業(yè)。第三課時(shí)這節(jié)課的任務(wù)是：一、讓學(xué)生質(zhì)疑問難，師生共同討論