探討生產(chǎn)運作管理課程教學(xué)改革

1、討論消費運作管理課程教學(xué)改革一、引言消費運作管理是一門綜合性的課程，它的內(nèi)容涵蓋了管理科學(xué)、信息科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)及運籌學(xué)等眾多學(xué)科，由于各個學(xué)科的飛速開展，促進了消費運作管理的概念、理念內(nèi)容、技術(shù)和方法都發(fā)生了很大的變化，但課程的高度穿插性、前沿性，也給教師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)增加了難度。傳統(tǒng)的教學(xué)形式和方法已經(jīng)不能滿足新時代企業(yè)經(jīng)營開展的需要。因此，討論新的教學(xué)形式和方法就顯得尤為重要。以上研究，均是針對在校學(xué)生而言，針對成人教育方面的研究甚少。針對此問題，本文擬對電大成人教育消費運作管理教學(xué)中所存在的問題進展梳理，并給出課程改革建議和改革嘗試。以期能更好地施行教學(xué)活動，填補成人消費運作管理教學(xué)方面

2、的空白，更好地效勞于電大教育。二、成人消費運作管理教育教學(xué)中存在的問題(一)教學(xué)目的定位不夠準確盡管大多數(shù)經(jīng)管類專業(yè)中都開設(shè)了消費運作管理課程，但不同層次的學(xué)生及專業(yè)的教學(xué)要求和側(cè)重點是不同的。成人教育的學(xué)生年齡差異大，專業(yè)根底參差不齊。只有結(jié)合層次特點，明確培養(yǎng)目的，才能明確課程的性質(zhì)、任務(wù)，教學(xué)過程才不至于偏離方向。只有因人施教、因材施教，才能到達預(yù)期的教學(xué)效果。(二)教學(xué)內(nèi)容缺少針對性、系統(tǒng)性目前部分教材的理論與中國實際企業(yè)消費問題脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容過于普通，缺乏針對性，系統(tǒng)性。本門課程內(nèi)容較多，涉及消費方案的編制與優(yōu)化、物料需求分解與預(yù)測、作業(yè)排產(chǎn)、工程管理、質(zhì)量管理等多個領(lǐng)域。導(dǎo)致在有限

3、的學(xué)時面臨著兩個問題：一是如何選取適宜的內(nèi)容設(shè)計教學(xué);二是如何與其他課程，如質(zhì)量管理、供應(yīng)鏈管理、工程管理等進展協(xié)調(diào)，防止重復(fù)內(nèi)容。目前對該門課程的講解缺乏系統(tǒng)的協(xié)調(diào)。(三)教學(xué)方法手段單一傳統(tǒng)的教學(xué)形式是傳遞承受形式，教師教學(xué)以向?qū)W生灌輸?shù)姆绞綖橹?，向?qū)W生系統(tǒng)地講解教科書上的知識，偶爾列舉個別案例對原理進展補充說明。作為認知的主體學(xué)生來說，始終處于被動的地位，只能被動地承受知識。這種只注重理論、概念的教學(xué)方法，無視學(xué)生參與的重要性，導(dǎo)致學(xué)生理論與理論的脫節(jié)，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，很難到達理想的教學(xué)效果。(四)學(xué)生學(xué)習(xí)根底薄弱消費運作管理是一門理論性較強且與理論親密聯(lián)絡(luò)的課程，而成人教育的大部分學(xué)

4、生由于文化根底弱，缺乏系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，承受理解這些概念、原理比較困難。此外，課程的研究方法覆蓋定性和定量分析;研究內(nèi)容包括傳統(tǒng)內(nèi)容和新興概念。這些決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)存在一定的難度。針對目前成人教育所存在的問題，本文提出一些改革措施，并在實際教學(xué)活動中施行。三、課程教學(xué)改革措施(一)教材選擇符合學(xué)生層次目前大多數(shù)高校在開設(shè)消費運作管理課程時，選取的授課教材側(cè)重于理論、概念的闡述，與實務(wù)親密結(jié)合的教材并不多見。成人教育的教學(xué)目的不同于普通本科專業(yè)，更側(cè)重于培養(yǎng)實用技能。因此，教材的選取上應(yīng)做到符合培養(yǎng)目的，簡化理論知識，側(cè)重實務(wù)操作。為做到理論與實際相結(jié)合，教師在授課過程中可以選擇理論性教材和實務(wù)性

5、教材相結(jié)合的方式。保證了傳授理論知識的同時，也對概念性問題進展了實證詮釋和案例分析。(二)多種教學(xué)手段相結(jié)合在多媒體課件的制作中，除核心內(nèi)容以文字形式描繪，在課件制作中應(yīng)綜合運用圖片、動畫、視頻等多種表現(xiàn)形式，更充分、形象地展示課程內(nèi)容。其次，將游戲方式穿插于教學(xué)設(shè)計中，如讓學(xué)生扮演采購人員、銷售人員、消費制造人員、財務(wù)人員等不同身份，結(jié)合遇到的消費運作問題展開分析、討論，鍛煉其解決實際問題的才能?；蛘卟贾靡粋€問題，讓學(xué)生以小組形式在課下查閱文獻資料，在課堂上由組長向班級同學(xué)報告其解決思路和方法。(三)注重案例教學(xué)消費運作管理強調(diào)對消費流程進展描繪、診斷和優(yōu)化，以到達實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營目的的目的。然

6、而不同行業(yè)、企業(yè)的業(yè)務(wù)流程千差萬別，理論性強。但是很多學(xué)生由于工作經(jīng)歷的缺乏和應(yīng)變才能較弱，對現(xiàn)實企業(yè)缺乏理解。只講理論，僅僅給學(xué)生以感性認識。為使學(xué)生深化理解課程體系，進步教學(xué)效果，可以采用案例教學(xué)，案例討論的方法。案例選擇上可以選取國內(nèi)外有代表性的企業(yè)案例，或教師結(jié)合自身經(jīng)歷的案例，或者參觀理論的案例。同時，在ERP的施行過程中，也有失敗的案例?？梢怨膭顚W(xué)生結(jié)合實際分析，總結(jié)失敗的原因。通過詳細案例的分析，不僅整合了課程的理論體系，也能進步學(xué)生的興趣，結(jié)合實際討論，具有針對性和啟發(fā)性。(四)構(gòu)建實驗實訓(xùn)教學(xué)體系為加深課程內(nèi)容的理解，可以在實驗室中進展實驗教學(xué)，通過設(shè)置一些驗證性實驗，驗證理

7、論結(jié)果。現(xiàn)有的軟件如Witness 等系統(tǒng)仿真軟件，可以對消費流水線、工廠布局等進展仿真模擬。應(yīng)用金蝶K3 的ERP軟件，給出數(shù)據(jù)和要求，讓學(xué)生模擬一個企業(yè)從采購、產(chǎn)品設(shè)計、制造、庫存到銷售的全過程，在操作中進步學(xué)生的軟件應(yīng)用才能?；蛘呓柚谟糜蜒邪l(fā)的企業(yè)經(jīng)營沙盤，模擬市場競爭環(huán)境，采取學(xué)生分成小組對抗競賽的方式，以進步學(xué)生綜合應(yīng)用知識，系統(tǒng)考慮問題的目的。理論教學(xué)的主要目的是可以進一步進步學(xué)生純熟操作運用現(xiàn)代信息工具的動手才能，進步綜合運用所學(xué)理論知識解決管理問題的才能，使學(xué)生用所學(xué)的理論知識來指導(dǎo)自己的理論操作。(五)考核方式的改革學(xué)習(xí)課程的真正目的在于應(yīng)用。然而，以傳統(tǒng)考試方式培養(yǎng)的學(xué)生，即使分數(shù)很高碰到企業(yè)實際問題仍不知如何解決。究其原因在于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生只是簡單的背誦、記憶知識點，而沒有真正理解。因此，應(yīng)打破原有的單一的考核形式，設(shè)置多種方式相結(jié)合的考試形式。根據(jù)專業(yè)特點，采取閉卷、_煖ema_焨開卷四、結(jié)語消費運作管理是一門理論性和理論性很強的課程，對于成人學(xué)生日后的管理理論和消費理論具有重要的