小學(xué)促進(jìn)教師專業(yè)成長的途徑與實(shí)踐

1、小學(xué)促進(jìn)教師專業(yè)成長的途徑與實(shí)踐一、重教師專業(yè)引領(lǐng)教師的專業(yè)提升是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，我校把對教師的專業(yè)引領(lǐng)作為學(xué)校的核心工作。主要從以下幾個(gè)方面：1目標(biāo)引領(lǐng)：學(xué)校制定了教師專業(yè)發(fā)展實(shí)施方案，每位教師根據(jù)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展實(shí)施方案，結(jié)合自身特點(diǎn)制定發(fā)展計(jì)劃，校長親自審閱，從制度上明確每年應(yīng)完成的任務(wù)。 2青藍(lán)引領(lǐng)：數(shù)學(xué)組13名教師中，教齡不足5年有5人，他們分別與骨干教師結(jié)對。在遵守師德、同事合作、教學(xué)研究、關(guān)愛學(xué)生等方面，互相學(xué)習(xí)，共同提高。3骨干引領(lǐng)：從課堂教學(xué)到教學(xué)研究，從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐應(yīng)用，充分發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)作用。4崗位引領(lǐng)：安排不同職稱崗位等級的教師上公開課，讓人人參與五課活動(dòng)，確保教

2、學(xué)研討全員參與。5名師引領(lǐng)：我校名師工作室指導(dǎo)教師是區(qū)教研室教研員武衛(wèi)明老師，我們的五課活動(dòng)，武老師全程參與。從點(diǎn)到面的有針對性進(jìn)行指導(dǎo)。二、教師“基本素養(yǎng)”提升。信息技術(shù)的日益不斷更新，給廣大教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇。2015年針對本校實(shí)際，本學(xué)期確定對教師制作微課，進(jìn)行理論與技術(shù)上進(jìn)行培訓(xùn)。侯雯老師針對微課的概念、特點(diǎn)、類型等進(jìn)行了專題講座，并理論聯(lián)系實(shí)際，展示了自己制作的微課，使全體教師對微課有了初步的認(rèn)識。郭小慧老師更是多次對全體教師進(jìn)行技術(shù)方面的培訓(xùn)，郭老師深入淺出，很快大家掌握了微課制作方法。隨后的公開課中，都能看到高質(zhì)量的微課，運(yùn)用到課堂教學(xué)中。這樣的培訓(xùn)交流，有利于

3、教師及時(shí)更新教育觀念，進(jìn)一步為日常教學(xué)工作奠定更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。且對今后如何踐行課改新理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。學(xué)期末45歲以下教師人人制作出一份高質(zhì)量的微課，并上傳到人人網(wǎng)，先組織全體教師觀看和互評，然后由專家組評議。專家組不僅肯定了我們的作品，并提出了意見和建議。這樣，調(diào)動(dòng)全體教師學(xué)習(xí)、使用的積極性。大家表示今后要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身的教學(xué)基本功，從而更有效地服務(wù)于今后的教學(xué)、服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。可喜可賀的是侯雯、郭小慧兩位老師參加教師技能大賽，分別獲興慶區(qū)、銀川市的大獎(jiǎng)。三、開展“五課”校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)成長。 進(jìn)一步提升校本教研實(shí)效，把“全方位實(shí)現(xiàn)學(xué)生真參與”納入

4、常態(tài)教研，確定以“五課”課例教研為基本模式?！拔逭n”即：備課、上課、聽課、說課、評課。開展以課堂教學(xué)為中心的“五課”校本教研活動(dòng)，在通過對不同類型的課例研究，探索歸納“課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生真參與”的有效措施的基礎(chǔ)上，本學(xué)期確定對課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行研究。每個(gè)月，在教研組的帶領(lǐng)下，由名師培養(yǎng)對象和不同技術(shù)崗位職稱的老師擔(dān)任當(dāng)月做課任務(wù)。依據(jù)校本教研“五課”活動(dòng)細(xì)則有序開展，每次活動(dòng)，每個(gè)環(huán)節(jié)不僅是全體數(shù)學(xué)教師和校領(lǐng)導(dǎo)全員、全程參與。學(xué)校通過搭建研修活動(dòng)平臺，名師也會全程參與，全程指導(dǎo)。備課是上好課的第一步，我們注重課前研討。開學(xué)初，就制定出每月活動(dòng)安排，每月伊始，又針對具體問題，進(jìn)行部署。隨后，承擔(dān)研討課

5、的教師，就會從大家的寶貴經(jīng)驗(yàn)中，汲取教訓(xùn),獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。先與同學(xué)科教師交流、由教研組長、青藍(lán)工程師傅進(jìn)行指導(dǎo)后、教研組集體研討、最后名師指導(dǎo)完善認(rèn)可后，方可進(jìn)行授課。上課和聽課同步進(jìn)行。上課時(shí)要做到為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與機(jī)會，讓學(xué)生在思考中質(zhì)疑，在交流中學(xué)習(xí)，在合作中領(lǐng)悟，在操作中提升。聽課教師記錄學(xué)生參與的人次、關(guān)注學(xué)生參與的效果，以學(xué)生的參與度來判定本節(jié)課是否為好課。說課與評課同步進(jìn)行。說課環(huán)節(jié)是做課教師在自我觀課的基礎(chǔ)上，做出客觀、務(wù)實(shí)地自我反思。評課參照真參與評價(jià)與觀察記錄表，評議教師是否關(guān)注學(xué)生的“五參與”（全程參與、全員參與、主動(dòng)參與、創(chuàng)造參與、差異參與）。評課我們一般分為兩步，先有名

6、師點(diǎn)評。每次名師都會從理念到實(shí)踐，從點(diǎn)到面，為我們指點(diǎn)迷津，使我們茅塞頓開，受益匪淺。不難發(fā)現(xiàn)，我校開展的課例研究“五課”校本教研活動(dòng)，以全方位實(shí)現(xiàn)學(xué)生真參與為研究專題，立足于課堂教學(xué)，立足于我校校情，立足于學(xué)情，立足于師情，扎實(shí)有效的校本教研，使得我校教師教研能力增強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到提升。隨后，我們分學(xué)科多次進(jìn)行研討，制定出符合本學(xué)科的預(yù)習(xí)要求。要求預(yù)習(xí)進(jìn)教案、進(jìn)課堂。老師每天有預(yù)習(xí)安排，學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。使有效預(yù)習(xí)納入日常教學(xué)，成為常態(tài)。三、發(fā)揮名師效應(yīng)，加速教師專業(yè)成長我校名師工作室指導(dǎo)教師是區(qū)教研室教研員武衛(wèi)明老師，我們的“五課”活動(dòng)，武老師全程參與。從點(diǎn)到面的有針對性進(jìn)行指導(dǎo)。