推“三自”教育造幸福校園

1、推“三自”教育造幸福校園打造十中特色德育摘要:為適應(yīng)時代要求,培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才,在傳統(tǒng)的教育模式下,推行“三自教育德育模式（“自我規(guī)劃”、“自我管理”、“自我完善”）,培養(yǎng)學(xué)生主動性、獨立性和創(chuàng)新性。打造特色德育,創(chuàng)造幸福校園。關(guān)鍵字：“三自”教育德育學(xué)生一、研究現(xiàn)狀我國長久以來的傳統(tǒng)教育，都是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生只是被動地接受知識的對象。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不高、獨立能力和創(chuàng)新力不強。應(yīng)試教育只培養(yǎng)了學(xué)生的“筆頭功夫”，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這種觀念對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生極大影響。如果想改變這一局面，必須在傳統(tǒng)教育的模式下，進行適當?shù)母淖?，針對社會的普遍現(xiàn)象，改變原有的德育模式、教學(xué)模式、師

2、生管理模式，構(gòu)建新的教育模式，以適應(yīng)社會和教育改革的需要，培養(yǎng)更多的綜合素質(zhì)人才。全面推行“三自”教育德育模式，貫穿于人才培養(yǎng)的整個過程各個方面和不同層次。德育育人，不僅是一種模式，也是一種理念、思想。我校以打造出更適于培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的校園，以實現(xiàn)學(xué)生“三自”能力（“自我規(guī)劃”、“自我管理”、“自我完善”）為目的，創(chuàng)建和諧校園，打造出十中特色的德育育人教育模式。對我校全體學(xué)生現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，并探索出適合科學(xué)管理學(xué)校的方案。二、推行“三自”教育，創(chuàng)特色德育。1、推行“自我規(guī)劃”，培養(yǎng)學(xué)生的“自我要求”。“自我規(guī)劃”就是培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)社會發(fā)展的需要和個人發(fā)展的志向，對自己的未來進行設(shè)計和策劃。通

3、過學(xué)會自我規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生自我要求的主動性和自覺性。我校教師的責(zé)任就是幫助學(xué)生學(xué)會怎樣自我規(guī)劃自己的未來，如可以讓學(xué)生置身事外，想象自己跳出自我看自己，翱翔于時空之中體會自己的責(zé)任感；也可以向?qū)W生介紹并學(xué)習(xí)先進人物、名人事跡，明確自己的人生觀和價值觀，學(xué)會實現(xiàn)自我價值，正確規(guī)劃自己的人生。但教師也要注意，自我規(guī)劃的層次性和階段性很重要，它是實現(xiàn)自己的抱負和理想的橋梁和途徑，有的學(xué)生雖然有遠大的目標，但會有一段迷茫期，不知道從何做起，教師的主要責(zé)任就是幫助學(xué)生設(shè)計階段性目標，設(shè)計階段性的自我規(guī)劃，完成近期的目標，逐步引導(dǎo)并幫助學(xué)生設(shè)計遠期的自我規(guī)劃，使學(xué)生客觀地科學(xué)地提出個人奮斗目標以及自我規(guī)劃。

4、讓學(xué)生明白，自我規(guī)劃要從客觀實際和主觀條件出發(fā)，不能隨意規(guī)劃。學(xué)生要根據(jù)自身的特點，規(guī)劃出積極向上、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)生活和理想。2、推行“自我管理”，優(yōu)化班級管理模式。我校注重德育的發(fā)展，目的是形成學(xué)生自主管理的德育特色。首先，建設(shè)一支由校領(lǐng)導(dǎo)、德育處、年級組長、班主任組成的優(yōu)秀的德育工作隊伍，加強對學(xué)生自我管理工作的指導(dǎo)。其次，成立學(xué)生自律委員會，實現(xiàn)學(xué)生自我管理。學(xué)生自律委員會參與學(xué)校的管理包括：風(fēng)紀、衛(wèi)生等日常行為規(guī)范管理，鍛煉學(xué)生的組織管理和自我教育的能力，培養(yǎng)責(zé)任意識，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)校管理的積極性，為班主任減輕負擔，為教育教學(xué)工作創(chuàng)造良好的秩序和氛圍，逐步形成“德育引領(lǐng)，自主管理，共同打

5、造和諧校園”的德育特色。并且鼓勵學(xué)生參加干部競選，每個學(xué)生都有資格管理學(xué)校以及班級的事務(wù)。讓學(xué)生自己設(shè)計并組織活動，讓他們體會到以自身為中心的感覺，樹立競爭意識，促進自身發(fā)展。最后，進行“流動紅旗”制度，激發(fā)每個班級、每個學(xué)生的積極主動性；針對教師，進行“制度激勵”為班主任工作護航，按考核制度和獎勵制度對班主任每月進行講評，調(diào)動班主任的工作積極性和創(chuàng)造性。教師的主要責(zé)任就是指導(dǎo)學(xué)生進行有效地自我管理，加強學(xué)生的自律、自治能力，促使學(xué)生善于把自己的行動納入已規(guī)劃好的人生軌道中，進行高效率的活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，促進學(xué)生自我管理、自我評價、自我調(diào)整，推動學(xué)生自我保護、自我約束、自主發(fā)展。培養(yǎng)

6、學(xué)生有始有終、持之以恒、信守承諾的良好品格，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。3、培養(yǎng)學(xué)生的“自我完善”意識，不斷完善自我。學(xué)校教育在一個人的人生軌跡中占據(jù)重要的位置，一個學(xué)生將來成為什么樣的人，主要是通過學(xué)校的教育和培養(yǎng)逐漸構(gòu)造成型的，所以學(xué)生要學(xué)會批評和自我批評，不斷在批評中自我成長并逐步自我完善，這才是學(xué)生良好性格的形成和良好個性得到健康發(fā)展的途徑。教師的責(zé)任就是培養(yǎng)學(xué)生的自我評價意識，由于我們民族的文化背景的影響，更多的人注重別人的評價，而忽視自我的評價。讓學(xué)生具有一定的自我評價能力，是具有自信心，有獨立人格的一種標志。同時,教師也應(yīng)該有“自我完善”的意識，校方領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)全體教師開展心理健康教育C證

7、培訓(xùn)，提高全體教師心理健康教育水平；在學(xué)生中開設(shè)“同伴心理咨詢師”培訓(xùn)，提高全體學(xué)生心理健康水平，更加壯大心理健康教育隊伍；并開設(shè)一個專門的心理咨詢部門，開通心理熱線，及時了解和掌握學(xué)生心理活動動態(tài)，開展各項體育文娛活動、同伴咨詢等方式做好學(xué)生心理健康教育。使學(xué)生逐步做到“自我完善”和學(xué)會自我批評，做一名德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。三、總結(jié)“三自”教育尊重人的主體思想，以人為本的核心理念，符合馬克思主義關(guān)于事物發(fā)展的動力和實質(zhì)原理。十中建設(shè)特色德育教育，面向全體學(xué)生，推行“三自”教育，全面覆蓋應(yīng)用于文化課學(xué)習(xí)上，而且在德育、特長發(fā)展等方面也起到很重要的作用，促進學(xué)生全面發(fā)展，強調(diào)學(xué)生在教育

8、中的主動地位，要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生，根據(jù)每一個學(xué)生不同情況，不同側(cè)面，對學(xué)生提出不同的要求和管理，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)存在的價值并發(fā)揮他們的潛力，使學(xué)生彰顯自己的個性，發(fā)揮個人的力量，讓學(xué)生進行自我突破，自我拓展和自我完善，實現(xiàn)一種“要我成人”、“要我成才”到“我要成人”、“我要成才”的教育轉(zhuǎn)變，最終實現(xiàn)德育育人的目的，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。我校推行“三自”教育德育模式，建設(shè)特色幸福校園，進行初步的實踐，提出基本的理念和實踐模式，驗證了構(gòu)建“三自”教育德育模式的理念和操作的正確性、有效性和可行性。在培養(yǎng)高素質(zhì)人才的道路上，十中全體師生會積極吸取經(jīng)驗并不斷創(chuàng)新，研究“三自”教育的價值，以科學(xué)的辦學(xué)思想與先進的理念為指導(dǎo)，逐漸穩(wěn)步推進德育教育改革，提高學(xué)校的管理水平和教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)生從僵化的“應(yīng)試教育”體制中解放出來，培養(yǎng)出適應(yīng)時代需要，具有主動性精神和創(chuàng)新性精神的高素質(zhì)人才。全體教師時刻謹記，面對時代信息化和學(xué)習(xí)型社會的嚴峻挑戰(zhàn)，每個人都要站在面向未來，面向世界的高度，樹立終身學(xué)習(xí)的責(zé)任感和使命感，教師應(yīng)以學(xué)生為主導(dǎo)，健康發(fā)展為本，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)