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1、推“三自”教育造幸福校園打造十中特色德育摘要:為適應(yīng)時代要求,培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才,在傳統(tǒng)的教育模式下,推行“三自教育德育模式(“自我規(guī)劃”、“自我管理”、“自我完善”),培養(yǎng)學(xué)生主動性、獨立性和創(chuàng)新性。打造特色德育,創(chuàng)造幸福校園。關(guān)鍵字:“三自”教育德育學(xué)生一、研究現(xiàn)狀我國長久以來的傳統(tǒng)教育,都是以教師為主導(dǎo),學(xué)生只是被動地接受知識的對象。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不高、獨立能力和創(chuàng)新力不強。應(yīng)試教育只培養(yǎng)了學(xué)生的“筆頭功夫”,而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),這種觀念對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生極大影響。如果想改變這一局面,必須在傳統(tǒng)教育的模式下,進行適當?shù)母淖?,針對社會的普遍現(xiàn)象,改變原有的德育模式、教學(xué)模式、師
2、生管理模式,構(gòu)建新的教育模式,以適應(yīng)社會和教育改革的需要,培養(yǎng)更多的綜合素質(zhì)人才。全面推行“三自”教育德育模式,貫穿于人才培養(yǎng)的整個過程各個方面和不同層次。德育育人,不僅是一種模式,也是一種理念、思想。我校以打造出更適于培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的校園,以實現(xiàn)學(xué)生“三自”能力(“自我規(guī)劃”、“自我管理”、“自我完善”)為目的,創(chuàng)建和諧校園,打造出十中特色的德育育人教育模式。對我校全體學(xué)生現(xiàn)狀進行調(diào)查研究,并探索出適合科學(xué)管理學(xué)校的方案。二、推行“三自”教育,創(chuàng)特色德育。1、推行“自我規(guī)劃”,培養(yǎng)學(xué)生的“自我要求”。“自我規(guī)劃”就是培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)社會發(fā)展的需要和個人發(fā)展的志向,對自己的未來進行設(shè)計和策劃。通
3、過學(xué)會自我規(guī)劃,培養(yǎng)學(xué)生自我要求的主動性和自覺性。我校教師的責(zé)任就是幫助學(xué)生學(xué)會怎樣自我規(guī)劃自己的未來,如可以讓學(xué)生置身事外,想象自己跳出自我看自己,翱翔于時空之中體會自己的責(zé)任感;也可以向?qū)W生介紹并學(xué)習(xí)先進人物、名人事跡,明確自己的人生觀和價值觀,學(xué)會實現(xiàn)自我價值,正確規(guī)劃自己的人生。但教師也要注意,自我規(guī)劃的層次性和階段性很重要,它是實現(xiàn)自己的抱負和理想的橋梁和途徑,有的學(xué)生雖然有遠大的目標,但會有一段迷茫期,不知道從何做起,教師的主要責(zé)任就是幫助學(xué)生設(shè)計階段性目標,設(shè)計階段性的自我規(guī)劃,完成近期的目標,逐步引導(dǎo)并幫助學(xué)生設(shè)計遠期的自我規(guī)劃,使學(xué)生客觀地科學(xué)地提出個人奮斗目標以及自我規(guī)劃。
4、讓學(xué)生明白,自我規(guī)劃要從客觀實際和主觀條件出發(fā),不能隨意規(guī)劃。學(xué)生要根據(jù)自身的特點,規(guī)劃出積極向上、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)生活和理想。2、推行“自我管理”,優(yōu)化班級管理模式。我校注重德育的發(fā)展,目的是形成學(xué)生自主管理的德育特色。首先,建設(shè)一支由校領(lǐng)導(dǎo)、德育處、年級組長、班主任組成的優(yōu)秀的德育工作隊伍,加強對學(xué)生自我管理工作的指導(dǎo)。其次,成立學(xué)生自律委員會,實現(xiàn)學(xué)生自我管理。學(xué)生自律委員會參與學(xué)校的管理包括:風(fēng)紀、衛(wèi)生等日常行為規(guī)范管理,鍛煉學(xué)生的組織管理和自我教育的能力,培養(yǎng)責(zé)任意識,調(diào)動學(xué)生參與學(xué)校管理的積極性,為班主任減輕負擔,為教育教學(xué)工作創(chuàng)造良好的秩序和氛圍,逐步形成“德育引領(lǐng),自主管理,共同打
5、造和諧校園”的德育特色。并且鼓勵學(xué)生參加干部競選,每個學(xué)生都有資格管理學(xué)校以及班級的事務(wù)。讓學(xué)生自己設(shè)計并組織活動,讓他們體會到以自身為中心的感覺,樹立競爭意識,促進自身發(fā)展。最后,進行“流動紅旗”制度,激發(fā)每個班級、每個學(xué)生的積極主動性;針對教師,進行“制度激勵”為班主任工作護航,按考核制度和獎勵制度對班主任每月進行講評,調(diào)動班主任的工作積極性和創(chuàng)造性。教師的主要責(zé)任就是指導(dǎo)學(xué)生進行有效地自我管理,加強學(xué)生的自律、自治能力,促使學(xué)生善于把自己的行動納入已規(guī)劃好的人生軌道中,進行高效率的活動,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性,促進學(xué)生自我管理、自我評價、自我調(diào)整,推動學(xué)生自我保護、自我約束、自主發(fā)展。培養(yǎng)
6、學(xué)生有始有終、持之以恒、信守承諾的良好品格,培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。3、培養(yǎng)學(xué)生的“自我完善”意識,不斷完善自我。學(xué)校教育在一個人的人生軌跡中占據(jù)重要的位置,一個學(xué)生將來成為什么樣的人,主要是通過學(xué)校的教育和培養(yǎng)逐漸構(gòu)造成型的,所以學(xué)生要學(xué)會批評和自我批評,不斷在批評中自我成長并逐步自我完善,這才是學(xué)生良好性格的形成和良好個性得到健康發(fā)展的途徑。教師的責(zé)任就是培養(yǎng)學(xué)生的自我評價意識,由于我們民族的文化背景的影響,更多的人注重別人的評價,而忽視自我的評價。讓學(xué)生具有一定的自我評價能力,是具有自信心,有獨立人格的一種標志。同時,教師也應(yīng)該有“自我完善”的意識,校方領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)全體教師開展心理健康教育C證
7、培訓(xùn),提高全體教師心理健康教育水平;在學(xué)生中開設(shè)“同伴心理咨詢師”培訓(xùn),提高全體學(xué)生心理健康水平,更加壯大心理健康教育隊伍;并開設(shè)一個專門的心理咨詢部門,開通心理熱線,及時了解和掌握學(xué)生心理活動動態(tài),開展各項體育文娛活動、同伴咨詢等方式做好學(xué)生心理健康教育。使學(xué)生逐步做到“自我完善”和學(xué)會自我批評,做一名德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。三、總結(jié)“三自”教育尊重人的主體思想,以人為本的核心理念,符合馬克思主義關(guān)于事物發(fā)展的動力和實質(zhì)原理。十中建設(shè)特色德育教育,面向全體學(xué)生,推行“三自”教育,全面覆蓋應(yīng)用于文化課學(xué)習(xí)上,而且在德育、特長發(fā)展等方面也起到很重要的作用,促進學(xué)生全面發(fā)展,強調(diào)學(xué)生在教育
8、中的主動地位,要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生,根據(jù)每一個學(xué)生不同情況,不同側(cè)面,對學(xué)生提出不同的要求和管理,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)存在的價值并發(fā)揮他們的潛力,使學(xué)生彰顯自己的個性,發(fā)揮個人的力量,讓學(xué)生進行自我突破,自我拓展和自我完善,實現(xiàn)一種“要我成人”、“要我成才”到“我要成人”、“我要成才”的教育轉(zhuǎn)變,最終實現(xiàn)德育育人的目的,培養(yǎng)高素質(zhì)人才。我校推行“三自”教育德育模式,建設(shè)特色幸福校園,進行初步的實踐,提出基本的理念和實踐模式,驗證了構(gòu)建“三自”教育德育模式的理念和操作的正確性、有效性和可行性。在培養(yǎng)高素質(zhì)人才的道路上,十中全體師生會積極吸取經(jīng)驗并不斷創(chuàng)新,研究“三自”教育的價值,以科學(xué)的辦學(xué)思想與先進的理念為指導(dǎo),逐漸穩(wěn)步推進德育教育改革,提高學(xué)校的管理水平和教學(xué)質(zhì)量,把學(xué)生從僵化的“應(yīng)試教育”體制中解放出來,培養(yǎng)出適應(yīng)時代需要,具有主動性精神和創(chuàng)新性精神的高素質(zhì)人才。全體教師時刻謹記,面對時代信息化和學(xué)習(xí)型社會的嚴峻挑戰(zhàn),每個人都要站在面向未來,面向世界的高度,樹立終身學(xué)習(xí)的責(zé)任感和使命感,教師應(yīng)以學(xué)生為主導(dǎo),健康發(fā)展為本,積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)
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