如何打造理想的數(shù)學課_第1頁
如何打造理想的數(shù)學課_第2頁
如何打造理想的數(shù)學課_第3頁
如何打造理想的數(shù)學課_第4頁
如何打造理想的數(shù)學課_第5頁
已閱讀5頁,還剩1頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

1、如何打造理想的數(shù)學課打造理想中的數(shù)學課堂,能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣;能促進學生多方面能力的發(fā)展,知識的掌握和能力的提高;并能有效地實現(xiàn)預期的教學目標。理想的數(shù)學課堂總是完美的、高效的,但理想的數(shù)學課堂并非十分容易實現(xiàn)。那么我們如何在數(shù)學課堂中打造理想中的數(shù)學課,下面談談我自己的一些見解:一、 情景式教學在課堂教學中采用情景式教學,不但能激發(fā)學生的學習欲望,提高學生的學習興趣,還能使教學效果得到了明顯提高。在課堂教學中,有的老師情境教學往往脫離教材與生活實際,這樣的效果顯然不佳。因此,教材中的情境教學要靈活地使用,創(chuàng)造性地使用,不能死搬硬套。在實際教學中,我們要從該班級的學生實際、教材內容等合適

2、地選擇性使用情境教學。激發(fā)起學生強烈的求知欲。例如:我在教學北師大版教材第九冊數(shù)學中數(shù)學與交通(相遇)時,我巧妙地設計情景境圖,先讓學生觀察情境圖,交流獲得的信息,理解題意(相遇)1、遺址公園距天橋50千米。2、小轎車的速度60千米/時,面包車的速度40千米/時。3、兩人同時出發(fā)。兩人在哪個地方相遇?然后全班交流“相遇”意義,引導出“路程、時間、速度”三者之間的關系。又如:我教學數(shù)的世界時,先出示水果店情境圖。(1)學生活動:找一找。仔細觀察圖中有哪些數(shù)?我能找到幾個?全班進行交流。(2)教師提示:還有要補充的嗎?(目的是讓學生找出圖中隱含的數(shù)字,比如0,1,2等。(3)學生活動:分一分。你能

3、把它們分分類嗎?學生單獨活動,教師幫助有困難的學生。全班再進行交流。交流時讓學生說出分類的標準和分類的結果。教師要適當?shù)剡M行引導,為下面教學自然數(shù)和整數(shù)做準備。(4)根據(jù)學生的分類情況,加上教師的適當引導,揭示什么樣的數(shù)是自然數(shù),什么樣的數(shù)是整數(shù)?并讓學生舉出例子來進一步說明和鞏固。創(chuàng)設了學生熟悉的生活情境。從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),激發(fā)了學生主動學習與參與的興趣,引導學生感悟到,生活中處處有數(shù)學,數(shù)學就在身邊,從生活中學習數(shù)學問題,充分體現(xiàn)了以學生為主體的指導思想。課堂上教師努力營造輕松、愉快的學習環(huán)境,引導學生積極參與學習全過程,有利于打造理想的數(shù)學課。二、自主探究式教學自主探究式教學已經(jīng)

4、成為新課標下常見的教學組織形式之一,已經(jīng)被教師們越來越廣泛地運用于以學生發(fā)展為本的課堂教學之中。有效學習十分強調以人為本,突出學生的合作學習過程在小組合作學習過程中,能夠使學生的情感、態(tài)度、價值觀、表達思辯、人際協(xié)調能力得到較多的發(fā)展空間。更有利于個性化學生的學習活動的開展。例如:我在教學北師大版教材第九冊數(shù)學中數(shù)學與交通(相遇)時讓學生自主探究,自主探究一:估計兩人在哪個地方相遇?并說說理由。1、要知道兩人在哪個地方相遇?首先得知道兩車跑的路程誰多誰少?2、小轎車的速度比面包車快一些,相同時間小轎車跑的路程就多,從線段圖可以估計他們的相遇地點距離遺址公園近,所以,估計相遇地點在李村附近。自主

5、探究二:思考并解決“出發(fā)后幾時相遇?”問題1、學生把抽象的問題用線段直觀的表示出來:(略)2、各小組討論如何計算出相遇用的時間?3、匯報交流。(1)路程÷速度=時間,所以,先算出兩車每小時的速度和,就可以用路程÷速度求出相遇所用的時間:60+40=100(千米/時) 50÷100=0.5(時)所以,出發(fā)后0.5時相遇。(2)我們小組可以列綜合算式: 50÷(60+40)=0.5(時)比他們小組的方法簡單。(3)我們小組是用學過的方程來解決問題的:我們先假設經(jīng)過x小時兩車相遇,那么面包車行使40x千米,小轎車行使60x千米。60x+40x=50100x=5

6、0x=0.5自主探究三:思考“相遇地點距遺址公園多遠?”1、生自主探究。2、匯報交流。(1)相遇地點距遺址公園多遠?實際就是求出面包車行使的路程,就是:40×0.5=20(千米)相遇地點距遺址公園20千米。(2)也可以算出小轎車行使的路程:60×0.5=30(千米)總路程小轎車行使的路程:5030=20(千米)這樣讓學生通過線段圖找出相等關系后,提出:現(xiàn)在已知時間條件,求兩家相距的路程,我們如何解答。學生先獨立自主探究,后小組交流思路。因此,采用這種小組合作交流式教學更直接的作用于學生的發(fā)展點,更有利于構建理想的數(shù)學課堂。三、 猜測式教學在數(shù)學課堂教學中,出示問題,然后通過

7、學生猜測,然后讓學生質疑探索,使其親身實踐、驗證自己的猜測,進而獲得新知。使學生的主體地位得以實現(xiàn),從而提高學生的積極性。例如:我在教學北師大版教材第九冊數(shù)學中3的倍數(shù)的特征時,根據(jù)一個數(shù)的特征,你能很快地判斷這個數(shù)是否是2或5的倍數(shù)。如果讓你判斷能否被3整除呢?學生猜測:個位上的數(shù)是3的倍數(shù)這個數(shù)是不是3倍數(shù)。又如在教學雞兔同籠時,我展示例題,讓生獲得題目的信息,然后讓學生來猜猜雞兔各有多少只?學生們紛紛舉手猜測,之后讓生探究驗證。這樣讓學生通過猜測、觀察、交流、驗證的方式探求知識,讓學生在自主活動中獲取新知識。學生猜測然后驗證,讓學生經(jīng)歷了“問題猜測驗證結論”的科學研究過程,學生從中體驗到

8、了學習的樂趣。提高了學生解決問題的能力,從而打造理想的數(shù)學課堂。四、競賽式教學通過熱烈的競賽式教學可以培養(yǎng)了學生團隊精神和集體榮譽感,不但加強學生間了友誼,又學會相互間的配合。提高學生的學習積極性,在我們數(shù)學課教學中的練習,往往會做一些機械、重復的練習,這些機械、重復的練習會使學生產(chǎn)生厭學或積極性減退。我們教的小學生,談們他們好勝斗強,喜歡競爭,因此競賽式的練習,可以提高學生的積極性和求知欲,誘發(fā)他們的學習興趣。同樣的練習題,通過不同形式的呈現(xiàn),所取得的效果也截然不同。所以我們可以在練習中設計比一比誰做得又對又快、歡樂大比拼、勇攀高峰、擂臺賽、搶答題、接力賽等形式的競賽。例如:我在教學北師大版

9、教材第九冊數(shù)學中分數(shù)基本性質時,我在練習設計了:寫出與四分之三相等的分數(shù),分小組進行接力賽,在規(guī)定時間內,寫得又多又對的為小組冠軍。這樣學生的團隊精神、集體榮譽感、爭強好勝、熱烈的氛圍等都在此時此刻得到充分的調動,他們盡力為自己的小組爭一份榮譽。所以我們將競賽式教學中就會對學生們產(chǎn)生較強的激勵作用,提高他們的學習熱情和學習興趣,提高效果,從而打造理想的數(shù)學課堂。五、游戲式教學大家知道小學生非常喜歡做游戲,所以我們在數(shù)學課堂教學中,可以把數(shù)學課堂教學中一些傳統(tǒng)的、一成不變的、簡單重復的練習經(jīng)過演變融入到有趣的游戲中,這樣往往能取得意想不到的教學效果,因此游戲也成為我理想的數(shù)學課堂里不可缺少的一部分。通過游戲式子教學,可以充分調動學生學習的積極性和主動性,使他們樂于與,在和諧氣氛中學得愉快,有利于打造理想的數(shù)學課堂。六、轉換角色式教學“新課程改革呼喚傳統(tǒng)教師角色的轉換,教師必須盡快找準自己的角色定位,成為學生成長的指路人,學習知識的促進者,智慧的啟迪者,情感的建構者,心靈的塑造者,健康向上的激勵者?!币虼耍覀冊诘恼n堂教學中,如果將教師與學生的位置相互調換,課堂上的教與學的過程也變成了師生之間對話、交流過程。例如:我在教學2、5的倍數(shù)的特征時,讓學生提問老師,學生說出一個數(shù),老師判斷。這樣角色互換形式

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論