17可貴的沉默

1、17 可貴的沉默教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等15個(gè)詞語(yǔ)。能運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法基本理解本文詞語(yǔ)。2、正確、流利地朗讀課文。3、整體感知課文內(nèi)容，理清課文層次。重點(diǎn)：能運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法學(xué)習(xí)本文生字詞語(yǔ)，讀通順課文難點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，理清課文層次。教具：生字卡、掛圖、錄音機(jī)。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入：1、播放生日快樂歌。（師語(yǔ)：請(qǐng)聽）2、師引：聽到這首歌，你會(huì)想到些什么？（學(xué)生各自回答）3、你們父母記得你的生日嗎？（生），你們又知父母生日嗎？4、板書課題。師生一起齊讀課題。二、范讀課文1、師語(yǔ)：課文寫的是一個(gè)什么樣的故事呢

2、？先讓老師為大家朗讀一下這個(gè)故事吧。2、師范讀課文。（要求：生用筆劃出自己不會(huì)讀的詞語(yǔ)，并迅速寫上拼音。）三、學(xué)生初讀課文，解決生字自學(xué)問(wèn)題。1、學(xué)生自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音2、小組合作學(xué)習(xí)生字詞。四、檢查學(xué)習(xí)生字詞的情況。（一）檢查認(rèn)讀二類字。1、抽讀二類字。 2、齊讀。 3、開火車認(rèn)讀二類字所在的詞。4、學(xué)生齊讀。 5、檢查差生認(rèn)讀的情況。（二）學(xué)習(xí)一類字1、開火車認(rèn)讀一類字。 2、齊讀。 3、開火車認(rèn)讀一類字所在的詞。4、出示書后本課“詞語(yǔ)表“中的一些詞認(rèn)讀。5、差生認(rèn)讀上面的詞，及時(shí)糾正。（三）理解詞語(yǔ)。1、學(xué)生就詞語(yǔ)質(zhì)疑。2、相機(jī)理解詞語(yǔ)。A|、如學(xué)生提到“異口同聲”是什么意思，則這

3、樣理解：（1）“異”是什么意思？學(xué)生可聯(lián)系九月九日憶山東兄弟中的“異客”和“異鄉(xiāng)”的意思，也可采取查字典的方法理解“異”字的意思。（2）“異口同聲”的意思就是（3）你們仔細(xì)觀察這個(gè)詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？（詞中有一對(duì)反義詞）（4）請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯矗闹羞€有這種特點(diǎn)的詞語(yǔ)嗎？（學(xué)生自然而然地會(huì)找到“左顧右盼”，再用同樣的辦法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解。）（5）你還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)來(lái)嗎？2、文中還有兩個(gè)四字詞，你理解嗎？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解后面兩個(gè)詞語(yǔ)“神氣十足、寂然無(wú)聲”的意思。B、理解組詞：迅速、祝賀、蘊(yùn)藏、稚拙 （1）當(dāng)學(xué)生提到其中一個(gè)詞語(yǔ)的意思，教師則引導(dǎo)他們用找近義詞的方法進(jìn)行理解，然后再讓他們從中找

4、出這些詞的近義詞。 （2）引導(dǎo)歸納理解詞的方法：查字典、拆字組詞、找近義詞。（三）鞏固練習(xí)：句中鞏固讀。（課件出示文中一些難讀的句子。）五、正確、流利地朗讀課文。1、學(xué)生自由練習(xí)讀課文，再同桌互讀特別注意讀好本課的生字詞語(yǔ)。2、個(gè)別學(xué)生展示讀，及時(shí)注意糾音。六、默讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清課文層次。1、理清課文層次：哪些地方是講大家異常興奮熱鬧的內(nèi)容的？哪些地方又是講大家沉默的？哪些內(nèi)容是講同學(xué)們懂理關(guān)心回報(bào)父母的？2、學(xué)生匯報(bào)讀書所得，教師引導(dǎo)歸納課文主要內(nèi)容：（課文主要講了一節(jié)課上當(dāng)老師問(wèn)同學(xué)們父母是否知道他們的生日時(shí)，大家異常興奮，而當(dāng)問(wèn)到同學(xué)們是否知道父母的生日、是否向他們祝賀時(shí)就

5、沉默了，老師進(jìn)行教育引導(dǎo)，讓同學(xué)們懂得并學(xué)會(huì)了關(guān)心回報(bào)父母的故事。）3、學(xué)生默讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么樣的故事？七、書寫生字：1、為了寫好本課的字，你有哪些好方法？提出來(lái)跟大家一起分享。2、預(yù)設(shè)：部首相似或一致：（1）賀、顧、煩 （2）迅 速 達(dá) （3）左小右大：恰、犯、議3、教師范寫后，學(xué)生在田字格中練寫。4、同桌互相欣賞評(píng)價(jià)所寫的字。八、布置作業(yè)： 1、抄寫生字詞。2、感情朗讀課文，在文中提出自己的疑問(wèn)。板書設(shè)計(jì) 17、可貴的沉默 熱鬧 沉默 熱鬧 第 二 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回

6、報(bào)父母對(duì)自己的愛。2、體會(huì)并學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，積累自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容及孩子們的情緒變化，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。難點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴，體會(huì)并學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。教具：小黑板教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、聽寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞。 2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第17課可貴的沉默，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么樣的故事？ 3、個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。（出示上節(jié)課學(xué)的詞，說(shuō)文內(nèi)容）二、尋找“沉默”，直奔難點(diǎn)。1、齊讀課題。2、“可貴”是什么意思？“沉默”呢？（不說(shuō)話）看到這課題，你有什么問(wèn)題嗎？（為什么說(shuō)“沉默“是可

7、貴的呢？）3、是啊，為什么說(shuō)“沉默“是可貴的呢？要想理解這個(gè)問(wèn)題，得要先讀書，請(qǐng)迅速讀文，從文中找出含有“沉默”這個(gè)詞和表示沉默意思的句子來(lái)，并用小括號(hào)做上標(biāo)記。4、學(xué)生自讀課文，邊讀邊做筆記。5、小組交流自讀情況，共同學(xué)習(xí)來(lái)補(bǔ)充。6、師生共同歸納上述問(wèn)題。教師相機(jī)出示句子。（1）霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。（2）“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無(wú)聲，沒有人舉手，沒有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著（3）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。（4

8、）教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。（5）啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受?。∪?、剖析難點(diǎn)，理解全文。（一）體會(huì)如何描寫沉默1、齊讀這些句子并思考：作者是怎么描寫“沉默”的？2、學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊將有關(guān)詞句做上標(biāo)記，并問(wèn)：分別是從哪些方面來(lái)進(jìn)行描寫的呢？相機(jī)理解“沉靜”“安靜”。3、引導(dǎo)學(xué)生歸納出作者的描寫方法：從環(huán)境、人物的動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行描寫。4、當(dāng)堂練筆：仔細(xì)觀察“沉默“圖，運(yùn)用這些描寫方法進(jìn)行說(shuō)話、寫話訓(xùn)練。5、小結(jié)方法：主題描寫很容易，就是從各個(gè)方面將一個(gè)意思寫具體。（二）體會(huì)什么情況下沉默1、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)他們這是在什么情況下沉默的？ 2、老師為什么要

9、這樣問(wèn)呢？引出句子：孩子們會(huì)感受愛了，這還不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。3、齊讀這個(gè)句子，問(wèn)：“蘊(yùn)藏”是什么意思？“珍貴”就是？ 4、引問(wèn)：這“極為珍貴的東西”又會(huì)是什么呢？難道就是課題所說(shuō)的“沉默”嗎？ 讓我們?cè)俅文x課文，先來(lái)思考：孩子們?yōu)槭裁闯聊?？（三）體會(huì)為什么沉默1、學(xué)生默讀課文，思考上述問(wèn)題。2、學(xué)生交流匯報(bào)。3、請(qǐng)?jiān)僮x讀描寫他們沉默的句子，你還讀出了什么？ 4、從哪可以看出他們這樣的內(nèi)心呢？（引導(dǎo)再讀描寫孩子們神態(tài)的句子沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。）5、質(zhì)疑：讀了這個(gè)

10、句子你有什么疑問(wèn)？（引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：為什么孩子們做得不好反而說(shuō)他們“可愛”呢？為什么說(shuō)“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中”呢？）從而理解體會(huì)孩子們的內(nèi)心。6、順機(jī)理解：蘊(yùn)藏在孩子們內(nèi)心深處的“極為珍貴的東西”。（知錯(cuò)就改的品行，懂得要回報(bào)父母了等等。）7、引導(dǎo)理解“足足”一詞，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。（“足足”是說(shuō)時(shí)間很短，說(shuō)明孩子們內(nèi)心想了很多。而只是沉默了“一分鐘”，時(shí)間并不長(zhǎng)?？勺髡邽槭裁匆诤芏痰摹耙环昼姟鼻懊嬗蒙媳硎緯r(shí)間長(zhǎng)的“足足“一詞呢？其實(shí)是用來(lái)體現(xiàn)孩子們內(nèi)心激烈的思想過(guò)程。）8、再讀含有“沉默”的（4）句，體會(huì)兩個(gè)“熱鬧”的不同。（1）“沉默”前孩子們?yōu)槭裁礋狒[？是怎樣熱

11、鬧的？從哪些詞句中看出來(lái)？體現(xiàn)出他們什么樣的內(nèi)心？（結(jié)合第一幅插圖體會(huì)孩子們興奮、幸福、快樂等的心情。）（2）師生對(duì)讀29自然段，讀出孩子們的這種心情來(lái)。（3）“沉默”后孩子們又為什么熱鬧起來(lái)了呢？是怎樣熱鬧的？引出句子：像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了：“問(wèn)爸爸！”“不，問(wèn)外婆！”“自己查爸爸媽媽的身份證！”（4）個(gè)別讀，齊讀，你讀出了什么孩子們的什么心情來(lái)？（放松、興奮等）（四）體會(huì)沉默為什么可貴。1、再讀最后一句含有“沉默”的句子。2、你有什么疑問(wèn)嗎？（“享受”是什么意思？為什么說(shuō)“這一片沉默給了我多大的享受?。　保?、再仔細(xì)讀文，思考解決這個(gè)問(wèn)題。4、學(xué)生交流匯報(bào)。并感情朗讀這個(gè)句子。5、現(xiàn)在你明白了我們一直沒有解決的問(wèn)題“沉默為什么是可貴”的了嗎？（是這片沉默讓孩子們認(rèn)識(shí)到了自己關(guān)心父母的不足，并在老師的教育引導(dǎo)下改正了錯(cuò)誤，用自己的實(shí)際行動(dòng)去關(guān)心回報(bào)父母的愛，讓老師和家長(zhǎng)都得到了快樂，所以作者說(shuō)這片沉沉默是可貴的，也因此為題。）四、回歸生活，升華情感，學(xué)會(huì)愛與回報(bào)。1、齊讀課題吧。2、同學(xué)