認識鐘表教學設計

1、.認識鐘表教學設計一、教學目的：知識目的：初步認識鐘表的面，借助已有的生活經(jīng)歷，在熟悉的生活情境中通過交流、合作、學會認讀整時。初步建立時間觀念。才能目的：通過觀察、討論、比較等活動，培養(yǎng)觀察才能和探究合作的學習意識。情感目的：感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡，體會數(shù)學的應用價值。結(jié)合日常生活作息時間，培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。二、教學準備：教 具：自制課件，實物鐘。學 具：每人一個學具鐘。三、教學重點：充分認識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認讀整時的方法；教學難點：正確說出鐘面上所指的整時。四、教學過程：一創(chuàng)設情景，激發(fā)學習愿望。1、同學們，今天老師給大家請來了一位好朋友，想知道他是誰嗎？藍

2、貓給大家?guī)砹藥讉€謎語，請在家猜一猜。猜猜它是誰？2、鐘表王國的兄弟姐妹可多呢，你們想去鐘表大世界看看嗎？課件出示各種不同的鐘表3、喜歡這些鐘表嗎？那我們?nèi)缃窬秃退麄兘慌笥寻桑“鍟n題4、你已經(jīng)理解了有關鐘表的哪些知識？你還想和小伙伴交流有關鐘表的哪些知識？學生自由說二聯(lián)絡生活，感知鐘外表。請同學們拿出你們的鐘表，仔細觀察一下，鐘外表上有些什么？請你用你自己喜歡的方式向你的同桌交流你對鐘外表的認識情況。學生匯報得以下答案：有112個數(shù)字點擊閃爍。有2根指針，長針和短針。點擊閃爍，配有畫外音：我的身子長，我叫分針，我的身子短，我叫時針。假設有學生匯報發(fā)現(xiàn)時針和分針走的方向是一樣的，課件就演示。三

3、依托經(jīng)歷，自主探究，認讀整時、半時。1、剛剛同學們認識了鐘表的面，那鐘面上所表示的時間又該怎樣認呢？請同學們看圖：1出示課件4圖上的小朋友在做什么？她幾點起床的？你是怎么知道的？27點怎么表示？平時我們說的幾點是口頭語，正確的書面用語是幾時板書：7時。這是整時的第一種表示方法。3桌子上放的是什么？電子表上是怎么顯示的是幾時？你在哪還見過這樣的表現(xiàn)形式？板書7：004這是整時的第二種表示方法叫做電子表示法。3、 師：老師這里有幾個鐘表師在黑板上貼出相應的3個鐘面。請同學們和你的小伙伴說說鐘表上表示的時間。分組交流、討論、在同伴的合作中學會看整時。小組派代表給全班同學說一說，你們是怎樣認這些鐘面上

4、的時間的？生匯報。學生互相評價，師引導。4、仔細觀察，整時的鐘面有什么一樣的地方？匯報：得出結(jié)論。生評價5、結(jié)論：分針指著12，時針指著幾就是幾時整。三、反響練習1剛剛同學們已經(jīng)認識了鐘面，如今就讓我們來做一個找朋友的游戲吧！帶頭飾整時的兩種表示方法，讓時間一樣的小朋友拉手做個好朋友。2屏幕依次出示小明的一天的生活情景圖：仔細觀察這些圖，請你說一說小明什么時間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時間的。3 .連一連課件課件8為什么同樣是9時，人們卻做不同的事呢？養(yǎng)成良好的生活習慣七全課小結(jié)師：這節(jié)課你學會了什么？師小結(jié)：今天，我們學習了很多有關鐘表的知識，希望你們今后能用好時間，珍惜時間，做時間的小主

5、人。板書設計:其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效?！皫熤拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作

6、或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。認識鐘表分針指著12,時針指著幾就是幾時要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，