小學(xué)學(xué)習(xí)小組建設(shè)實施方案

1、南強中學(xué)學(xué)習(xí)小組建設(shè)方案合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式，隨著我校課改的逐步推進和深入，教師對合作學(xué)習(xí)的認識已經(jīng)跨越理念走向行動， 從盲目嘗試到有序運作， 從注重形式到講求實效。如何真正讓學(xué)生的行為、 認知、情感參與到小組合作學(xué)習(xí)中來，如何將小組進行最優(yōu)化組合、最優(yōu)化分工，如何進行小組評價，如何為更好、更有效地開展好小組的合作學(xué)習(xí)，使小組合作學(xué)習(xí)真正具有實效， ，特制定如下方案：一、小組的組建1、組建的目的：讓學(xué)生能夠自我管理、自我約束，并在此基礎(chǔ)上形成合作與競爭的良好局面。2、組建的方法：組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)即學(xué)習(xí)小組在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學(xué)業(yè)成績、智力水平、個性特征、家庭背景等方

2、面有著合理的差異， 這樣構(gòu)建的合作學(xué)習(xí)小組才能 “組內(nèi)異質(zhì)， 組間同質(zhì)”。組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)， 而組間同質(zhì)又為全班各小組間公平競爭創(chuàng)造了條件。如何進行科學(xué)、合理的分組，基本保證學(xué)習(xí)小組“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”呢？以 44 人的班級規(guī)模構(gòu)建 4 人合作學(xué)習(xí)小組的操作程序為例， 全班可以組成 11 個學(xué)習(xí)小組。首先從全班挑選出 11 名學(xué)習(xí)成績好、組織能力強、同學(xué)中威信較高的學(xué)生擔(dān)任各組的組長； 然后按學(xué)業(yè)成績和能力水平， 從高到低分別選擇編號，挑選得力的組長安排各組的副組長（ l 人）、學(xué)科組長（ 1 人）。小組長應(yīng)具備以下條件： 很強的組織協(xié)調(diào)能力、很強的責(zé)任心和集體榮譽感； 很強的口

3、頭表達能力； 學(xué)習(xí)成績良好以上； 強烈的創(chuàng)新意識和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力；服務(wù)同學(xué)的意識。小組長不一定是組內(nèi)學(xué)習(xí)成績最好的學(xué)生， 卻一定是各方面能力最強的學(xué)生。 教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)具備這些能力的學(xué)生，而且應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的這些能力。3、給組員編一個相應(yīng)的代號對小組每個成員進行編號， 4 個成員分別編為 1-4 號，所有小組相同編號的學(xué)生都坐在每一組的同一個位置。 小組 4 個成員進行詳細分工。 如 1 號任領(lǐng)導(dǎo)和主持人， 2 號是事物管理員， 3 號中心發(fā)言人， 4 號記錄檢察員。每個編號都有具體的職責(zé)，如 1 號主持人，負責(zé)編制本小組的活動規(guī)則，分配小組成員的任務(wù)，幫助化解矛盾和爭端， 提出有

4、利于小組進步的建議，負責(zé)對小組成員進行評價， 保證小組內(nèi)工作在即定時間內(nèi)完成。2 號、 3 號、 4 號也是如此。注意：各成員角色可定期更換，職責(zé)定期輪流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，有利于學(xué)生全面的發(fā)展。關(guān)注差生，讓差生大膽發(fā)言，多給他們表現(xiàn)的機會。4、座位的編排。由班主任根據(jù)本班學(xué)生人數(shù)自行設(shè)計座位安排， 原則上一個學(xué)習(xí)小組的座位要有利討論學(xué)習(xí)。另外，小組不能靠墻，留出空間給老師走動，便于巡視。二、小組管理自我管理，責(zé)任明確三、小組文化1、讓全組成員集思廣益、共同磋商，為小組取一個積極向上富有新意的響亮的名字，以凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團隊精神。2、每個小組必須擁有“兩個一” ，即一條具有積

5、極鼓勵意義的格言，一套嚴格細致，具有約束力的“組規(guī)”3、由組長不定期組織形式多樣的小組活動，如小組成員會、座談、游戲、比賽等，以和諧組員之間的關(guān)系，增強小組的凝聚力。四、開展學(xué)習(xí)小組培訓(xùn)：多層次、多角度開展學(xué)習(xí)小組的培訓(xùn)。（一）培訓(xùn)組長1 、明確小組長的責(zé)任和作用（ 1）小組長要團結(jié)同學(xué)、 幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團隊，勇敢地擔(dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的領(lǐng)頭羊角色。（ 2）掌握好組內(nèi)同學(xué)自主、合作、探究、討論和展示的進程，做好組織分工，明確任務(wù)目標(biāo)，確保每個學(xué)習(xí)段的學(xué)習(xí)活動有序進行。（ 3）建立起針對每個小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評價機制，定期公布、總結(jié)，以督促小組成員不斷反思、不斷進

6、步。（ 4）經(jīng)常反思小組中存在的問題，定期開展小組活動，研究解決問題，積極向老師建言獻策。（ 5）負責(zé)維持本組課堂學(xué)習(xí)秩序和課外紀(jì)律紀(jì)律等。（二）培訓(xùn)副組長（ 1）明確小組長的責(zé)任和作用，增強他們的職責(zé)意識。（ 2）定期召開小組長會議。洞悉他們一階段來在思想上、學(xué)習(xí)上和工作上的困難并及時予以解決。（ 3）幫助行政小組長培養(yǎng)各學(xué)科組長。在某些學(xué)科上讓學(xué)科成績優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任學(xué)科組長。這樣既能給行政小組長減負，又能帶動其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。（ 4）適時地肯定、表揚、激勵。使他們體會到心理滿足、榮耀感，激發(fā)他們更加盡心盡力地工作。（三）小組 ( 成員 ) 培訓(xùn)1、加強學(xué)生互助意識的培養(yǎng)。讓優(yōu)秀學(xué)生明白

7、，幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)困難的同學(xué)把知識也學(xué)得懂， 自己更能深化知識、 提高能力。 幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)不但不會影響自己，反而能提高自己。2、給學(xué)習(xí)困難的同學(xué)更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報、展示的機會。對他們的每一點微小的進步， 都要給予及時的肯定和贊揚， 即使答錯了也要肯定他們的精神， 一點一點的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心， 讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來。3、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生評價方式。在學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)、學(xué)生日常管理的每個環(huán)節(jié)，都以小組為單位進行評價。 個人的成績不再凸現(xiàn)， 而是以小組為單位評價優(yōu)劣和好壞，包括課堂上的表現(xiàn)、班級紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績等等方面，讓學(xué)生明白，個人的表現(xiàn)再好、成績再優(yōu)

8、秀不是我們追求的最終目標(biāo)，以此強化學(xué)生的團隊意識。4、“關(guān)注最后一名”給最后一名的學(xué)生更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報、展示的機會，對他們的每一點微小的進步，都要給予及時的肯定和贊揚， 一點一點地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們感受到?jīng)]有被老師遺忘。每個教師也要牢記：最后一名的學(xué)生需要我們更多的關(guān)注五、小組成員分工組內(nèi)成員是一個整體，小組是一個團隊，強調(diào)集體行動，不搞個人主義，組內(nèi)對于各種任務(wù)要有明確分工，并且要明確落實到人。（ 1）組長：在以身作則的基礎(chǔ)上，對組員的學(xué)習(xí)、行為、思想等進行監(jiān)督、督促和指導(dǎo)。包括隨時與班主任及各任課老師聯(lián)系， 在同學(xué)和老師之間架起一座溝通的橋梁，做到上情下達、下情上報

9、的作用。在其帶領(lǐng)下，階段性地對組規(guī)中不合理的部分進行修改。負責(zé)本組的學(xué)習(xí)情況 , 負責(zé)記錄本組的得分情況。避免誤加或誤減分數(shù)，造成不必要的糾紛和混亂。下課后及時匯報給各課代表。同時，負責(zé)填寫本小組一周內(nèi)在校表現(xiàn)情況。同時負責(zé)開好周一的小組會議。（ 2）副組長：協(xié)助組長處理組內(nèi)一切事務(wù)，同組長一起加強組內(nèi)的向心力和凝聚力。負責(zé)本組的學(xué)習(xí)情況及整個小組課前準(zhǔn)備情況。 在討論后， 負責(zé)發(fā)言人的提名，匯報小組討論的結(jié)果，均衡組內(nèi)成員到黑板板書的機會。同時，負責(zé)本小組的課堂紀(jì)律維護， 對于上課出現(xiàn)的說話、 嬉笑、打鬧、遞紙條等現(xiàn)象及時制止；還負責(zé)組內(nèi)衛(wèi)生的保持。（ 3）學(xué)科組長：負責(zé)檢查本組成員導(dǎo)學(xué)案及

10、講義等的完成情況。分管各科作業(yè)的收交、檢查、記錄，并及時將作業(yè)完成情況匯報給各科課代表， 課代表核實后，將各小組作業(yè)完成情況登記到量化評比欄中。 同時，負責(zé)統(tǒng)計一周中組內(nèi)成員在該學(xué)科的發(fā)言次數(shù)并填好統(tǒng)計表。六、小組討論的要求：（ 1）小組討論的規(guī)則是：在獨立思考后，仍有疑惑需要解決，先是一幫一，兩人間的討論，如還有困難，再擴展為 4 人間的討論。如遇到較難的問題記錄下來，班級討論。（ 2）小組討論的形式有：A. 自由發(fā)言式：學(xué)生可以在小組中自由發(fā)言，同學(xué)們你一言我一語地各抒己見。B. 輪流發(fā)言式：這一方式就是小組成員圍繞一個中心問題挨個發(fā)言，一人不漏。C. 一幫一討論式： 當(dāng)部分學(xué)生在難題面前

11、盡最大努力也不能解決問題的疑惑， 而教師又無法加以個別指導(dǎo)的時候就可以采用這種討論方式。七、小組成員的發(fā)言：要求每個小組必須在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上才能回答問題， 在回答問題的時候小組的各個成員可以是對該問題的不同角度發(fā)表意見， 但不能出現(xiàn)兩個完全對立的結(jié)論。若有些學(xué)生在沒有經(jīng)過思考的情況下站起來， 只是簡單的重復(fù)前面同學(xué)的觀點或者說一些不著邊際的話， 這樣的參與是無效的， 要求每人一周內(nèi)至少主動發(fā)言不少于 3 次（老師點名不算） 。八、小組合作學(xué)習(xí)八項規(guī)范：坐正立直、秩序井然；高效自學(xué)、積極發(fā)言；合作探究、質(zhì)疑問難；團結(jié)互助、共同發(fā)展。九、小組合作學(xué)習(xí)八種技能：學(xué)會傾聽、學(xué)會記錄、學(xué)會互學(xué)、學(xué)會展

12、示、學(xué)會思考、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會合作、學(xué)會探究。十、小組合作學(xué)習(xí)的基本規(guī)則1、學(xué)生活動規(guī)則學(xué)生必須遵守班級規(guī)則和組內(nèi)規(guī)則，如果不遵守課堂規(guī)則，破壞規(guī)則， 就要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。不積極發(fā)言的學(xué)生發(fā)警告單。 學(xué)生會用兩種不同的聲音說話。即組內(nèi)聲音，15cm以內(nèi)能聽到的聲音，稱為圖書館聲音。保證組內(nèi)成員聽清；再就是全班都能聽到的聲音，（全班聲音）學(xué)生要學(xué)會傾聽。傾聽中學(xué)會尊重他人，避免三心二意，東張西望，隨意談話等不良行為。職責(zé)輪換。小組成員之間的職責(zé)要定期（每周或更長時間）輪換，有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識， 使學(xué)生及時體驗多種角色， 從而進行換位思考， 有利于小組合作。小組競爭。各班建立競賽欄，實施小組競

13、賽，包括大組之間的競賽，小組之間的競賽，小組內(nèi)的競賽。監(jiān)督管理。充分發(fā)揮管理員和監(jiān)督管理員的作用。機會均等和機會限制。 小組合作學(xué)習(xí)過程中要求人人參與， 而不僅僅是少數(shù)幾個尖子生參與， 要對發(fā)言特別踴躍的學(xué)生進行次數(shù)限制， 如每節(jié)課發(fā)言不超過兩次，使學(xué)生慎重選擇發(fā)言時機，以便他人也有表達的機會，實現(xiàn)全員參與。2、組長職責(zé)組長是小組的靈魂， 既是小組活動的領(lǐng)導(dǎo)者又是小組活動的組織者， 在合作學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的地位。組長應(yīng)在班主任和班委會的指導(dǎo)下開展工作履行職責(zé)。職責(zé)主要包括組織小組的學(xué)習(xí)和進行小組的常規(guī)管理。（ 1）、組長帶頭遵守執(zhí)行小組內(nèi)的各項制度， 組內(nèi)的各項任務(wù)要最先高質(zhì)量完成，時時處處

14、帶頭維護小組、班級、學(xué)校的榮譽，起榜樣作用，做好示范。（ 2）、組織小組成員定好小組名稱，制定組規(guī)，討論制定個人和小組學(xué)習(xí)計劃，奮斗目標(biāo)，制定小組學(xué)習(xí)獎勵條例， 要有專門記錄本記錄， 有統(tǒng)一規(guī)范的各學(xué)科問題記錄本。（ 3）、組織組員開展課內(nèi)外的合作學(xué)習(xí)， 每天至少組織檢查如下任務(wù)的落實： 課外或課內(nèi)預(yù)習(xí)， 學(xué)習(xí)交流討論， 各項作業(yè)的完成， 收集應(yīng)交任課教師查閱的學(xué)案、作業(yè)。負責(zé)分科目記錄當(dāng)日本組學(xué)習(xí)過程中的疑點、問題等，以上檢查要有相應(yīng)的記錄。在組內(nèi)形成互幫互助，后進趕先進的良好氛圍。（ 4）、在課堂合作學(xué)習(xí)的過程中， 組長應(yīng)組織和協(xié)調(diào)本組每一個成員積極參與課堂的展示與交流， 在必要的情況下，

15、 應(yīng)妥善安排和指定組員參與課堂的展示與交流。（ 5）、小組長要管理小組紀(jì)律， 維持好小組課內(nèi)外一切活動的正常秩序， 協(xié)助老師做好小組學(xué)習(xí)以及其他各項活動等工作。（ 6）、在學(xué)校課改工作室的安排下負責(zé)檢查他班的目標(biāo)案。3、教師活動規(guī)則注重師生之間的情感交流， 做學(xué)生最親近的朋友。當(dāng)好課堂的組織者、引導(dǎo)著、參與者，少用空話、廢話，盡量避免假問題，要有激情，語言抑揚頓挫，調(diào)動學(xué)生積極性，營造生動活潑的課堂氣氛。教師善于捕捉組織小組活動的契機， 要緊密結(jié)合課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)， 遵循學(xué)生的心理特點和知識水平， 提出挑戰(zhàn)性的問題， 用恰當(dāng)?shù)姆椒ńM織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。在學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受的過程中， 善于捕捉每

16、個學(xué)生的閃光點， 及時表揚 鼓勵，即使學(xué)生的觀點錯了，也要運用語言技巧，保護學(xué)生的積極性。 教師巡視。學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，教師巡視。對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生參與討論的廣度與深度， 并給以具體的指導(dǎo)， 保障小組合作學(xué)習(xí)的有效性。教師注意保證競賽的公平性、公正性。提問時注意調(diào)控各個小組參與的機會，如可以讓統(tǒng)一編號的學(xué)生回答統(tǒng)一問題。十、小組評價激勵、引導(dǎo)、和諧（ 1）制度化人人平等，公平競爭（ 2）人文化有血有肉，一個都不能少、親情關(guān)注十一、學(xué)習(xí)小組的評價小組評價的原則是獎先策后， 鼓勵為主，幫扶為輔。我們采取“星級評價” 辦法，學(xué)校評價推動年級， 年級評價推動班級， 班級評價推動小組

17、， 小組評價促動學(xué)生的方式，日評、周評、月評、期評相結(jié)合， 最后形成榜樣效應(yīng)， 營造人人、組組、班班、年級爭先進的氛圍。 評價的基本目標(biāo)不僅是為了檢查學(xué)生的表現(xiàn)， 還包括指導(dǎo)評價對象朝著小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)努力， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率， 為小組的持久合作與發(fā)展服務(wù)。（ 1）教師要公開評價的準(zhǔn)則，并教會學(xué)生運用它們。評價規(guī)則要有鼓勵性、針對性、指導(dǎo)性和全面性。（ 2）小組內(nèi)自評和互評相結(jié)合。實行值日班長制：值日班長每天宣讀，每周統(tǒng)計匯總，綜合起來公布。（ 3）組內(nèi)評價與組間評價相結(jié)合。（ 4）設(shè)立評比欄、統(tǒng)計表等多種載體， 要求盡可能生動活潑， 使學(xué)生易于接受。如定期開展明星小組評選。（ 5）口頭評

18、價和暗示評價相結(jié)合。多用精神鼓勵的語言，肯定的眼神，贊許的目光。（ 6）對小組的考核要建立檔案卡：三項內(nèi)容即作業(yè)、發(fā)言次數(shù)、違紀(jì)情況。（ 7）小組捆綁式組長、組員，一周一自評，每月一總評，每天由各小組長對學(xué)生作業(yè)及預(yù)習(xí)情況進行交叉循環(huán)式抽查檢查，責(zé)任明確，融合各方面。四、獎勵制度合作學(xué)習(xí)是以小組獎勵為評價機制的。 因此，有效的運用小組獎勵， 也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。 在合作性的獎勵結(jié)構(gòu)中， 學(xué)生能得到獎勵不僅取決于個體成員的成績，而且取決于其所在小組成員的總體成績。創(chuàng)造好的氛圍為課改服務(wù)，比如開好主題班會、 組織好夸夸我們小組、 我愛我組等演講活動、 班級組織作業(yè)板書比賽等。每周、每月、每學(xué)期各班報一個最佳小組、最佳組長、最佳組員、合作學(xué)習(xí)之星、 進步之星等加以表揚。 凡因小組成員違反學(xué)校紀(jì)律制度而受到學(xué)校任何一級處分的，取消該小組的參評資格，根據(jù)小組得分依次替補。期中、期末考試計算各小組的總分平均， 以及相對于上次考試的總分平均的提高率， 總分平均居班級第一或提高率居班級第一的小組給予表彰獎勵。 在此，教師就要把握好這個機會， 對學(xué)生所做出的努力要給與及時的肯定， 尤其是后進生， 要表揚多于批評。為了利用好小組獎勵機制， 教師要多采用一些競賽的方式， 鼓勵學(xué)生為他們自己、同時為他們的集體爭