讓數(shù)學滾出高考升溫 教師們直言教學存弊端

1、.讓數(shù)學滾出高考升溫 老師們直言教學存弊端最近，各地陸續(xù)出臺高考改革方案，英語學科成為本輪改革的“眾矢之的，尤其是北京高考改革方案將英語分值從150分一下降低到100分，一時引發(fā)公眾熱議。但出人意料的是，數(shù)學學科“躺著中槍有網(wǎng)友直言數(shù)學應該“滾出高考，如此爆粗言語竟然被爭相轉(zhuǎn)發(fā)、評論，某網(wǎng)站的相關(guān)調(diào)查顯示，有超過七成的網(wǎng)友贊成數(shù)學“滾蛋。教育界人士認為，網(wǎng)上這一過激言論從外表看是對數(shù)學學科的片面理解，而深層次的原因，那么是公眾對數(shù)學教學和考試評價表示不滿，應當引起教育部門重視。數(shù)學并不只是加減乘除在網(wǎng)友的“吐槽中，很多人都說到數(shù)學學了那么多年卻沒有多少用處，在生活、工作中用得最多的也就是小學學

2、的加減乘除，復雜的推論、定理幾乎都用不到。復旦附中數(shù)學老師汪杰良認為，這樣的理解太過片面?！皵?shù)學是整個科學的根底，新技術(shù)、新材料的創(chuàng)新都離不開數(shù)學，數(shù)學不僅為物理、化學等學科研究提供理論根據(jù)，在人文研究領(lǐng)域的作用也越來越受到重視，如諾貝爾經(jīng)濟學獎獲得者就有一半以上具有數(shù)學背景。“數(shù)學并不只是加減乘除，它是一門邏輯性非常強的學科，對人的終身開展都有重大影響。上海市數(shù)學特級老師周繼光介紹說，即使是文科學生也需要一定的數(shù)學素養(yǎng)。據(jù)介紹，世界各國的中小學都開設(shè)數(shù)學課程，且都將數(shù)學列為高考重要科目，很多著名大學的招生都特別看重數(shù)學成績。在國際通用的IB課程中，數(shù)學也是必修課，而且占有較大比重。許多人曾受

3、數(shù)學“折磨周繼光認為，網(wǎng)友的“數(shù)學滾出論可以理解為是一種情緒的發(fā)泄?！斑@是因為考試評價偏離了課程標準的要求，很多學生會有這種體會:自己教材學好了，習題會做了，卻仍然對付不了考試，于是不得不投入題海。他們會很自然地將對難題、怪題的憎恨和厭惡歸咎于高考。“不少網(wǎng)友把數(shù)學簡單等同于做題，認為學好數(shù)學高考可以得高分。這樣的觀點固然狹隘，但也從某種程度上反映出當前數(shù)學教學的弊端。新中高級中學校長劉愛國也是一位數(shù)學老師，他相信，贊同“數(shù)學滾出論的人一定有過“刷題的切膚之痛，許多人在高考之前可能飽受數(shù)學的“折磨。七寶中學數(shù)學老師文衛(wèi)星認為，不少學生對數(shù)學不感興趣，有的是缺乏天賦，但如今的高考選拔對這樣的學生

4、也要求數(shù)學一定要得高分，確實勉為其難?！案呖紨?shù)學越來越難，很多學生是在陪考。對這一現(xiàn)實，周繼光認為，考試改革不能只是停留在學科分值變化的淺層次，深層次的研究應該是考慮“考什么、“怎么考，考試要與教學實際相適應，要滿足不同層次學生的不同需求。斬頭去尾的數(shù)學課給了學生什么“數(shù)學滾出高考，雖然只是網(wǎng)友們的過激言論，但老師們認為，確實有必要反思數(shù)學教學?！案咧袛?shù)學直接面對高考，師生們普遍感到壓力很大。劉愛國分析說，“由于應試任務重、時間緊，如今的課堂教學大多是在教知識，而把與數(shù)學有關(guān)的思想、歷史、人文等內(nèi)容斬頭去尾，只留下抽象的定義和機械的習題操練，學生的學習興趣必然受到傷害。家庭是幼兒語言活動的重要

5、環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快?！叭缃駥W生對數(shù)學沒有感情，為了高考得高分選擇題海戰(zhàn)術(shù)，進步的只是解題速度，卻不能彌補思維的缺陷，這樣的數(shù)學學習最后給學生留下了什么呢？汪杰良憂心地說，他接觸的高一新生，中考數(shù)學成績都很高，但數(shù)學才能普遍薄弱，尤其是邏輯推理和空間想象才能，“這些才能不是靠刷題就能進步的，需要老師在日常講課中循循善誘、刻意培養(yǎng)。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，