構(gòu)筑中小學(xué)英語銜接教學(xué)平臺

1、構(gòu)筑中小學(xué)英語銜接教學(xué)平臺 農(nóng)村小學(xué)六年級英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查及分析常熟市周行學(xué)校（小學(xué)部） 陸華芬一、問題的提出隨著英語新課程改革的深入開展，社會、學(xué)校、家庭各方面對英語教學(xué)越來越重視，我校三年級到六年級都開設(shè)了英語課程，并配備了專職英語教師擔(dān)任二至三個班的英語教學(xué)任務(wù)，共同打好小學(xué)生英語聽、說、讀、寫基礎(chǔ)。2003年9月，初一英語牛津版七A教材的啟用，引起了中小學(xué)英語銜接方面的嚴(yán)重脫節(jié)，許多中學(xué)教師反映，學(xué)生的英語詞匯極度貧乏，語法知識單一，甚至連基本的拼讀單詞能力都很差。學(xué)生們很難適應(yīng)詞匯量大、課堂容量大、語法知識深的牛津七A教材。怎樣解決這一脫節(jié)問題？怎樣使中學(xué)教師更滿意送入初一的小學(xué)畢業(yè)

2、生呢？為此，有必要對小學(xué)六年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，并對癥下藥，采取及時的補(bǔ)救措施，使譯林版與牛津版英語順利銜接。二、調(diào)查方法及內(nèi)容1、調(diào)查方法：在本校2003屆小學(xué)六年級畢業(yè)班三個班中，向全體學(xué)生采取無記名方式進(jìn)行問卷調(diào)查。2、調(diào)查內(nèi)容涵義：調(diào)查內(nèi)容為四個方面，共9個調(diào)查題。四個方面是：學(xué)習(xí)英語的興趣、英語學(xué)習(xí)習(xí)慣、英語學(xué)習(xí)方法、今后進(jìn)入初中的想法。經(jīng)中小學(xué)英語教師及多方面研究證實，以上四方面是直接影響學(xué)生英語成績的變量。三、調(diào)查的結(jié)果與分析本次調(diào)查共發(fā)出調(diào)查卷145份，回收調(diào)查卷143份，回收率98.6%。(1)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣對英語的興趣對英語老師的興趣喜歡一般不喜歡喜歡一般不喜

3、歡人數(shù)109322118241比例76.2%22.4%1.4%82.5%16.8%0.7%統(tǒng)計結(jié)果表明：超過五分之四的學(xué)生喜歡英語老師，因而有四分之三的學(xué)生喜歡上英語課。（2）學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法掌握音標(biāo)方面記單詞的方法能用音標(biāo)拼寫單詞會用音標(biāo)拼寫一些單詞不會用音標(biāo)拼寫單詞死記硬背根據(jù)音節(jié)記靠形象聯(lián)系記人數(shù)291095534248比例20.3%76.2%3.5%37.1%29.3%33.6%統(tǒng)計結(jié)果表明：有十分之九以上的學(xué)生能用學(xué)過的國際音標(biāo)拼寫一些單詞，有三分之二的學(xué)生能根據(jù)音節(jié)或形象聯(lián)系識記單詞。（3）學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣英語書寫方面在家聽英語磁帶在家看英語課外書在家記單詞規(guī)范一般不規(guī)范每天聽有

4、時聽從來不聽每天看有時看從來不看每天記有時記從來不記人數(shù)85562478411228338309914比例%59.439.11.532.959.57.615.458.126.52169.29.8統(tǒng)計結(jié)果表明：超過一半的學(xué)生能規(guī)范書寫英語，有三分之一的學(xué)生堅持每天在家聽英語磁帶，三分之一的學(xué)生每天在家讀背學(xué)過的單詞，15%的學(xué)生堅持每天在家看英語課外書。（4）今后進(jìn)入初中的想法人數(shù)比例繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)英語7854.5%比數(shù)學(xué)、語文更認(rèn)真地學(xué)4128.7%跟現(xiàn)在一樣學(xué)2014%沒有想法42.8%統(tǒng)計結(jié)果表明：超過五分之四的學(xué)生進(jìn)入初中后會認(rèn)真對待并努力學(xué)好英語這門學(xué)科。四、分析引出的思考從調(diào)查的143

5、位小學(xué)六年級學(xué)生來看，他們對于學(xué)習(xí)英語的興趣較高，而學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法一般，教師怎樣從興趣為切入口，使學(xué)生真正學(xué)好英語這門學(xué)科，為升入初中打下一個扎實的基礎(chǔ)呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)做到以下幾個方面：（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好習(xí)慣英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語課程的任務(wù)是這樣描述的：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略”為什么把興趣與習(xí)慣放在首位？因為如果學(xué)生一開始沒有培養(yǎng)足夠的興趣和信心，就不會有一個良好的開端，以后的學(xué)習(xí)自然會有困難，而且因難相當(dāng)大。因此，身為英語教師，首先培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)學(xué)科積極的情感和正確的態(tài)度，教師要施展出英語的無究魅力，通過聽（做）、說（

6、唱）、玩（演）、讀（寫）、視（畫）等活動，吸引更多的眼球，使課堂氣氛輕松活潑，讓學(xué)生感受上英語課像在玩游戲、唱兒歌一般，不知不覺掌握了所學(xué)內(nèi)容，體驗到成功感。俗話說，興趣是最好的老師，而小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣既包括直接興趣，更包括間接興趣，不僅要使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的價值，而要要使他們感到英語學(xué)習(xí)的快樂。讓學(xué)生由學(xué)英語之樂而樂于學(xué)英語，由樂學(xué)而會學(xué)，由會學(xué)而學(xué)會。另一方面，好習(xí)慣，益終生，英語學(xué)科必須有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并持之以恒，才能表現(xiàn)出眾。聽的習(xí)慣，課上聽錄音，跟錄音讀是必須做到的，而且是聽一句，跟讀一句。學(xué)生放平書本，用右手食指指著所聽所讀的內(nèi)容，做到專心聽、認(rèn)真看，在各方感覺器官配合中，培

7、養(yǎng)學(xué)生聽力，課后學(xué)生用配套的磁帶自己聽，也要遵守這一規(guī)則，久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了聽的習(xí)慣，一按錄音，姿勢就端正了。說的習(xí)慣，英語是一門語言學(xué)科，必須讓學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上，正確讀出并將所學(xué)知識運用到生活中，學(xué)習(xí)了用Hello打招呼，引導(dǎo)學(xué)生在校園內(nèi)、家里等場合用英語打招呼這就是培養(yǎng)學(xué)生語言運用的能力。讀的習(xí)慣，要想掌握一門學(xué)科，認(rèn)真讀記是必要的。利用早讀課、自習(xí)課與學(xué)生聽錄音讀，師范讀學(xué)生跟讀、齊讀分角色讀、自由讀等形式，還可開展各種競爭性讀書游戲，讓學(xué)生熟讀成誦。值得注意的是，起始階段一定要讓學(xué)生讀準(zhǔn)語音、語調(diào)，語速適中。寫的習(xí)慣，學(xué)生從26個字母開始接觸英語。因此，字母的正確的書寫是關(guān)鍵。要教

8、給學(xué)生一個單詞中間的緊湊，單詞與單詞間適當(dāng)?shù)拈g隔及標(biāo)點的正確寫法，以及英語中句子首字母必須大寫的規(guī)則，盡量抽出時間讓學(xué)生在課堂上寫作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、清楚、整潔的書寫英語的習(xí)慣。（二）培養(yǎng)初步語言運用能力，發(fā)展初步自主學(xué)習(xí)能力交際是語言最有效的運用手段之一。學(xué)英語，必須讓學(xué)生學(xué)會交際。教師可每周抽出一節(jié)課，自擬一個主題。例如Asking the way,shopping等。讓學(xué)生自由走動，自由交談，規(guī)則是用英語交流。為了鼓勵學(xué)生敢于開口，不怕說錯，教師也充當(dāng)“學(xué)生”之一，與學(xué)生融為一體，既拉近師生距離，又維持了課堂秩序。無論是課間，午休或放學(xué)時，也不管是校內(nèi)或校外，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生用英語打招呼，

9、并能閱讀一些簡單的英語報刊，觀看一些英語電視短劇，讓學(xué)生在英語氛圍中培養(yǎng)初步的語言運用能力。課堂上，教師更要因材施教，設(shè)計好教學(xué)過程，重點突破所學(xué)新知，讓學(xué)生在有意識記持續(xù)的前20分鐘內(nèi)掌握新知。有時上復(fù)習(xí)課，教師干脆一反常規(guī)，先請學(xué)生聽錄音三遍，并說說你聽到了什么，聽懂了什么，或根據(jù)所聽內(nèi)容回答老師提出的簡單問題，然后請學(xué)生翻開書本再次學(xué)習(xí)本課，此類課必須教給學(xué)生初步的自主學(xué)習(xí)的方法、課前聽錄音預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的新課，并有意識地查閱單詞的讀音、含義，分析識記單詞的拼讀方法等。這樣，既鍛煉了學(xué)生聽的能力，更重要是在潛移默化中發(fā)展學(xué)生初步自主學(xué)習(xí)的能力，使其進(jìn)入初中更能適應(yīng)面廣量大的英語課堂。（三）

10、打好語言及書寫基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展一本整潔、清楚的作業(yè)本，老師都喜歡。而學(xué)生有一口正確、流利的英語，老師更會愛不釋手，為了讓學(xué)生在英語方面得到全面發(fā)展，教師要特別注意語音、語調(diào)、語感、口語的完善與提高。小學(xué)三年級起，就開始了語音及書寫字母的教學(xué)。讀中體會，熟讀成誦，是音標(biāo)的啟蒙階段。到了高年級，要求學(xué)生48個音素都要發(fā)準(zhǔn)確，口型要到位，教師的演示能給學(xué)生直觀示范作用，使學(xué)生不僅從聽覺上，而且從視覺上感到英語發(fā)音的特點，讓他們在學(xué)習(xí)和練習(xí)時，做到聽覺、視覺、動覺三位一體，達(dá)到口頭外部操練與大腦內(nèi)部操練并舉、互動、和諧的最佳效果。在學(xué)習(xí)單詞時，教師也可將單詞中的元音或元音字母組合的音標(biāo)用彩筆標(biāo)出

11、，或?qū)⒄麄€單詞的音標(biāo)一起標(biāo)出，讓學(xué)生感受音標(biāo)，初步掌握看音標(biāo)拼寫單詞的方法。久而久之，學(xué)生也能根據(jù)音標(biāo)來猜測單詞的拼寫，為進(jìn)入初中的自主學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。另外，英語課堂上的大量替換操練，不僅使學(xué)生有話可說，更激發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)新，知識的遷移，促進(jìn)了學(xué)生智力的發(fā)展。（四）調(diào)整教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體進(jìn)入了平常課堂。怎樣才能使學(xué)生更輕松地掌握知識呢？英語教師要多開發(fā)利用課外資源，大量的實物演示，輕快有節(jié)奏的chant，幽默活潑的動畫片，朗朗上口的小詩，加上教師的風(fēng)趣、機(jī)敏、愛心、耐心，使英語課堂氣氛輕松活潑，再加上鼓勵性的小組競賽，學(xué)生學(xué)得不亦樂乎。當(dāng)然，小學(xué)生的年齡特點告訴我

12、們，必須加強(qiáng)指導(dǎo)，才能養(yǎng)成習(xí)慣。記單詞是學(xué)生的一大頭疼事。教師可教給學(xué)生根據(jù)音標(biāo)記單詞或根據(jù)實物形象聯(lián)系記單詞，甚至可以把一個較長的單詞按音節(jié)分成幾部分來記，更可以新舊單詞聯(lián)系記。例如：light和right，purse和nurse等，不管哪種方法，教師都必須勤指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生勤讀、勤背、勤默，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣、掌握方法。在詞匯課教學(xué)中，教師可利用所掌握的詞匯，在導(dǎo)入新課時一方面運用舊詞操練新句型，另一方面用舊句型學(xué)習(xí)新詞，最后達(dá)到新詞新句型的統(tǒng)一。以英語引出英語，新詞新句交替產(chǎn)生使學(xué)生更容易掌握新知識，但要注意突出本課的教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)對新知識的著重操練，倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)為主的課堂教學(xué)模式。（

13、五）關(guān)于教材銜接問題從傳統(tǒng)意義上說，銜接主要指知識體系的銜接，如語音、詞匯、語法等教學(xué)內(nèi)容的銜接，但由于開設(shè)時間不同。如今全市還有14所農(nóng)村小學(xué)使用的是譯林版五、六年級教材，這與初一牛津7A教材的銜接肯定是一大困難，一方面是詞匯缺乏。前者全四冊大約250個詞匯，而后者要掌握500個詞匯才能學(xué)習(xí)7A教材，另一方面是語法單一、內(nèi)容簡單、前者沒有初步的一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，而這些正是學(xué)習(xí)7A的重要基礎(chǔ)之一。因此，必須及時編印一本補(bǔ)充教材，內(nèi)容是牛津3A4B教材中譯林版所缺乏的重要句型和詞匯，利用一個學(xué)期強(qiáng)化銜接教學(xué)，讓學(xué)生掌握足夠的詞匯和語法知識，有效降低7A的難度。另一方面，小學(xué)英語一定要保持

14、其相對獨立的優(yōu)勢，側(cè)重小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和測試，不受初中教學(xué)的過多制約。（六）關(guān)于后進(jìn)生的問題小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，或多或少會出現(xiàn)一些英語上有困難的學(xué)生。針對這些學(xué)生，教師不能置之不理，反而要加倍關(guān)心他們，使他們不再懼怕英語，不再害怕上英語課，不再害怕默寫單詞。筆者認(rèn)為，對于英語學(xué)科的后進(jìn)生，平時要多鼓勵、少批評；課上多提問簡單的問題，讓其享受成功感；課后要多花時間多輔導(dǎo)，并相對降低作業(yè)難度；在班內(nèi)成立英語學(xué)習(xí)互助小組，讓英語水平較高又樂于助人的學(xué)生幫助后進(jìn)生克服讀、背、默等方面的困難，享受到同學(xué)們的關(guān)懷和幫助，不僅提高后進(jìn)生的英語成績，更培養(yǎng)了同學(xué)之間的協(xié)作精神。根據(jù)教育的原理，前一階段的學(xué)習(xí)要為后一階段的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，后一階段的學(xué)習(xí)是對前一階段學(xué)習(xí)的深化和提高。這樣，不同階段的學(xué)習(xí)就能較好的銜接起來，這是提高學(xué)習(xí)效果的前提條件。作為基礎(chǔ)教學(xué)的