論中學(xué)生逆反心理現(xiàn)象

1、論中學(xué)生逆反心理現(xiàn)象摘要：從事班主任工作三年，針對(duì)班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)及其心理發(fā)展變化，特別是初三下學(xué)期的變化特別明顯。班上全是成績(jī)差的學(xué)生，從學(xué)生個(gè)人的情況可以看出家庭因素影響特別大。中學(xué)時(shí)期是其人生發(fā)展的過渡期，受社會(huì)環(huán)境的各種影響，中學(xué)生的自我意識(shí)和行為出現(xiàn)異?，F(xiàn)象，從而導(dǎo)致其產(chǎn)生逆反心理。逆反心理具有負(fù)效應(yīng),輕者對(duì)學(xué)習(xí)、生活等構(gòu)成消極影響，重者則導(dǎo)致過激行為，甚至危害家庭、學(xué)校及社會(huì)。因此，如何正確引導(dǎo)中學(xué)生逆反心理，成為當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)重大議題，我們要正視中學(xué)生的逆反心理，對(duì)中學(xué)生的逆反心理進(jìn)行正確的引導(dǎo)。本文就中學(xué)生的逆反心理的表現(xiàn)、成因進(jìn)行了客觀分析，并就此提出相應(yīng)的對(duì)策。關(guān)鍵詞：

2、逆反心理；特點(diǎn)；表現(xiàn)；形成原因；對(duì)策；中學(xué)生在接受學(xué)校教育、家庭教育的過程中常常存在著一些特殊心理活動(dòng)現(xiàn)象，其中之一就是逆反心理，所謂逆反心理就是指受教育者在接受教育的過程中，因自身固有的傳統(tǒng)定勢(shì)和思維摸式與特定教育情境下所產(chǎn)生的，與認(rèn)知信息相對(duì)立的，與一般常態(tài)教育要求相反的，具有強(qiáng)烈情緒色彩的，具有對(duì)立性質(zhì)或者否定性質(zhì)的心理傾向。一、中學(xué)生逆反心理特點(diǎn)分析 1. 情境逆反 當(dāng)中學(xué)生遇到的某種情境與其當(dāng)時(shí)的需要不相稱或正相反時(shí),就會(huì)產(chǎn)生這種情境逆反。例如一些家長(zhǎng)在他應(yīng)該休息的時(shí)間里,強(qiáng)迫他們讀書、做練習(xí)、補(bǔ)習(xí),那么他就會(huì)產(chǎn)生不滿的負(fù)面情緒,心不在焉。 2. 自主逆反 當(dāng)中學(xué)生的自尊心受到了傷害

3、,或者人格受到了質(zhì)疑時(shí),他們產(chǎn)生的消極甚至憤怒的情緒,遇事反其道而行,以示不滿。 3. 超限逆反 當(dāng)今社會(huì)，很多中學(xué)生都是獨(dú)生子女。如今的獨(dú)生子女本身心理壓力就較大,而有些家長(zhǎng)或者老師設(shè)定的要求超出了他們可以承受的范圍,進(jìn)一步增大了學(xué)生的心理壓力。 4. 禁果逆反 人都有好奇心,而中學(xué)生的人格還沒有完全定性,他們的好奇心非常強(qiáng)烈,喜歡模仿明星的衣著打扮和行為等，喜歡標(biāo)新立異，彰顯個(gè)性。例如喝酒、抽煙扮酷等等。 5. 平衡逆反 中學(xué)生的身心發(fā)展到叛逆期，遇事總想發(fā)表獨(dú)特的見解,所以有時(shí)容易與父母、老師發(fā)生沖突,會(huì)產(chǎn)生“對(duì)著干”的情緒,哪怕父母、老師的觀點(diǎn)與學(xué)生是一致的,他也會(huì)故意表現(xiàn)相反的態(tài)度,

4、以示自己的不合拍,滿足其心理平衡。中學(xué)生處于自我意識(shí)覺醒階段,逆反心理非常普遍。中學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的原因很多,主要有以下幾方面：二、逆反心理產(chǎn)生的原因 學(xué)生出現(xiàn)逆反心理的原因是多方面的，既有學(xué)生身心發(fā)展等內(nèi)部因素，也有來自環(huán)境與教育影響等外部因素。 1學(xué)生身心發(fā)展特殊時(shí)期的原因 中學(xué)生的身體發(fā)育較快，漸趨成熟，但心理卻很不成熟。這一時(shí)期充滿矛盾，是一個(gè)很不穩(wěn)定的時(shí)期。 (1) 隨著身心發(fā)展的加快，中學(xué)生自我意識(shí)有了新的飛躍，不再愿意接受教師和家長(zhǎng)的“保護(hù)”，希望得到像成人那樣的尊重。但是，不少教師仍然只看到他們幼稚的一面，仍然把他們當(dāng)孩子看，還一味要求他們聽話和服從。老師認(rèn)為學(xué)生不聽話，學(xué)生認(rèn)

5、為老師不尊重他這種心理差距是造成逆反心理的重要原因。 (2) 強(qiáng)烈的好奇心，特別是對(duì)成人世界的好奇，使得他們對(duì)于越是得不到的東西，越想得到；越是不能接觸的東西，越想接觸。尤其是對(duì)那些受到封閉禁錮的事物，向往之情更為迫切，以至于產(chǎn)生你越不讓我知道，我就越想知道的逆反心理。 (3) 行為和思想上具有一定的獨(dú)立性，使得他們開始喜歡爭(zhēng)論，對(duì)生活中和書本上遇到的各種問題總愿意獨(dú)立地衡量是非、判斷曲直。對(duì)老師和家長(zhǎng)的教導(dǎo)，他們常用批判的眼光來審視；對(duì)書本上的一些定論也會(huì)提出質(zhì)疑。因此他們很容易把老師的勸說、告誡，是對(duì)自己的嘲弄，是對(duì)自尊心的傷害，繼而產(chǎn)生逆反心理。 2. 學(xué)校教育方面的原因 (1) 有些教

6、師的觀念跟不上時(shí)代的步伐，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的思想和行為問題，不是耐心引導(dǎo)而是采取強(qiáng)制甚至違背學(xué)生個(gè)性的方式要求學(xué)生服從。這樣的做法，由于脫離學(xué)生的需要，超出學(xué)生的承受能力或認(rèn)知水平，其結(jié)果往往適得其反。(2) 有些教師的教育方式方法不當(dāng)，不能充分尊重學(xué)生，處理問題時(shí)常常未經(jīng)深思熟慮，不問青紅皂白，采取過激的措施；教學(xué)時(shí)不能因材施教，導(dǎo)致基礎(chǔ)差的學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，長(zhǎng)此以往必然產(chǎn)生敵對(duì)情緒、逆反心理。 (3) 有些教師自身言行不一，教育學(xué)生要自覺遵守社會(huì)道德行為準(zhǔn)則，但自己的行為表現(xiàn)卻又是另外一套。這種矛盾行為會(huì)大大降低教師的威信，引起學(xué)生的逆反心理。 3家庭和社會(huì)的原因 (1) 家庭破裂使一些學(xué)生在家

7、中得不到應(yīng)有的溫暖和鼓勵(lì)，形成孤僻的性格，產(chǎn)生自卑的心理；某些家長(zhǎng)脾氣暴躁，對(duì)子女要求過高，方法簡(jiǎn)單粗暴，導(dǎo)致子女心理壓力過大；還有一些父母視孩子為“太陽”，無原則地遷就孩子，甚至包辦孩子的一切其結(jié)果，都可能導(dǎo)致學(xué)生執(zhí)拗、暴躁、易沖動(dòng)、刻薄、自私等不良心態(tài)的產(chǎn)生，稍不如意，就以吵鬧、打罵等方式對(duì)抗他人。 (2) 社會(huì)影響因素更加廣泛復(fù)雜，內(nèi)容、形態(tài)、渠道也多種多樣，特別是當(dāng)今社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣，都可能影響敏感而好奇的學(xué)生，腐蝕他們稚嫩的心靈，使學(xué)生在潛移默化中產(chǎn)生一種逆反心理。三逆反心理形成的的表現(xiàn)一般來說，逆反心理一旦形成，很容易顯現(xiàn)出來，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。1行為上的違拗 違拗是指有

8、意不服從，就好比不撞南墻不回頭，不到黃河心不死一樣。青少年的自我意識(shí)隨著年齡而增強(qiáng)，自我表現(xiàn)的欲望很強(qiáng)，在有關(guān)自我管理上，在和異性的交往上，等等，他們的自我意識(shí)都很強(qiáng)。要知道，他們這個(gè)時(shí)期很稚嫩，對(duì)世間的善惡是非很模糊，有些根本就茫然無知。2態(tài)度上的抵觸態(tài)度上的抵觸，反駁，強(qiáng)詞奪理，這是逆反心理表現(xiàn)最明顯的一個(gè)方面。中學(xué)生正處于長(zhǎng)身體，長(zhǎng)知識(shí)階段，他們的心理還很稚嫩，認(rèn)知水平還很有限?？墒怯行┙逃ぷ髡邊s未注意到這一點(diǎn)，而是時(shí)時(shí)刻刻以一個(gè)長(zhǎng)者的身份自居。這樣就很容易造成師生之間在做人這點(diǎn)上的不平等。因此學(xué)生態(tài)度上有抵觸也就不足為奇了。3情感上的冷漠情感的冷漠現(xiàn)象也是逆反心理的一種反映。現(xiàn)在的青

9、少年都出生在改革開放以后，生活在物質(zhì)文化生活日漸豐富的今天，對(duì)中國(guó)的昨天他們很少知道甚至不知道。對(duì)先輩們?cè)?jīng)受過的磨難他們認(rèn)為是不可想象的。因此，隔膜不可避免，冷漠也自然而然。同時(shí)身處社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，他們耳濡目染了許多不正常的現(xiàn)象，諸如拜金主義現(xiàn)象，社會(huì)黃黑現(xiàn)象，家庭變異現(xiàn)象，爾虞我詐現(xiàn)象等，在幼小的心靈上促成了他們對(duì)于人情的淡漠、冷漠。父母溺愛、父母百依百順、隔代養(yǎng)育等讓他們認(rèn)為受寵理所當(dāng)然，人人為我天經(jīng)地義，至于我為人人根本不可能。因此習(xí)慣于我行我素，至于他人如何教育，一句也聽不進(jìn)去。 逆反心理現(xiàn)象是階段性的心理現(xiàn)象。解決這個(gè)問題得有一個(gè)時(shí)間過程。我們要全面分析，綜合考慮，一切從人性的角度來

10、思考，恰當(dāng)?shù)亟鉀Q。四、對(duì)中學(xué)生逆反心理的疏導(dǎo)對(duì)策 1. 正確的認(rèn)識(shí)是解決問題的思想基礎(chǔ) 中學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生是比較普遍的現(xiàn)象，我們應(yīng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，并正確地引導(dǎo)其向創(chuàng)造性思維的方向轉(zhuǎn)化和發(fā)展。作為長(zhǎng)輩的要充分重視逆反心理的現(xiàn)象，并積極引導(dǎo)他們?cè)谒枷肷系霓D(zhuǎn)變，幫助他們提高對(duì)錯(cuò)誤的鑒別能力和轉(zhuǎn)變逆反心理。 2開展心理健康教育 學(xué)校應(yīng)開設(shè)心理健康課程，使學(xué)生了解心理學(xué)和心理衛(wèi)生知識(shí)；通過心理講座等活動(dòng)使中學(xué)生掌握一些調(diào)節(jié)情緒、宣泄苦惱、發(fā)泄憤怒、克服自卑、學(xué)會(huì)交往、樹立自信心的心理調(diào)節(jié)手段，提高中學(xué)生的心理健康素質(zhì)，促進(jìn)其人格和心理的健全發(fā)展。 3引導(dǎo)學(xué)生通過自我教育克服逆反心理 克服逆反心理的最好辦法是

11、自我教育。教師要教育學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，不斷完善自己，培養(yǎng)他們對(duì)自我心態(tài)進(jìn)行調(diào)節(jié)的能力，并使他們學(xué)會(huì)正確歸因和自我疏導(dǎo)。比如，用心理換位法理解他人的心情；減少對(duì)他人的責(zé)難和埋怨；用自我激勵(lì)法來振奮精神，克服自卑，樹立自信；用情境和心理轉(zhuǎn)移法和自我寬容法來減輕過重的心理壓力、痛苦和自責(zé)?？傊?，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，使他們學(xué)會(huì)自我調(diào)控，既善于自我解脫，又善于自我振奮，這無疑是避免產(chǎn)生逆反心理的又一有效途徑。 4. 創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境和諧美滿的家庭氛圍有利于孩子身心的健康成長(zhǎng)，每個(gè)家庭都應(yīng)努力創(chuàng)造這樣的家庭氛圍，尊重孩子的思想觀念，真誠(chéng)地與他們溝通。避免反復(fù)機(jī)械地批評(píng)職責(zé)孩子，溝通越直接越好；家

12、庭成員之問要互相關(guān)心愛護(hù)，給予孩子合理的經(jīng)濟(jì)支持和營(yíng)養(yǎng)搭配；家庭功能越完善，中學(xué)生的逆反心理就越弱。5. 提高教師教育水平，培養(yǎng)師生情感， 中學(xué)教師先應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，還應(yīng)不斷拓展自己的知識(shí)面，了解現(xiàn)代的主流文化和時(shí)尚潮流，真正地接納中學(xué)生的思想觀念，用關(guān)愛去建立良好的師生關(guān)系，尊重、理解、信任學(xué)生，公平地對(duì)待學(xué)生；同時(shí)還應(yīng)具備定的心理學(xué)和教育學(xué)知識(shí)，善于與中學(xué)生溝通，真誠(chéng)地幫助他們解決生活上和學(xué)習(xí)上的各種問題和煩惱，成為他們的良師益友。用實(shí)際行動(dòng)去融化他們的逆反心理。 6. 營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。 禮會(huì)環(huán)境無時(shí)不刻地影響著中學(xué)生的身心發(fā)展，健康和諧的社會(huì)環(huán)境可以減

13、少青少年的逆反心理。社會(huì)各組織團(tuán)體以及個(gè)人應(yīng)為中學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，政府機(jī)關(guān)單位應(yīng)大力興建各種文化設(shè)施，如體育館、文化宮、青年寓、科技館、書館等；新聞媒體應(yīng)努力宣傳健康向上的文化和思想，如播放愛國(guó)主義、尊老愛幼、艱苦奮斗、誠(chéng)信互助題材的電視和電影等；報(bào)道各種感人勵(lì)志事跡，啟發(fā)中學(xué)生思考，引起他們的共鳴；各種娛樂場(chǎng)所應(yīng)禁止中學(xué)生進(jìn)入，為中學(xué)生的成長(zhǎng)和成才提供良好的環(huán)境。 7加強(qiáng)家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育三者之間的聯(lián)系，密切配合，做好教育工作。家庭、社會(huì)、學(xué)校在教育學(xué)生總體思想、教育方法、方向引導(dǎo)上要一致，要給學(xué)生創(chuàng)造出良好的社會(huì)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，要給學(xué)生提供正確的社會(huì)輿論。要減少社會(huì)不

14、良因素對(duì)中學(xué)生的影響。學(xué)校、家庭、社會(huì)三者之間要加強(qiáng)聯(lián)系，及時(shí)促進(jìn)三者的協(xié)同一致發(fā)展，盡量消除其中的不和諧因素，從而最大程度地消除學(xué)生在青春期產(chǎn)生的困惑感，使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生一種認(rèn)同感和成就感。由于社會(huì)轉(zhuǎn)型期所面臨的不可避免的社會(huì)現(xiàn)狀、生活環(huán)境的改變、活動(dòng)節(jié)奏的加快以及教育環(huán)境的原因,許多中學(xué)生的世界觀、社會(huì)觀、人生觀遭遇著巨大的考驗(yàn),對(duì)思想和心理造成多方面的影響。家庭中,長(zhǎng)輩們的生長(zhǎng)環(huán)境,與當(dāng)代的青少年生長(zhǎng)環(huán)境的巨大不同,導(dǎo)致幾代人在價(jià)值觀上有不少出入,總之，種種因素,都使中學(xué)生的思想和心理產(chǎn)生迷茫,導(dǎo)致其逆反心理的形成。為改變這種境況，這需要我們共同的努力，我們要冷靜對(duì)待，努力尋求解決的正確方法，了解他們的逆反心理,加以正確的引導(dǎo),