語文五年級下冊《信任》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

1、.10 信任【備課資料包】【教學(xué)目的】1、讀準(zhǔn)“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴等一些詞語的讀音；通過查字典理解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴這些詞語中帶點字的意思。 2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動線索，并在熟讀理解內(nèi)容的根底上以此為線索簡要復(fù)述課文講述的一件事。 3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義；并能在領(lǐng)悟中心的根底上聯(lián)絡(luò)自己的日常生活經(jīng)歷說說自己的讀文后感想?！窘虒W(xué)重點】能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義。【教學(xué)難點】能在領(lǐng)悟中心的根底上聯(lián)絡(luò)自己的日常生活經(jīng)歷說說自己的讀文后感想?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】第一課時教學(xué)內(nèi)容：  

2、;  讀通課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會文章的思想感情，并且對學(xué)生進展老實、信任的教育。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：    一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課，理清脈絡(luò)    1、導(dǎo)入新課，齊讀課題。    2、檢查預(yù)習(xí)：“信任什么意思？相信而敢于托付。那課文主要寫了誰信任誰？讓我們從文中尋找答案。    二、讀通課文，理解內(nèi)容    1、學(xué)生自讀課文    2、檢查生字的掌握情況    3、指名說一說：課文

3、主要寫了誰信任誰？    小結(jié)：桃園主人信任客人；客人信任主人，雙方互相信任。    板書：信任桃園主人客人  4雙方是怎樣信任？信任給人帶來怎樣的感受？一起學(xué)習(xí)課文。三、學(xué)習(xí)26節(jié)，理解“主人怎樣信任客人1、讀讀26節(jié)，找出最能表達(dá)主人信任客人的一句句子。第2節(jié)第3句句子1學(xué)生讀句子。2出示填空：屋前有一張木桌，桌上幾只竹籃，籃下一張紙條，上面：“朋友，歡送您。每籃桃子五元錢，自己采，然后把錢箱子里，祝您愉快！3給“盡管換詞，理解詞意。盡管只管4你從這張紙條中獲得哪些信息？A把“我們當(dāng)作朋友；B 讓“我們自己采桃子自己付錢

4、；C 信任“我們 板書：讓客人自己采桃子自己付錢 2抓住小狗熱情好客的句子，體會“主人怎樣信任客人1過渡：“我們一到桃園就感受到了主人對“我們的信任，偌大一個果園不見主人蹤影，是熱情好客的小狗代替主人招呼客人。板書：小狗熱情好客 2快速默讀讀27節(jié)，劃出小狗招呼客人的句子。 3師生合作讀好這些句子。4用詞組概括小狗是怎樣招呼客人的。板書：等待到來     撒腿帶路帶回原地      熱情道別5借助詞組連起來說說小狗是怎樣代主人招呼客人的。    3通過復(fù)述

5、，進一步體會“桃園主人信任客人。1桃園里只有小動物在代替主人招呼客人而繁忙，這是為什么？2將“紙條上的內(nèi)容與“小狗的熱情好客連起來復(fù)述，體會“桃園主人信任客人。三以讀代講進一步學(xué)習(xí)26節(jié)，理解“我們信任主人，體驗“被信任的喜悅1當(dāng)我們來到屋前看到主人的紙條，我們已經(jīng)感受到了被信任的愉悅，在被信任的同時，我們也給予了對方信任，我們跟著小狗鉆進果林，只見根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。隨機理解“根深葉茂、“沁人心脾、“饞涎欲滴的意思。2正因為有彼此的信任，“我們才能感受到親手摘桃的愉悅我立即向一棵大桃樹跑去，先生跑向另一棵。我們沉浸在親手摘果實的歡愉中。3當(dāng)我們摘

6、完桃子，不忘紙條上的托付，盡管一旁沒人，錢箱旁只躺著一只大花貓，我們卻守信地如數(shù)付錢。看著大花貓，我對丈夫開玩笑說“你認(rèn)為它會數(shù)錢嗎？丈夫也淘氣地答復(fù)“也許會學(xué)會的。這種無人在一旁看管的摘桃、付錢方式，讓人感到自己得到別人的尊重，心情輕松愉悅，連話語中也多了幾分幽默。板書：“我們?nèi)鐢?shù)付錢4小結(jié)：信任是對人的一種尊重，它是互相的。信任更是建立在誠信的根底上，只有大家都真誠相待，都信守誠信原那么，才能體驗到信任與被信任的喜悅。板書：人與人之間的信任被信任的愉悅四學(xué)習(xí)第8節(jié)，1齊讀2“我為什么禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林？這時，我心里會想些什么？請你根據(jù)提示，聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容展開想象。出示：我禁

7、不住回過頭去，久久地注視著那片果林，想：_    五、再讀課文，深化理解意思作業(yè)設(shè)計：    抄寫詞語    朗讀課文板書設(shè)計：                     信任彼此愉悅          

8、0;   桃園主人            客人            小狗熱情好客     自采桃子自付錢                 

9、 等待到來撒腿帶路                   帶回原地?zé)崆榈绖e第二課時教學(xué)內(nèi)容：    創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述事情，近一步理解信任帶給彼此的愉悅之情。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：    一、復(fù)習(xí)：指名讀課文，說說你學(xué)習(xí)的收獲    二、深化理解課文內(nèi)容    1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道了公路邊的告示不僅是

10、引導(dǎo)旅行者的線索，也是全文的線索，那么公路邊的告示把人們引向了什么地方呢？    學(xué)生自讀課文，尋求答案。    指名答復(fù)。    老師引導(dǎo)學(xué)生理解從情節(jié)上看，告示把人們引向果園，讓人們自己動手采摘果實；本質(zhì)上，告示把人們引向了互相信任的崇高境界，在那里，人們“得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。    三、理解“在那兒，我們得到了人與人之間的信任和被信任的喜悅一句的含義    1、請同學(xué)們細(xì)讀課文，看看文中哪些地方寫出了人與人之間的信任和被

11、信任。    2、指名匯報自己的學(xué)習(xí)體會    老師注重引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵字詞深化體會，從一字一句中感受人與人之間互相信任的美妙品質(zhì)。并指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀自己喜歡的段落或句子。    四、文中桃園的主人一直沒有出現(xiàn)，卻寫了狗和貓，你對此有什么看法？你能想象一下，這個神秘的桃園主人會是一個什么樣的人？    五、拓展延伸    生活中，你有過不被別人信任的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時你的心情怎樣？如何才能做到心人與被信任。    師

12、：信任與被信任是互相的，在信任別人的前提下，也能得到別人的信任。    六、體會文章的寫作手法    1、文章是怎樣表達(dá)的？與我們前面學(xué)的有什么不同？這樣寫有什么好處？    2、文章還有哪些地方的表達(dá)給你留下了深化印象？    師：采用第一人稱，加強了文章的說服了。同時，在寫往桃園趕的路上，一波三折，為下面的記敘作了鋪墊。    七、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述事情    假如“我和丈夫回到家，會怎樣告訴家人由信任帶來的有趣的摘

13、桃經(jīng)歷？引導(dǎo)學(xué)生想一想，然后交流一下    寫一寫    八、小結(jié)：作業(yè)設(shè)計：    可以續(xù)寫?信任?，也可以寫一寫自己經(jīng)歷過的信任的事情板書設(shè)計：信任指引旅游者                                          公路邊的告示