【您準(zhǔn)備好了嗎？】未來課堂什么樣？

1、未來課堂什么樣？正在讀中小學(xué)的孩子，未來可能從事的工作竟有六成都還沒有“被發(fā)明”；當(dāng)下的成年人幫孩子準(zhǔn)備的工作能力，等他們到了25歲時，相匹配的工作可能已消失；有一天，當(dāng)孩子沉浸在游戲中無可自拔時，他可能是在瘋狂地學(xué)習(xí)，而不是娛樂；課堂上面，老師、學(xué)生有個好的創(chuàng)意，立即就可以通過3D打印機打印出來；這些圖景并不是假設(shè)，而正在成為現(xiàn)實。隨著信息技術(shù)的爆炸式發(fā)展，課堂的圖景正在不斷地發(fā)生變化，傳統(tǒng)的一支粉筆、一本書，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了孩子們的發(fā)展需求。在2014年地平線報告基礎(chǔ)教育版、2014上?；A(chǔ)教育信息化進(jìn)程藍(lán)皮書發(fā)布會，都對未來課堂進(jìn)行了大膽的預(yù)測分析，可以想象，云課堂、“創(chuàng)客”、大數(shù)據(jù)等一

2、系列酷炫的應(yīng)用，都將在未來5年內(nèi)進(jìn)入課堂，真正地顛覆我們傳統(tǒng)的觀念。未來課堂怎么樣？你能想象出來嗎？也許答案會令你“腦洞大開”。圖景一自帶設(shè)備真正實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)以前，我們是背著書包上學(xué)堂；未來課堂，這樣的圖景不再，孩子不用背著書包，而是帶著酷炫的ipad、移動設(shè)備走進(jìn)課堂。2014年地平線報告基礎(chǔ)教育版預(yù)測，自帶設(shè)備將是1至2年內(nèi)就將實現(xiàn)的技術(shù)。自帶設(shè)備亦成為自帶技術(shù)，指人們把自己的筆記本電腦、智能手機、平板電腦、kindle等移動設(shè)備帶到學(xué)習(xí)或工作環(huán)境的做法。給學(xué)生選擇自帶設(shè)備的機會，以節(jié)省熟悉新設(shè)備所需的時間和精力。學(xué)生在設(shè)備上可利用和建構(gòu)個性化的內(nèi)容，讓每位學(xué)生都能以自身獨特的方式對新學(xué)

3、科新知識進(jìn)行探索?？梢韵胂螅@樣對于孩子而言，學(xué)習(xí)將變得更加自主化。自帶設(shè)備作為技術(shù)手段，將預(yù)示出很好地適應(yīng)個性化學(xué)習(xí)風(fēng)格的愿景，讓學(xué)生具備更強的主人翁意識。圖景二云計算讓“學(xué)習(xí)場”無處不在iPad上跳出一段清晰的影像:“請問以下哪只不是昆蟲？”面對蜘蛛等數(shù)十張圖片，學(xué)生們像玩游戲一樣尋找答案楊浦區(qū)教育局副局長吳巍與來賓分享了二師附小的師生共同演繹的小學(xué)科學(xué)類探究課走進(jìn)昆蟲的世界。這種由云平臺、交互教學(xué)平臺和移動學(xué)習(xí)平臺構(gòu)成的“創(chuàng)智云課堂”已在楊浦區(qū)27所學(xué)校試點，實現(xiàn)從預(yù)習(xí)、互動交流、作業(yè)測驗、課外閱讀的全數(shù)字化記錄。云計算構(gòu)建了一個無處不在的“學(xué)習(xí)場”。只要有網(wǎng)絡(luò)，所有學(xué)生都可以通過某種終

4、端設(shè)備，依靠云計算訪問和共享信息、硬件設(shè)備和應(yīng)用程序。云計算也為各種創(chuàng)新的教學(xué)模式和方法提供了各種可能。相比于過去的傳統(tǒng)教室授課，如今上海的中小學(xué)正為學(xué)生打造一個更龐大的“學(xué)習(xí)場”，而這也是12年內(nèi)越來越多的滬上中小學(xué)生將會體驗到的新學(xué)習(xí)方式利用云計算技術(shù)，借助平板電腦等智能設(shè)備，以及微課程制作，讓開放內(nèi)容深入到中小學(xué)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生處在一個“無處不在的學(xué)習(xí)場”，進(jìn)行隨時隨地的學(xué)習(xí)。圖景三“大數(shù)據(jù)分析”將孩子的思維過程完全呈現(xiàn)出來過去教師只能通過學(xué)生做題結(jié)果評判對錯，卻很難知道他們的思考過程。在未來，大數(shù)據(jù)以及學(xué)習(xí)分析技術(shù)，將讓孩子們的思維呈現(xiàn)出來。大境中學(xué)校長姚曉紅透露，該校創(chuàng)新采用

5、了一套“IMMEX課程”，能通過學(xué)生對選擇信息的記錄描繪出學(xué)生在題目信息項之間“游走”的過程，不僅可比較不同學(xué)生思維過程的特點，也可比較同一學(xué)生思維發(fā)展變化，讓老師更清晰了解學(xué)生“想什么”“怎么做”“問題出在哪里”等。學(xué)習(xí)分析在中小學(xué)校中已開始逐漸發(fā)展。許多利用成熟的網(wǎng)絡(luò)追蹤工具精確地捕捉到學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程時的行為，不僅可以記錄簡單的變量，如一個主題所花費的時間，還可以記錄越來越多的細(xì)節(jié)信息。專家指出，包括學(xué)生的課外活動、興趣愛好、網(wǎng)絡(luò)社交等大量信息都將成為重要的數(shù)據(jù)，在34年內(nèi)，上海中小學(xué)教師將越來越獲益于這種學(xué)科學(xué)習(xí)分析技術(shù)，為個別學(xué)生量身定制更有效的教育。圖景四游戲化技術(shù)，讓孩子學(xué)習(xí)更

6、加輕松“學(xué)習(xí)就像玩游戲一樣！”在未來的34年內(nèi)，家長可能會越來越多聽到孩子發(fā)出這樣的感慨。專家透露，未來34年將會有越來越多的教育游戲和學(xué)習(xí)游戲出現(xiàn)，學(xué)生們通過游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)的比重將會比現(xiàn)在多得多。美國心理協(xié)會在2013年的一項研究中強調(diào)了視頻游戲在認(rèn)知、動機、情感以及社交方面對人類行為的影響。一些教育公司為學(xué)校提供了基于游戲的教學(xué)方法，幫助兒童提高他們眼手協(xié)調(diào)性、短期記憶力、注意力集中性、服從指揮以及解決問題的能力。將游戲的元素應(yīng)用于教與學(xué)領(lǐng)域，將教與學(xué)游戲化。而游戲元素（藝術(shù)性、社交性、可合作性）如：炫酷的界面、角色扮演、任務(wù)、闖關(guān)升級、經(jīng)驗值、生命值、獎?wù)碌?，這些都是值得借鑒于教育的。圖景

7、五“創(chuàng)客”式自主學(xué)習(xí)形態(tài)出現(xiàn)5年內(nèi)的課堂會是什么樣子？專家給出的方向是“創(chuàng)客”(努力把創(chuàng)意變成現(xiàn)實的人)?；ヂ?lián)網(wǎng)讓鼓勵協(xié)作、創(chuàng)造和積極參與的“創(chuàng)客”運動得以發(fā)展，3D打印機的出現(xiàn)，將讓學(xué)生“還沒有足夠的力氣使用打磨工具的時候，就已經(jīng)可以創(chuàng)造出各種各樣的實體物品了”。“創(chuàng)客”式學(xué)習(xí)形態(tài)正在不斷傳播普及，學(xué)生即將經(jīng)歷作為消費者到創(chuàng)造者的轉(zhuǎn)變。世界外國語小學(xué)校長張悅穎介紹，該校通過一年多來在3D打印課上的實踐和探索，學(xué)生們對小車動力學(xué)研究、船體浮力與結(jié)構(gòu)研究等專題進(jìn)行科學(xué)探究，培養(yǎng)了自我學(xué)習(xí)、群體合作、專項探究的創(chuàng)客能力。閘北區(qū)和田路小學(xué)則嘗試通過3D設(shè)計課，讓學(xué)生用3D設(shè)計軟件將想法變成設(shè)計圖。同

8、時，隨著語音識別等技術(shù)的發(fā)展，已開始出現(xiàn)人與機器直接交流的學(xué)習(xí)方式，在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)中，機器還采取潛在同伴的方式，診斷出學(xué)習(xí)者在該領(lǐng)域內(nèi)所處的學(xué)習(xí)水平，以同伴的身份促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。這種技術(shù)將可能在未來5年內(nèi)得到進(jìn)一步更新與普及。圖景六物聯(lián)網(wǎng)和可穿戴技術(shù)進(jìn)入課堂未來5年，在教育領(lǐng)域，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和可穿戴技術(shù)也可能進(jìn)入課堂。想象一下，孩子帶著智能手環(huán)參加各種體育鍛煉，能夠更好地了解自己身體的狀況；想象一下，物聯(lián)網(wǎng)將孩子介入到互聯(lián)網(wǎng)中，讓年輕的爸爸媽媽再也不用擔(dān)心孩子的安全啦。這些都可能是未來5年，物聯(lián)網(wǎng)和可穿戴技術(shù)帶給教育的巨大變化。目前，易于預(yù)見的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是當(dāng)學(xué)生登錄校園網(wǎng)時就能及時被系統(tǒng)識別

9、，開展科學(xué)實驗的設(shè)備和實驗箱也能夠根據(jù)自身的規(guī)范和需求進(jìn)行自動校準(zhǔn)。此外，物聯(lián)網(wǎng)的誕生，讓我們對教學(xué)環(huán)境的研究有了新的思路，我們可以更細(xì)致的了解到學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，與及這種變化對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。至于可穿戴技術(shù)的應(yīng)用，那就更加廣泛了。想象一下現(xiàn)在的觸屏技術(shù)，讓大部分人可以非常輕松地操控設(shè)備。比起以前還需要一定階段學(xué)習(xí)才能夠掌握如何使用臺式計算的時代，如今，平板電腦、智能手機更加直觀地讓大部分能夠輕松駕馭。不僅如此，隨著手勢控制，體感觸控的不斷升級，直覺技術(shù)范疇內(nèi)的技術(shù)正在不斷地得到應(yīng)用。在地平線報告里介紹了其中一種較為典型的技術(shù)?！捌渲?，一項技術(shù)叫電震動。電震動是一項更為真實的體驗式學(xué)習(xí)技術(shù)。它是指當(dāng)手指滑過一個帶靜電的、絕緣表面時，產(chǎn)生靜電力而導(dǎo)致有彈力、黏性、顛簸或