四川省教師資格證考試歷年真題及答案

1、四川教師資格測(cè)試真題教育學(xué)2006年4月一、單項(xiàng)選擇題本大題共10小題,每題1分,共10分1 .在教育的根本要素國(guó),作為中介的是A.教育者B.受教育者C.教育影響D.教育內(nèi)容2 .遠(yuǎn)古教育具有原始性,不屬于其特征的是A,非獨(dú)立性B.貧乏性C.無(wú)階級(jí)性D.等級(jí)性3 .教育需要由淺入深,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由具體到抽象,由低級(jí)到高級(jí),這是由于學(xué)生的身心開展具有A.順序性B.階級(jí)性C.不平衡性D.個(gè)別差異性4 .教師最突出的角色是A.教員B.領(lǐng)導(dǎo)者C.父母代言人D.心理醫(yī)療者5 .思維開展處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡,具體形象思維仍然起重要作用的階段是A.小學(xué)B.初中C.高中D.大學(xué)6 .運(yùn)用現(xiàn)代

2、實(shí)驗(yàn)手段,比擬系統(tǒng)地研究教室內(nèi)溝通分布的是A.克伯屈B.亞當(dāng)斯C.斯金納D.班杜拉7 .中國(guó)分科教學(xué)開始于A.孔子B.孟子C.荀子D.韓愈8 .關(guān)于課程與教學(xué)之間的關(guān)系,提出三個(gè)隱喻的是A.泰勒B.塞勒C.杜威D.布魯納9 .在西方,提出“產(chǎn)婆術(shù)的是A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.智者10 .在受教育者的整個(gè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)中占據(jù)統(tǒng)治地位的素質(zhì)是A.思想政治素質(zhì)B.道德素質(zhì)C.文化素質(zhì)D.生理素質(zhì)二、多項(xiàng)選擇題本大題共7小題,每題2分,共14分11 .教師的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)情感應(yīng)該包括A.理解學(xué)生B.與學(xué)生和諧相處C.積極的自我意識(shí)D.教育的期待E.與學(xué)生打成一片12 .教師勞動(dòng)具有復(fù)雜性,這是

3、由于A.勞動(dòng)對(duì)象B.勞動(dòng)任務(wù)C.綜合應(yīng)用腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)D.腦力勞動(dòng)過(guò)度E.體力勞動(dòng)過(guò)程13 .家庭教育的特點(diǎn)有A影響具有先主性B.限制方式具有單一性C.交往接觸具有密切性D.教育與生活具有統(tǒng)一性E.教育者對(duì)受教育者了解和影響具有深刻性14 .我國(guó)中小學(xué)課程包含的要素主要有A.認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)要素B.道德經(jīng)驗(yàn)要素C.審美經(jīng)驗(yàn)要素D.健身經(jīng)驗(yàn)要素E.娛樂(lè)經(jīng)驗(yàn)要素15 .教學(xué)設(shè)計(jì)包括A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)策略16 .知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程主要包括A.選擇階段B.領(lǐng)會(huì)階段17 .素質(zhì)教育的特點(diǎn)是A.學(xué)生為中央B.整體性C.教學(xué)媒體D.教學(xué)實(shí)施C.保持階段D.記憶恢復(fù)階段C.根底性D.內(nèi)化性E.教學(xué)評(píng)價(jià)E.應(yīng)用階段E

4、綜合性三、名詞解釋題本大題共5小題,每題4分,共20分18 .教育19 .教師的“教員角色20 .課程要素21 .活動(dòng)課程22 .教學(xué)的啟發(fā)性原那么四、簡(jiǎn)做題本大題共5小題,每題6分,共30分23 .簡(jiǎn)述教師的知識(shí)結(jié)構(gòu).24 .簡(jiǎn)述家庭的教育功能.25 .簡(jiǎn)述課程現(xiàn)代化的主要特點(diǎn).26 .簡(jiǎn)述教學(xué)方法選擇的衡量標(biāo)準(zhǔn).27 .簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的根本要求.五、論述題本大題共有3小題,每題13分,任選兩題,共26分28 .試述在師生關(guān)系中,如何建立民主型的師生關(guān)系?29 .試述學(xué)習(xí)活動(dòng)方式組織必須符合的要求.30 .論述道德品質(zhì)的形成與開展.教育學(xué)A試題答案及評(píng)分參考一、單向選擇題I .A2.D3.

5、A4.A5.B6.B7.A8.B9.A10.A二、多項(xiàng)選擇題17.BCDEII .ABCD12.ABC13.ACDE14.ABCD15.ABCE16.ABCE三、名詞解釋18、是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求1分,系統(tǒng)地對(duì)受教育者的身心開展施加有目的、有方案、有組織的影響2分,以使教育者發(fā)生預(yù)期變化的活動(dòng)1分19、這是教師最突出的角色1分,他因具有較強(qiáng)的專業(yè)性而處在核心的地位1分.其角色功能主要是以教材為宗旨,對(duì)學(xué)生進(jìn)行授業(yè)、傳道解惑和評(píng)定學(xué)業(yè)2分20、是在一定社會(huì)條件下人們?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生的開展而選擇的構(gòu)成課程所必需的經(jīng)驗(yàn)要素2分經(jīng)驗(yàn)主要是學(xué)生需要掌握的間接時(shí)間1分；經(jīng)驗(yàn)因素是新生一代必須從前人經(jīng)驗(yàn)中吸

6、收的“因子1分21、是相當(dāng)于系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)而言,側(cè)重于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的一種課程形式2分.它認(rèn)為課程應(yīng)是一系列由兒童自己組織的活動(dòng),兒童通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí),獲得經(jīng)驗(yàn),解決問(wèn)題,鍛煉水平2分22、是指在教學(xué)中教師要成認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性2分,引導(dǎo)他們獨(dú)立思考,積極探索,生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),提升分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的水平3分四、簡(jiǎn)述題23、1通曉所教的學(xué)科和專業(yè)2分2具有比擬廣泛的根底文化知識(shí)2分3掌握教育科學(xué)理論,懂得教育規(guī)律2分24、1家庭在教育根本生活技能方面起重要作用1分2家庭在教導(dǎo)社會(huì)標(biāo)準(zhǔn),形成道德情操方面起重要作用1分3家庭在教導(dǎo)生活目標(biāo),形成個(gè)人理想和志趣方面起重要作用1分4

7、家庭群體在培養(yǎng)社會(huì)角色過(guò)程中具有特種作用1分5家庭在形成個(gè)人性格特征,個(gè)人對(duì)于社會(huì)適應(yīng)的動(dòng)力特征等方面,也有不可替代的影響2分25、1重視課程知識(shí)的理論化、綜合化1分2強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化1分3重視智力開發(fā)與學(xué)習(xí)水平培養(yǎng)和個(gè)性開展1分4重視個(gè)別差異1分5增強(qiáng)課程與社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系,實(shí)施綜合技術(shù)教育1分6重視課程的文化內(nèi)容,本民族文化傳統(tǒng)的理解,增強(qiáng)對(duì)國(guó)際化的了解與交流1分26、1選擇的教學(xué)方法是否符合學(xué)生特點(diǎn)、教師特點(diǎn)、教學(xué)大綱的規(guī)定,是否采用現(xiàn)代化設(shè)備2分2選擇的教學(xué)方法是否維持學(xué)生的注意與興趣1分3分析教師用什么方法解決阻礙、干擾教與學(xué)的智力問(wèn)題和情趣問(wèn)題1分4選擇的教學(xué)方法是

8、否給學(xué)生帶來(lái)滿足感1分5維持課堂紀(jì)律是實(shí)施教學(xué)方法的重要前提1分27、1學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)要有整體觀1分2把學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的研究與研究學(xué)生結(jié)合起來(lái)2分3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性1分4學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),必須著眼于學(xué)生水平的培養(yǎng)2分六、論述題28、一師生關(guān)系的表現(xiàn)：1師生之間的工作關(guān)系1分；2師生之間的人際關(guān)系1分；3師生之間的組織關(guān)系1分；4師生之間的心理關(guān)系1分；5師生之間的非正式關(guān)系1分二要建立民主型的師生關(guān)系,需要：1在師生相互態(tài)度上,教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,熱情,和藹,公正,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主；學(xué)生尊敬教師,接受指導(dǎo),主動(dòng)自覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)2分；2師生感情關(guān)系上,需要情緒熱烈,和諧,課堂氣氛活潑2分；

9、3師生在課堂合作狀態(tài)上,師生之間呈現(xiàn)出積極的雙向的交流,學(xué)生積極思考,提出問(wèn)題,各抒己見,教師認(rèn)真引導(dǎo)2分29、一反映學(xué)習(xí)活動(dòng)的整體性.1要保證學(xué)習(xí)活動(dòng)的完整性與系統(tǒng)性1分；2要使學(xué)習(xí)活動(dòng)既有多樣性,又有綜合性1分；3一般心理活動(dòng)與學(xué)科活動(dòng)的統(tǒng)一1分；4學(xué)習(xí)活動(dòng)的程序性與完整性的統(tǒng)一1分二學(xué)習(xí)活動(dòng)總量的合理確定和分配.1要保證不同年齡的學(xué)生必需的休息和娛樂(lè)時(shí)間1分；2合理分配主干活動(dòng)與輔助活動(dòng)的時(shí)間1分；3合理設(shè)計(jì)各文化根底學(xué)科的作業(yè)量1分；4合理安排勞動(dòng)量和體育運(yùn)動(dòng)量1分三勞逸安排的節(jié)奏性.1腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的交替進(jìn)行1分；2文理各科、動(dòng)靜科目的交替安排1分；3根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生身心開展的

10、特點(diǎn),每節(jié)課以30分鐘為宜1分2021年四川省10月教師資格證測(cè)試教育學(xué)試題及答案一一、單項(xiàng)選擇教育開展階段上,包括工業(yè)社會(huì)和信息社會(huì)的教育是哪一個(gè)階段的教育CA遠(yuǎn)古教育B古代教育C現(xiàn)代教育D二H一世紀(jì)教育2、什么是教育目的在各級(jí)各類學(xué)校教育中的具體化?BA教育目的B教育目標(biāo)C教育方針D教育內(nèi)容3、青少年是社會(huì)權(quán)利的CP135?A客體B既是主體,也是客體C主體D附屬者4、學(xué)生在教育過(guò)程中的地位屬于BA學(xué)生附屬于教師B教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人C教師是效勞員,學(xué)生才是教學(xué)進(jìn)程的主宰D學(xué)生有學(xué)習(xí)的權(quán)利,也有不學(xué)習(xí)的權(quán)利5、構(gòu)成課程的三種根本成分AA課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)方式B

11、課程目標(biāo)、課程方案和課本C課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)D課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)方式6、學(xué)生在教師的指引下通過(guò)獨(dú)立探索,創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,獲取知識(shí)和開展水平的教學(xué)方法是BA實(shí)驗(yàn)法B發(fā)現(xiàn)法C情景教學(xué)法D演示法7、教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,要遵循一定的步驟,下面正確的步驟是DA布置作業(yè)；引起動(dòng)機(jī)；呈現(xiàn)教材；舉例說(shuō)明；歸納概括B引起動(dòng)機(jī)；舉例說(shuō)明；歸納概括；呈現(xiàn)教材；布置作業(yè)C舉例說(shuō)明；引起動(dòng)機(jī)；歸納概括；呈現(xiàn)教材；布置作業(yè)D引起動(dòng)機(jī)；呈現(xiàn)教材；舉例說(shuō)明；歸納概括；布置作業(yè)8、一個(gè)社會(huì)全體居民為著維護(hù)公共生活的正常秩序而共同遵循的最簡(jiǎn)單、最起碼的道德規(guī)那么是BA職業(yè)道德B社會(huì)公德C文明規(guī)那么D道德標(biāo)準(zhǔn)9、伴隨

12、道德熟悉所產(chǎn)生的,在心理上對(duì)某種道德義務(wù)的愛慕或憎恨等體念,是CA道德意志B道德熟悉C道德情感D道德行為10、教師在教育實(shí)踐中的主要對(duì)象是DA家長(zhǎng)B治理者C教師D學(xué)生11、技能學(xué)習(xí)階段的正確順序是BA定向；分解；熟練；定位B定向；分解；定位；熟練C分解；定位；熟練D定位；分解；熟練12、提出先行組織者策略,源于AA奧蘇貝爾B布魯納C皮亞杰D杜威13、教學(xué)工作的根本標(biāo)準(zhǔn)是CA教學(xué)目標(biāo)B教學(xué)組織形式C教學(xué)原那么D教學(xué)方法14、一個(gè)學(xué)生平均每天用于主干活動(dòng)和輔助活動(dòng)的學(xué)習(xí)時(shí)間及所完成的全部學(xué)習(xí)量,是AA學(xué)習(xí)活動(dòng)總量B學(xué)時(shí)C學(xué)習(xí)強(qiáng)度D知識(shí)學(xué)習(xí)量15、教會(huì)學(xué)生做人屬于AA德育B智育C體育D美育二、多項(xiàng)選

13、擇良好的家庭教育的根本條件包括ABCDA父母的表率作用B民主和睦的家庭氣氛C父母的文化修養(yǎng)D正確的教育觀點(diǎn)和方法E父母的職業(yè)類別2、顯性課程與隱形課程的相互關(guān)系主要表現(xiàn)在ABCA遞進(jìn)關(guān)系B轉(zhuǎn)換關(guān)系C互補(bǔ)的關(guān)系D制約關(guān)系E適應(yīng)關(guān)系3、教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)包括ABCDEA系統(tǒng)傳授式B學(xué)科滲透式C專題討論式D學(xué)習(xí)診斷式E經(jīng)驗(yàn)交流式4、教育要素之間的關(guān)系可以表述為ABDA教師是教育影響和學(xué)生間的中介B教育影響是教師對(duì)學(xué)生施加影響的橋梁C教師的工作要適應(yīng)學(xué)生的年齡特征D學(xué)生是教師選擇和使用教育影響的依據(jù)E教師要提倡因材施教和課外教育三、名詞解釋教學(xué)大綱P2422、必修課P2193、道德熟悉P3564

14、、素質(zhì)教育P3455、道德行為P360四、簡(jiǎn)答簡(jiǎn)述社會(huì)主義教育目的的根本特點(diǎn),P252、簡(jiǎn)述應(yīng)試教育的負(fù)面影響.P57五、論述論述學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的根本要求.P3332、閱讀案例,答復(fù)下列問(wèn)題.那是一個(gè)夏天,一家人正在院里乘涼,點(diǎn)著蚊香.淘氣的航航端起蚊香盤,使勁一吹,嘿,這下可好,一家人被吹起的煙霧包圍,著實(shí)嗆了個(gè)夠.處理1:我大發(fā)雷霆,怒喝道：你干什么呀！孩子馬上怔住了,呆呆地不知所措,聽到我的吼叫,哇哇大哭起來(lái).處理2:孩子也被煙霧籠罩,媽媽站起聲,把孩子拉到一邊去：你是想把灰塵吹走,對(duì)吧?孩子點(diǎn)點(diǎn)頭.媽媽繼續(xù)說(shuō)：這是你想做好事,只是你用力太大了,你看,大家都被你吹起的灰塵籠罩啦！以后要

15、輕一點(diǎn),好嗎孩子認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭.結(jié)合你多學(xué)的教育學(xué)知識(shí)評(píng)價(jià)案例中的兩種教育方式.2021年四川省10月教師資格證測(cè)試教育學(xué)試題及答案二一、單項(xiàng)選擇題1、首次把教育學(xué)作為一門獨(dú)立的科學(xué)提出來(lái)的是AA培根B康德C梅伊曼D狄爾泰2、從作用的對(duì)象看,教育功能可分為BA正向功能和負(fù)向功能B個(gè)體功能和社會(huì)功能C顯性功能和隱形功能D謀生功能和隱形功能3、?大教學(xué)論?的作者是AA夸美紐斯B康德C赫爾巴特D杜威4、世界各國(guó)都非常重視兒童權(quán)益問(wèn)題,并制定了相應(yīng)的法規(guī).1959年聯(lián)合國(guó)通過(guò)了AA?兒童權(quán)利公約?B?未成年人保護(hù)法?C?兒童權(quán)利宣言?D?兒童生存、保護(hù)和開展世界宣言?5、教育區(qū)別于其他社會(huì)領(lǐng)域的根本特征

16、AA有目的的培養(yǎng)人B有專職教師C有專門的教學(xué)場(chǎng)所D有特定的教學(xué)對(duì)象6、教育目的社會(huì)價(jià)值取向應(yīng)堅(jiān)持CA對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)需要的適應(yīng)B對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)當(dāng)前的超越C適應(yīng)性和超越T的統(tǒng)一D適應(yīng)性和超越性的對(duì)立7、布魯納的教學(xué)理論屬于CA哲學(xué)取向的教學(xué)理論B行為主義教學(xué)理論C認(rèn)知教學(xué)理論D情感教學(xué)理論8、強(qiáng)調(diào)課程的內(nèi)在邏輯,以有組織的學(xué)科內(nèi)容作為課程組織的根底的課程類型屬于BA活動(dòng)課程B學(xué)科課程C綜合課程D校本課程9、所有學(xué)生都要學(xué)習(xí)的一局部學(xué)科或?qū)W科內(nèi)容,對(duì)學(xué)生有直接意義的內(nèi)容的課程一般被稱為A活動(dòng)課程B綜合課程C校本課程D核心課程10、最早提出對(duì)班級(jí)教學(xué)進(jìn)行改造的是AA道爾頓制B小隊(duì)教學(xué)制C協(xié)同教學(xué)制D分組教學(xué)制

17、11、為班級(jí)授課制確實(shí)立奠定了理論和實(shí)踐根底的教育家是BA柏拉圖B夸美紐斯C赫爾巴特D康德12、在教學(xué)和學(xué)習(xí)后進(jìn)行的評(píng)價(jià)是CA診斷性評(píng)價(jià)B形成性評(píng)價(jià)C總結(jié)性評(píng)價(jià)D開展性評(píng)價(jià)13、對(duì)行動(dòng)研究熟悉的形成起決定作用的是BA庫(kù)爾特地溫B史蒂芬造瑞C吉魯D巴班斯基14、在教學(xué)或?qū)W習(xí)方案實(shí)施的前期開展的評(píng)價(jià)是AA診斷性評(píng)價(jià)B形成性評(píng)價(jià)C總結(jié)性評(píng)價(jià)D開展性評(píng)價(jià)15、廣泛意義上的教育目的存在于D活動(dòng)之中A家庭教育B社會(huì)教育C學(xué)校教育D一切教育二、多項(xiàng)選擇題16、農(nóng)業(yè)社會(huì)的教育所具有的特征包括ABDA古代學(xué)習(xí)的出現(xiàn)和開展B教育階段性的出現(xiàn)和強(qiáng)化C教育的終身化D教育與生存勞動(dòng)相別離-7-E教育的公共性日益突出17、體育的任務(wù)包括ABCDB指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體D使學(xué)生掌握衛(wèi)生保健知識(shí)A使學(xué)生掌握體育的根本知識(shí)C培養(yǎng)良好的體育道德品質(zhì)E為國(guó)家發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育人才18、學(xué)生的主體性具體包括ABCDEA獨(dú)立性B選擇TC調(diào)控性D創(chuàng)造性E自我意識(shí)性19、教學(xué)設(shè)計(jì)的常用模式包括BCDA內(nèi)容模式B系統(tǒng)分析模式C目標(biāo)模式D過(guò)程模式E手段模式20、核心課程的主要優(yōu)點(diǎn)包