部編三年級上語文《15搭船的鳥》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計

1、部編三年級上語文15搭船的鳥優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計15搭船的鳥【教材分析】文章以“搭船的鳥”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。一個“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。本文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆童心對自然的愛。在大自然中，要有一雙會觀察的眼睛，要有一顆愛大自然的心靈。文中的“我”正是這樣的孩子。文章記錄的就是“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景，“我”運用善于觀察的眼睛捕捉到了這一情景，便使讀者擁有了一只充滿靈性的鳥兒?！拔摇币舱且粋€愛自然的孩子，“多么美麗的小鳥??！”直抒胸臆的贊嘆，勾畫出了一個孩子愛自然的童心。讓

2、“我”感到“美麗”的是鳥的色彩：“紅色”的長嘴，“翠綠”的羽毛。翅膀帶一點“藍(lán)色”。童年本身就是一個有著太多問號的年齡，無數(shù)的好奇與遐想編織著少年的夢。小鳥這位“不速之客”帶給了“我”許多遐想。文中用了四個問句充滿了孩子的好奇與天真，充滿了童趣。接著描寫了鳥捕魚時的動態(tài)，“一下子沖進(jìn)水里”，“沒一會兒，它又飛出來了?！薄耙幌伦印薄皼]一會兒”表現(xiàn)了翠鳥飛行速度之快?！耙豢诎研◆~吞了下去”，抓住了瞬間的動作來描寫，這樣完全口語化的表達(dá)，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。最后通過媽媽的介紹“我”知道那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識的途徑之一，“我”正是在自然中認(rèn)識了翠鳥。“這只

3、翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。”扣住了課題，翠鳥的可愛、童心的可貴都躍然紙上。本篇課文是以小孩子的身份，來寫他看到的大自然中的景象，筆法是那樣地淺近、樸素、清新，具有一種純真明凈的童趣，給人以難忘的印象?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 .會認(rèn)本課“父、啦”等5個字，會寫“搭、父”等13個字，認(rèn)識多音字“啦”，理解相應(yīng)的詞語。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，學(xué)會作者仔細(xì)觀察、抓住特點的方法。3 .感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感?！窘虒W(xué)重點】認(rèn)識翠鳥，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，體會翠鳥的可愛、活潑和“我”對翠鳥

4、的喜愛之情。教教學(xué)難點】體會小鳥與人之間相互信賴的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美好。【教學(xué)課時】2課時第一課時【課時目標(biāo)】1 .會認(rèn)本課“父、啦”等5個字，會寫“搭、父”等13個字，認(rèn)識多音字“啦”，理解相應(yīng)的詞語。2 .正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識翠鳥，感受大自然的美麗神奇?！窘叹邷?zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課?！驹O(shè)計意圖：運用 多媒體課件配上相 應(yīng)的照片或圖片， 讓學(xué)生輕松愉快地 感知畫面形象，化 抽象為具體，有效 地吸引了學(xué)生的注 意力。】1 .（課件出示2）利用課件向?qū)W生展示一些人與動物和諧共處、互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞，生自由談觀后感。2 .教師導(dǎo)入：一只翠鳥就搭上了

5、一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎樣想的呢？讓我們快去看看吧，（課件出示1）（板書課題：15搭船的鳥）二、初讀課文，識記生字。1 .用自己喜歡的方式自由讀課文。（課件出示3）閱讀提示：（1）給每個自然段標(biāo)上序號。一（2）遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，也可以請數(shù)老師或同組同學(xué)。（3）把課文讀正確、流利。一2 .學(xué)生互助識字，交流識字方法。（課件出示4:生字新詞）搭船母親外祖父沙啦響羽毛翠鳥長嚙靜旭悄吞下去哦旭魚號電一(1)學(xué)生自由練讀。(2)小組內(nèi)推選一名代表比賽讀。糾正讀音：注意讀準(zhǔn)平舌音“翠、嘴”，翹舌音“沙”，前鼻音“吞、親”，后鼻音“響、鸚”等。3 .小組選擇自己喜歡的方式

6、認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。4 .檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機評價。5 .更換語境：(課件出示5)含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。三、再讀課文，初步了解。1.剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文。(課件出示6)邊讀邊想：(1)搭船的鳥是什么鳥？它要干什么呢？(2)你喜歡這只鳥嗎？(3)你是從課文中哪些詞句了解這只鳥的？2 .學(xué)生邊思考，邊勾畫。3 .全班交流，教師小結(jié)。(課件出示7)(1)母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。(課件出示8)(2)我看見只彩色的小鳥站在船

7、頭，多么美麗?。∷挠鹈谴渚G的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。(課件出示9)它一下子沖進(jìn)水里，不見了。可是，沒一會兒，它飛也來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。4.結(jié)合你查找到的關(guān)于翠鳥的資料，互相交流這只鳥給你留下了什么印象？（小組合作，交流）伴隨著學(xué)生交流感受，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的翠鳥資料來了解。（課件出示10）翠鳥：俗名魚狗、打魚郎、釣魚郎、刁魚郎。體型較小，15厘米左右，具亮藍(lán)色及棕色的翠鳥。上體金屬淺藍(lán)彖色，頸側(cè)具白色點斑；下體橙棕色，須白。雌雄鳥嘴的頻色不一樣。生活于海濱一帶及水道沿岸，行動敏捷而富有耐心，以魚為食。翠鳥對生

8、態(tài)環(huán)境要求比較高，是一種環(huán)境指示物種。廣泛分布于歐亞大陸、東南亞、印度尼西亞至新幾內(nèi)亞。在臺灣可以見其蹤跡，中國大陸則分布在包括海南、東北、華東、華中、華南及西南地區(qū)。四、指導(dǎo)生字書寫。（課件出示11:生字田字格課件）搭親父沙啦響羽翠嘴悄吞哦捕1 .指名讀，正音一一齊讀。2 .你有什么好辦法記住這些生字？形聲字結(jié)構(gòu)特點識記：“搭啦響”。形近字比較：吵一沙稍一悄組詞擴展：嘴巴長嘴父親父母吞下去吞咽3 .引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字形、觀察筆畫在田字格中的位置、讓生試說筆畫筆順。（1）哪些字需要特別提醒？特別對學(xué)生共性的問題，做重點指導(dǎo)，范寫強調(diào)、學(xué)生進(jìn)行練習(xí)寫字，認(rèn)真寫一個字?！驹O(shè)計意圖本課在 教學(xué)生字時

9、，相信 學(xué)生能夠獨立識 字，鼓勵學(xué)生用自 己最喜歡的、最習(xí) 慣的方法認(rèn)識漢 重。對重難點生字 的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng) 學(xué)生愛寫字的興 趣，教會學(xué)生正確 的寫字方法。為養(yǎng) 成良好的書寫習(xí)慣 打下基礎(chǔ)?！俊按洹弊肿⒁馍厦娴牟糠质恰坝稹保遣粠Ч?。“嘴”左窄右寬，“口”寫得小一些，靠左上，右邊的“此”注意寫扁一些，注意穿插避讓。指導(dǎo)把字寫美觀。有的左窄右寬，有的左右均等;上下結(jié)構(gòu)的字兩部分要寫緊湊。（2）學(xué)生練習(xí)寫字，把自己認(rèn)為沒寫美觀的再寫一個。（3）實物投影學(xué)生寫字作品，師生共同評價，爭當(dāng)為小書法家”。（4）對筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的進(jìn)行修改。4 .給生字組詞或用生字說一句話。2.母親告訴我, 吃呢。5

10、 .練習(xí)：教師巡視，個別指導(dǎo)。一、讀拼首，寫詞語。muqnwdzufu腳口（)坐著小船，到鄉(xiāng)下（）家里去。大卜著大雨，sha1axi山g雨點打在船蓬上，（）地（）。船夫披著晨衣在船后用力地?fù)u著櫓。二、連一連,讀一讀。搭櫓披著小魚搖船銜著裙子捕嘴背著書包張魚提有衰衣三、讀一讀，再填寫。1.后來雨停了。我看見一只（）的小鳥站在船頭。（）美麗?。∷挠鹈?）的，翅膀帶著一些（），比鸚鵡還()。它還有一張（）的長嘴。【課堂作業(yè)新設(shè)計】）0哦，這只翠鳥搭了我們的船,在（)這是一只（13、母親外祖父沙啦響、搭船搖櫓捕魚張嘴披著蓑衣銜著小魚背著書包提著裙子、1.彩色多么翠綠藍(lán)色漂亮紅色2.翠鳥捕魚第二課時

11、【課時目標(biāo)】1 .正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，學(xué)會作者仔細(xì)觀察、抓住特點的方法。2 .感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感?！窘叹邷?zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】一、檢查朗讀，復(fù)習(xí)引入。1 .指名分自然段合作讀課文。2 .師生評價，導(dǎo)入新課。二、再讀課文，深入品味。1 .談話導(dǎo)入：上節(jié)課大家生字掌握得真好！現(xiàn)在自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，邊讀邊畫，標(biāo)出自己印象最深刻的地方，記下自己弄不懂的問題。2 .小組同學(xué)互相交流，探究學(xué)習(xí)。3 .全班交流，教師小結(jié)?！驹O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié) 巧妙地設(shè)計問題，抓 住關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué) 生理解課文

12、，啟發(fā)學(xué) 生的思維，培養(yǎng)學(xué)生 從文中找信息的能 力，為探究性學(xué)習(xí)加 把力?！浚?）這是一只什么樣的小鳥？（美麗）從哪些句子看出？（想象交流）（板書：美麗）（課件出示13）我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。用“”畫出表示顏色的詞語。（彩色、翠綠、藍(lán)色、紅色）（板書：毛色：彩色、翠綠、藍(lán)色、紅色）抓住翠鳥的什么去寫？（外形）分別從哪些方面？（羽毛、翅膀、長嘴）（板書：羽毛、翅膀、長嘴）指導(dǎo)朗讀，讀出對翠鳥的喜愛之情。（課件出示14）翠鳥圖片（2）如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段的問

13、句。學(xué)生自由交流，教師小結(jié)。（課件出示15）它什么時候飛來的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？過渡：啊，這么多的問題，需要我們解決呢。你知道翠鳥到底要干什么嗎？（3）根據(jù)學(xué)生回答出示：（課件出示16）我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了?？墒?，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。指導(dǎo)朗讀，說說從加點的字都是表示什么的詞？（加點的字，都是表示動作的詞語。）這是描寫翠鳥什么動作的詞語（捉魚動作的詞語）（板書：沖飛銜站吞）從這些動詞，你體會到什么？（翠鳥動作敏捷。）從哪些詞語看出來？（板書：動作敏捷

14、）（從“一下子、沒一會兒、一口”）（課件出示17）翠鳥捕魚時的圖片。鼓勵學(xué)生帶著翠鳥的動作朗讀課文。（4）（課件出示18）|母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。這段話告訴我們什么？（通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。）指導(dǎo)朗讀第五自然段。4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。（課件配樂）【設(shè)計意圖：讀寫結(jié) 合，傳授方法，以讀 促寫，讀寫結(jié)合，水 到渠成。既鍛煉學(xué)生三、總結(jié)運用，拓展延伸1 .作者描寫翠鳥，主要抓住什么特點來觀察和描寫的？（外形和動作描寫）2 .仔細(xì)觀察自己熟悉的小動物，抓住外形和動作描寫書面寫作能力，又加 深了對課文內(nèi)容的理解?！?寫。3 .課下查查資料，進(jìn)

15、一步了解翠鳥。4 .把你認(rèn)為最美的語句抄在小本子上【課堂作業(yè)新設(shè)計】、讀一讀，寫一寫。搭船船艙船夫悄悄做題沖浪鸚鵡捕魚難忘打架披著彩色二、多音字組詞。還hun()ha()難nm()nm()漂piao()PidD()沖chBg()cheng()三、對號入座。采彩1 .（）蘑菇的小姑娘，背著一個大竹筐。2 .“六一”兒童節(jié)到了，校園里插上了（）旗一只一張3 .我看見（）彩色的小鳥站在船頭。4 .翠鳥有（）紅色的長嘴。、搭船船艙船夫悄悄做題沖浪鸚鵡捕魚打架披白:彩色、歸還還啟災(zāi)難困難漂浮漂鳧沖進(jìn)沖著、1.采2.彩3.一只4.一張【板書設(shè)計】15搭船的鳥羽毛：翠綠外形：美麗翅膀：帶點藍(lán)色長嘴：紅色動作

16、：敏捷一下子沒一會兒一口【課后反思】成功之處：1 .配合外形和動作，感悟朗讀。學(xué)習(xí)描寫翠鳥外形的片段，引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥的羽毛、翅膀、長嘴的顏色的詞語，體會翠鳥的美麗、可愛。在學(xué)習(xí)翠鳥捕魚這段時，為了讓學(xué)生能夠感受到它的動作敏捷，是一個捕魚的能手，我先讓學(xué)生自己理解“沖進(jìn)”“飛起來”“銜著”“吞”的意思，然后課件展示翠鳥捕魚時的動作，最后又找了幾名同學(xué)扮成翠鳥做捕魚的動作，一次又一次的朗讀，我感覺同學(xué)們越來越有感覺。2.學(xué)生課前搜集資料，鍛煉學(xué)生搜集資料的能力學(xué)生在家長的幫助下，通過查找相關(guān)資料、了解有關(guān)知識，這樣可以加深孩子們對課文的理解。長此以往來培養(yǎng)孩子們對不熟悉的知識的查找習(xí)慣。不足之處

17、：充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中的組織、協(xié)調(diào)作用，對教學(xué)目標(biāo)，方法和過程實施有效控制，避免學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中放任自流，從而提高學(xué)習(xí)有效性。備課素材【教材分析】文章以“搭船的鳥”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。一個“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。本文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆童心對自然的愛。在大自然中，要有一雙會觀察的眼睛，要有一顆愛大自然的心靈。文中的“我”正是這樣的孩子。文章記錄的就是“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景，“我”運用善于觀察的眼睛捕捉到了這一情景，便使讀者擁有了一只充滿靈性的鳥兒?！拔摇?/p>

18、也正是一個愛自然的孩子，“多么美麗的小鳥啊！”直抒胸臆的贊嘆，勾畫出了一個孩子愛自然的童心。讓“我”感到“美麗”的是鳥的色彩：“紅色”的長嘴，“翠綠”的羽毛。翅膀帶一點“藍(lán)色”。童年本身就是一個有著太多問號的年齡，無數(shù)的好奇與遐想編織著少年的夢。小鳥這位“不速之客”帶給了“我”許多遐想。文中用了四個問句充滿了孩子的好奇與天真，充滿了童趣。接著描寫了鳥捕魚時的動態(tài)，“一下子沖進(jìn)水里”，“沒一會兒，它又飛出來了?！薄耙幌伦印薄皼]一會兒”表現(xiàn)了翠鳥飛行速度之快?！耙豢诎研◆~吞了下去”，抓住了瞬間的動作來描寫，這樣完全口語化的表達(dá)，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。最后通過媽媽的介紹“我”知道那只

19、鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識的途徑之一，“我”正是在自然中認(rèn)識了翠鳥?！斑@只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢?！笨圩×苏n題，翠鳥的可愛、童心的可貴都躍然紙上。本篇課文是以小孩子的身份，來寫他看到的大自然中的景象，筆法是那樣地淺近、樸素、清新，具有一種純真明凈的童趣，給人以難忘的印象?！咀髡呓榻B】郭風(fēng)，福建莆田人。中國散文詩學(xué)會會長。文學(xué)創(chuàng)作一級。全國勞模。1991年首批獲得國務(wù)院授予為我國文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)專家，1957年加入中國作家協(xié)會。著有童話詩集木偶戲火柴盒的火車，童話散文集鮮花的早晨蒲公英和虹早晨的鐘聲蒲公英的小屋等50余部?！九c文章相關(guān)的資料介紹】翠鳥：俗名魚狗、打魚郎。體型較小，15厘米左右，具亮藍(lán)色及棕色的翠鳥。上體金屬淺藍(lán)綠色，頸側(cè)具白色點斑；下體橙棕色，須白。雌雄鳥嘴的顏色不一樣。生活于海濱一帶及水道沿岸，行動敏捷而富有耐心，以魚為食。翠鳥對生態(tài)環(huán)境要求比較高，是一種環(huán)境指示物種?！酒渌Y料】童話郭風(fēng)小野菊坐在籬笆的后面,側(cè)著頭，想到：“我長大了，要有一把藍(lán)色的遮陽傘,那時侯，我會很好看，我要和蜜蜂談話！”站在她旁邊的蒲公英，插嘴到:“可是，那有什么好呢？”小野菊馬上問道：“可是，你會比我好媽？”“我長大了，會有一頂旅行用的黃色的小便帽；我要帶一只白羽毛的翅子，旅行到很多的地方！”小野菊沉思地說：“那真的很好,可是，我不要