部編三年級(jí)上語(yǔ)文《15搭船的鳥(niǎo)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、部編三年級(jí)上語(yǔ)文15搭船的鳥(niǎo)優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)15搭船的鳥(niǎo)【教材分析】文章以“搭船的鳥(niǎo)”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。一個(gè)“搭”字使鳥(niǎo)兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥(niǎo)和人在自然中的和諧。本文以一個(gè)孩子的口氣寫(xiě)了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程，字里行間充滿(mǎn)了一顆童心對(duì)自然的愛(ài)。在大自然中，要有一雙會(huì)觀察的眼睛，要有一顆愛(ài)大自然的心靈。文中的“我”正是這樣的孩子。文章記錄的就是“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景，“我”運(yùn)用善于觀察的眼睛捕捉到了這一情景，便使讀者擁有了一只充滿(mǎn)靈性的鳥(niǎo)兒?！拔摇币舱且粋€(gè)愛(ài)自然的孩子，“多么美麗的小鳥(niǎo)??！”直抒胸臆的贊嘆，勾畫(huà)出了一個(gè)孩子愛(ài)自然的童心。讓

2、“我”感到“美麗”的是鳥(niǎo)的色彩：“紅色”的長(zhǎng)嘴，“翠綠”的羽毛。翅膀帶一點(diǎn)“藍(lán)色”。童年本身就是一個(gè)有著太多問(wèn)號(hào)的年齡，無(wú)數(shù)的好奇與遐想編織著少年的夢(mèng)。小鳥(niǎo)這位“不速之客”帶給了“我”許多遐想。文中用了四個(gè)問(wèn)句充滿(mǎn)了孩子的好奇與天真，充滿(mǎn)了童趣。接著描寫(xiě)了鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)態(tài)，“一下子沖進(jìn)水里”，“沒(méi)一會(huì)兒，它又飛出來(lái)了。”“一下子”“沒(méi)一會(huì)兒”表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)飛行速度之快。“一口把小魚(yú)吞了下去”，抓住了瞬間的動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)，這樣完全口語(yǔ)化的表達(dá)，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。最后通過(guò)媽媽的介紹“我”知道那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”。由此可見(jiàn)，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑之一，“我”正是在自然中認(rèn)識(shí)了翠鳥(niǎo)?！斑@只

3、翠鳥(niǎo)搭了我們的船，在捕魚(yú)吃呢?！笨圩×苏n題，翠鳥(niǎo)的可愛(ài)、童心的可貴都躍然紙上。本篇課文是以小孩子的身份，來(lái)寫(xiě)他看到的大自然中的景象，筆法是那樣地淺近、樸素、清新，具有一種純真明凈的童趣，給人以難忘的印象?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 .會(huì)認(rèn)本課“父、啦”等5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“搭、父”等13個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“啦”，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)品讀對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)姿態(tài)、動(dòng)作的描述，學(xué)會(huì)作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法。3 .感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，通過(guò)品讀對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)姿態(tài)、動(dòng)作的描述，體會(huì)翠鳥(niǎo)的可愛(ài)、活潑和“我”對(duì)翠鳥(niǎo)

4、的喜愛(ài)之情。教教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)小鳥(niǎo)與人之間相互信賴(lài)的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美好?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1 .會(huì)認(rèn)本課“父、啦”等5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“搭、父”等13個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“啦”，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。2 .正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，感受大自然的美麗神奇?！窘叹邷?zhǔn)備】課件【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課?！驹O(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用 多媒體課件配上相 應(yīng)的照片或圖片， 讓學(xué)生輕松愉快地 感知畫(huà)面形象，化 抽象為具體，有效 地吸引了學(xué)生的注 意力?！? .（課件出示2）利用課件向?qū)W生展示一些人與動(dòng)物和諧共處、互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞，生自由談?dòng)^后感。2 .教師導(dǎo)入：一只翠鳥(niǎo)就搭上了

5、一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎樣想的呢？讓我們快去看看吧，（課件出示1）（板書(shū)課題：15搭船的鳥(niǎo)）二、初讀課文，識(shí)記生字。1 .用自己喜歡的方式自由讀課文。（課件出示3）閱讀提示：（1）給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。一（2）遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)數(shù)老師或同組同學(xué)。（3）把課文讀正確、流利。一2 .學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。（課件出示4:生字新詞）搭船母親外祖父沙啦響羽毛翠鳥(niǎo)長(zhǎng)嚙靜旭悄吞下去哦旭魚(yú)號(hào)電一(1)學(xué)生自由練讀。(2)小組內(nèi)推選一名代表比賽讀。糾正讀音：注意讀準(zhǔn)平舌音“翠、嘴”，翹舌音“沙”，前鼻音“吞、親”，后鼻音“響、鸚”等。3 .小組選擇自己喜歡的方式

6、認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。4 .檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。5 .更換語(yǔ)境：(課件出示5)含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。三、再讀課文，初步了解。1.剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文。(課件出示6)邊讀邊想：(1)搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？它要干什么呢？(2)你喜歡這只鳥(niǎo)嗎？(3)你是從課文中哪些詞句了解這只鳥(niǎo)的？2 .學(xué)生邊思考，邊勾畫(huà)。3 .全班交流，教師小結(jié)。(課件出示7)(1)母親告訴我，這是一只翠鳥(niǎo)。哦，這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船，在捕魚(yú)吃呢。(課件出示8)(2)我看見(jiàn)只彩色的小鳥(niǎo)站在船

7、頭，多么美麗啊！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。(課件出示9)它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了?？墒?，沒(méi)一會(huì)兒，它飛也來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。4.結(jié)合你查找到的關(guān)于翠鳥(niǎo)的資料，互相交流這只鳥(niǎo)給你留下了什么印象？（小組合作，交流）伴隨著學(xué)生交流感受，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的翠鳥(niǎo)資料來(lái)了解。（課件出示10）翠鳥(niǎo)：俗名魚(yú)狗、打魚(yú)郎、釣魚(yú)郎、刁魚(yú)郎。體型較小，15厘米左右，具亮藍(lán)色及棕色的翠鳥(niǎo)。上體金屬淺藍(lán)彖色，頸側(cè)具白色點(diǎn)斑；下體橙棕色，須白。雌雄鳥(niǎo)嘴的頻色不一樣。生活于海濱一帶及水道沿岸，行動(dòng)敏捷而富有耐心，以魚(yú)為食。翠鳥(niǎo)對(duì)生

8、態(tài)環(huán)境要求比較高，是一種環(huán)境指示物種。廣泛分布于歐亞大陸、東南亞、印度尼西亞至新幾內(nèi)亞。在臺(tái)灣可以見(jiàn)其蹤跡，中國(guó)大陸則分布在包括海南、東北、華東、華中、華南及西南地區(qū)。四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。（課件出示11:生字田字格課件）搭親父沙啦響羽翠嘴悄吞哦捕1 .指名讀，正音一一齊讀。2 .你有什么好辦法記住這些生字？形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記：“搭啦響”。形近字比較：吵一沙稍一悄組詞擴(kuò)展：嘴巴長(zhǎng)嘴父親父母吞下去吞咽3 .引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字形、觀察筆畫(huà)在田字格中的位置、讓生試說(shuō)筆畫(huà)筆順。（1）哪些字需要特別提醒？特別對(duì)學(xué)生共性的問(wèn)題，做重點(diǎn)指導(dǎo)，范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)、學(xué)生進(jìn)行練習(xí)寫(xiě)字，認(rèn)真寫(xiě)一個(gè)字。【設(shè)計(jì)意圖本課在 教學(xué)生字時(shí)

9、，相信 學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí) 字，鼓勵(lì)學(xué)生用自 己最喜歡的、最習(xí) 慣的方法認(rèn)識(shí)漢 重。對(duì)重難點(diǎn)生字 的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，培養(yǎng) 學(xué)生愛(ài)寫(xiě)字的興 趣，教會(huì)學(xué)生正確 的寫(xiě)字方法。為養(yǎng) 成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣 打下基礎(chǔ)。】“翠”字注意上面的部分是“羽”，但是不帶勾?！白臁弊笳覍?，“口”寫(xiě)得小一些，靠左上，右邊的“此”注意寫(xiě)扁一些，注意穿插避讓。指導(dǎo)把字寫(xiě)美觀。有的左窄右寬，有的左右均等;上下結(jié)構(gòu)的字兩部分要寫(xiě)緊湊。（2）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，把自己認(rèn)為沒(méi)寫(xiě)美觀的再寫(xiě)一個(gè)。（3）實(shí)物投影學(xué)生寫(xiě)字作品，師生共同評(píng)價(jià)，爭(zhēng)當(dāng)為小書(shū)法家”。（4）對(duì)筆畫(huà)和間架結(jié)構(gòu)不好的進(jìn)行修改。4 .給生字組詞或用生字說(shuō)一句話。2.母親告訴我, 吃呢。5

10、 .練習(xí)：教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。一、讀拼首，寫(xiě)詞語(yǔ)。muqnwdzufu腳口（)坐著小船，到鄉(xiāng)下（）家里去。大卜著大雨，sha1axi山g雨點(diǎn)打在船蓬上，（）地（）。船夫披著晨衣在船后用力地?fù)u著櫓。二、連一連,讀一讀。搭櫓披著小魚(yú)搖船銜著裙子捕嘴背著書(shū)包張魚(yú)提有衰衣三、讀一讀，再填寫(xiě)。1.后來(lái)雨停了。我看見(jiàn)一只（）的小鳥(niǎo)站在船頭。（）美麗?。∷挠鹈?）的，翅膀帶著一些（），比鸚鵡還()。它還有一張（）的長(zhǎng)嘴?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】）0哦，這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船,在（)這是一只（13、母親外祖父沙啦響、搭船搖櫓捕魚(yú)張嘴披著蓑衣銜著小魚(yú)背著書(shū)包提著裙子、1.彩色多么翠綠藍(lán)色漂亮紅色2.翠鳥(niǎo)捕魚(yú)第二課時(shí)

11、【課時(shí)目標(biāo)】1 .正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)品讀對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)姿態(tài)、動(dòng)作的描述，學(xué)會(huì)作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法。2 .感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。【教具準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過(guò)程】一、檢查朗讀，復(fù)習(xí)引入。1 .指名分自然段合作讀課文。2 .師生評(píng)價(jià)，導(dǎo)入新課。二、再讀課文，深入品味。1 .談話導(dǎo)入：上節(jié)課大家生字掌握得真好！現(xiàn)在自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，邊讀邊畫(huà)，標(biāo)出自己印象最深刻的地方，記下自己弄不懂的問(wèn)題。2 .小組同學(xué)互相交流，探究學(xué)習(xí)。3 .全班交流，教師小結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié) 巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題，抓 住關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué) 生理解課文

12、，啟發(fā)學(xué) 生的思維，培養(yǎng)學(xué)生 從文中找信息的能 力，為探究性學(xué)習(xí)加 把力。】（1）這是一只什么樣的小鳥(niǎo)？（美麗）從哪些句子看出？（想象交流）（板書(shū)：美麗）（課件出示13）我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。用“”畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)。（彩色、翠綠、藍(lán)色、紅色）（板書(shū)：毛色：彩色、翠綠、藍(lán)色、紅色）抓住翠鳥(niǎo)的什么去寫(xiě)？（外形）分別從哪些方面？（羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴）（板書(shū)：羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴）指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。（課件出示14）翠鳥(niǎo)圖片（2）如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段的問(wèn)

13、句。學(xué)生自由交流，教師小結(jié)。（課件出示15）它什么時(shí)候飛來(lái)的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？過(guò)渡：啊，這么多的問(wèn)題，需要我們解決呢。你知道翠鳥(niǎo)到底要干什么嗎？（3）根據(jù)學(xué)生回答出示：（課件出示16）我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了?？墒牵瑳](méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。指導(dǎo)朗讀，說(shuō)說(shuō)從加點(diǎn)的字都是表示什么的詞？（加點(diǎn)的字，都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。）這是描寫(xiě)翠鳥(niǎo)什么動(dòng)作的詞語(yǔ)（捉魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)）（板書(shū)：沖飛銜站吞）從這些動(dòng)詞，你體會(huì)到什么？（翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷。）從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？（板書(shū)：動(dòng)作敏捷

14、）（從“一下子、沒(méi)一會(huì)兒、一口”）（課件出示17）翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的圖片。鼓勵(lì)學(xué)生帶著翠鳥(niǎo)的動(dòng)作朗讀課文。（4）（課件出示18）|母親告訴我，這是一只翠鳥(niǎo)。哦，這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船，在捕魚(yú)吃呢。這段話告訴我們什么？（通過(guò)媽媽的介紹，我知道了那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”。）指導(dǎo)朗讀第五自然段。4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。（課件配樂(lè)）【設(shè)計(jì)意圖：讀寫(xiě)結(jié) 合，傳授方法，以讀 促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，水 到渠成。既鍛煉學(xué)生三、總結(jié)運(yùn)用，拓展延伸1 .作者描寫(xiě)翠鳥(niǎo)，主要抓住什么特點(diǎn)來(lái)觀察和描寫(xiě)的？（外形和動(dòng)作描寫(xiě)）2 .仔細(xì)觀察自己熟悉的小動(dòng)物，抓住外形和動(dòng)作描寫(xiě)書(shū)面寫(xiě)作能力，又加 深了對(duì)課文內(nèi)容的理解?！?寫(xiě)。3 .課下查查資料，進(jìn)

15、一步了解翠鳥(niǎo)。4 .把你認(rèn)為最美的語(yǔ)句抄在小本子上【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。搭船船艙船夫悄悄做題沖浪鸚鵡捕魚(yú)難忘打架披著彩色二、多音字組詞。還hun()ha()難nm()nm()漂piao()PidD()沖chBg()cheng()三、對(duì)號(hào)入座。采彩1 .（）蘑菇的小姑娘，背著一個(gè)大竹筐。2 .“六一”兒童節(jié)到了，校園里插上了（）旗一只一張3 .我看見(jiàn)（）彩色的小鳥(niǎo)站在船頭。4 .翠鳥(niǎo)有（）紅色的長(zhǎng)嘴。、搭船船艙船夫悄悄做題沖浪鸚鵡捕魚(yú)打架披白:彩色、歸還還啟災(zāi)難困難漂浮漂鳧沖進(jìn)沖著、1.采2.彩3.一只4.一張【板書(shū)設(shè)計(jì)】15搭船的鳥(niǎo)羽毛：翠綠外形：美麗翅膀：帶點(diǎn)藍(lán)色長(zhǎng)嘴：紅色動(dòng)作

16、：敏捷一下子沒(méi)一會(huì)兒一口【課后反思】成功之處：1 .配合外形和動(dòng)作，感悟朗讀。學(xué)習(xí)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的片段，引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥(niǎo)的羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴的顏色的詞語(yǔ)，體會(huì)翠鳥(niǎo)的美麗、可愛(ài)。在學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)這段時(shí)，為了讓學(xué)生能夠感受到它的動(dòng)作敏捷，是一個(gè)捕魚(yú)的能手，我先讓學(xué)生自己理解“沖進(jìn)”“飛起來(lái)”“銜著”“吞”的意思，然后課件展示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作，最后又找了幾名同學(xué)扮成翠鳥(niǎo)做捕魚(yú)的動(dòng)作，一次又一次的朗讀，我感覺(jué)同學(xué)們?cè)絹?lái)越有感覺(jué)。2.學(xué)生課前搜集資料，鍛煉學(xué)生搜集資料的能力學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，通過(guò)查找相關(guān)資料、了解有關(guān)知識(shí)，這樣可以加深孩子們對(duì)課文的理解。長(zhǎng)此以往來(lái)培養(yǎng)孩子們對(duì)不熟悉的知識(shí)的查找習(xí)慣。不足之處

17、：充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織、協(xié)調(diào)作用，對(duì)教學(xué)目標(biāo)，方法和過(guò)程實(shí)施有效控制，避免學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中放任自流，從而提高學(xué)習(xí)有效性。備課素材【教材分析】文章以“搭船的鳥(niǎo)”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。一個(gè)“搭”字使鳥(niǎo)兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥(niǎo)和人在自然中的和諧。本文以一個(gè)孩子的口氣寫(xiě)了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程，字里行間充滿(mǎn)了一顆童心對(duì)自然的愛(ài)。在大自然中，要有一雙會(huì)觀察的眼睛，要有一顆愛(ài)大自然的心靈。文中的“我”正是這樣的孩子。文章記錄的就是“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景，“我”運(yùn)用善于觀察的眼睛捕捉到了這一情景，便使讀者擁有了一只充滿(mǎn)靈性的鳥(niǎo)兒?！拔摇?/p>

18、也正是一個(gè)愛(ài)自然的孩子，“多么美麗的小鳥(niǎo)??！”直抒胸臆的贊嘆，勾畫(huà)出了一個(gè)孩子愛(ài)自然的童心。讓“我”感到“美麗”的是鳥(niǎo)的色彩：“紅色”的長(zhǎng)嘴，“翠綠”的羽毛。翅膀帶一點(diǎn)“藍(lán)色”。童年本身就是一個(gè)有著太多問(wèn)號(hào)的年齡，無(wú)數(shù)的好奇與遐想編織著少年的夢(mèng)。小鳥(niǎo)這位“不速之客”帶給了“我”許多遐想。文中用了四個(gè)問(wèn)句充滿(mǎn)了孩子的好奇與天真，充滿(mǎn)了童趣。接著描寫(xiě)了鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)態(tài)，“一下子沖進(jìn)水里”，“沒(méi)一會(huì)兒，它又飛出來(lái)了?！薄耙幌伦印薄皼](méi)一會(huì)兒”表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)飛行速度之快?！耙豢诎研◆~(yú)吞了下去”，抓住了瞬間的動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)，這樣完全口語(yǔ)化的表達(dá)，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。最后通過(guò)媽媽的介紹“我”知道那只

19、鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”。由此可見(jiàn)，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑之一，“我”正是在自然中認(rèn)識(shí)了翠鳥(niǎo)?！斑@只翠鳥(niǎo)搭了我們的船，在捕魚(yú)吃呢?！笨圩×苏n題，翠鳥(niǎo)的可愛(ài)、童心的可貴都躍然紙上。本篇課文是以小孩子的身份，來(lái)寫(xiě)他看到的大自然中的景象，筆法是那樣地淺近、樸素、清新，具有一種純真明凈的童趣，給人以難忘的印象?！咀髡呓榻B】郭風(fēng)，福建莆田人。中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。文學(xué)創(chuàng)作一級(jí)。全國(guó)勞模。1991年首批獲得國(guó)務(wù)院授予為我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)專(zhuān)家，1957年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。著有童話詩(shī)集木偶戲火柴盒的火車(chē)，童話散文集鮮花的早晨蒲公英和虹早晨的鐘聲蒲公英的小屋等50余部?！九c文章相關(guān)的資料介紹】翠鳥(niǎo)：俗名魚(yú)狗、打魚(yú)郎。體型較小，15厘米左右，具亮藍(lán)色及棕色的翠鳥(niǎo)。上體金屬淺藍(lán)綠色，頸側(cè)具白色點(diǎn)斑；下體橙棕色，須白。雌雄鳥(niǎo)嘴的顏色不一樣。生活于海濱一帶及水道沿岸，行動(dòng)敏捷而富有耐心，以魚(yú)為食。翠鳥(niǎo)對(duì)生態(tài)環(huán)境要求比較高，是一種環(huán)境指示物種?！酒渌Y料】童話郭風(fēng)小野菊坐在籬笆的后面,側(cè)著頭，想到：“我長(zhǎng)大了，要有一把藍(lán)色的遮陽(yáng)傘,那時(shí)侯，我會(huì)很好看，我要和蜜蜂談話！”站在她旁邊的蒲公英，插嘴到:“可是，那有什么好呢？”小野菊馬上問(wèn)道：“可是，你會(huì)比我好媽?zhuān)俊薄拔议L(zhǎng)大了，會(huì)有一頂旅行用的黃色的小便帽；我要帶一只白羽毛的翅子，旅行到很多的地方！”小野菊沉思地說(shuō)：“那真的很好,可是，我不要