學(xué)校開(kāi)展的教研活動(dòng)記錄

1、2021.9.21教研活動(dòng)中在教育教學(xué)實(shí)踐中采取的七項(xiàng)舉措：1、有的放矢,因材施教.在全面調(diào)查了解,充分區(qū)分分析,認(rèn)真摸準(zhǔn)情況的根底上,針對(duì)不同的學(xué)困生有的放矢,因材施教,如對(duì)心理障礙型學(xué)生重在端正態(tài)度或治療心理疾患,相應(yīng)方式為個(gè)別談話(huà)、心理輔導(dǎo)、心理治療,心理疾患嚴(yán)重者輔以藥物治療,后者以初中以上學(xué)生居多；對(duì)意志薄弱型學(xué)生重在意志鍛煉；對(duì)身體病態(tài)型學(xué)生重在治療疾病,不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)者要休學(xué)治療;知識(shí)斷層型學(xué)生重在接上知識(shí)鏈；對(duì)環(huán)境困惑型學(xué)生重在排除環(huán)境干擾；對(duì)智商低下學(xué)生要降低要求,重學(xué)根底.2、正面鼓勵(lì),側(cè)面教育.哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上一點(diǎn)閃光之處,即予以表?yè)P(yáng),哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一點(diǎn)進(jìn)步,即予以鼓勵(lì)

2、,哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一處創(chuàng)新,即予以贊美,做到表?yè)P(yáng)多于批評(píng),做到正面鼓勵(lì)為主,側(cè)面教育為輔.學(xué)困生,更多的是要在愛(ài)心呵護(hù)下成長(zhǎng).3、突出主體,開(kāi)發(fā)潛能.每一個(gè)學(xué)生都是開(kāi)展主體,我們要讓學(xué)生自我提升,主動(dòng)開(kāi)展,把潛能挖掘出來(lái),心理障礙型學(xué)生要讓學(xué)生自覺(jué)熟悉到學(xué)習(xí)的意義,明確學(xué)習(xí)的目的,要讓學(xué)生在外界影響下心理自我健全；意志薄弱型學(xué)生要讓其自我監(jiān)督；知識(shí)斷層型學(xué)生要讓其主動(dòng)補(bǔ)習(xí)斷層所學(xué)；環(huán)境困惑型學(xué)生要讓其主動(dòng)克服家庭困難、社會(huì)不良誘惑,擺脫環(huán)境陰影.給以期望,發(fā)揮羅森塔爾正效應(yīng)作用.4、利用活動(dòng),樹(shù)立信心.學(xué)困生并非一無(wú)是處,他們也有其所長(zhǎng),關(guān)鍵要發(fā)現(xiàn)并加以利用,如某個(gè)學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)不佳,但他可

3、能在校運(yùn)動(dòng)會(huì)中是1500m長(zhǎng)跑冠軍,教師要把此信心讓學(xué)生轉(zhuǎn)到對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)信心上來(lái).5、主動(dòng)輔導(dǎo),人格感化.學(xué)困生是在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難,在自覺(jué)遵守紀(jì)律上出現(xiàn)了問(wèn)題,他們?cè)诶щy之際,最需要的是恩師的教誨,同時(shí)學(xué)生的向師性也決定了教師人格感化有重要作用.6、建立轉(zhuǎn)化記錄,促其成才.建立學(xué)困生跟蹤輔導(dǎo)記錄,制定方案全程、系列幫扶學(xué)困生,能更好地使學(xué)困生早日脫困,并促其成才.學(xué)生之間結(jié)對(duì)幫扶,讓好的結(jié)對(duì)典范帶動(dòng)學(xué)困生,發(fā)揮典范作用、監(jiān)督作用、同化作用.7、持之以恒,教育不懈.學(xué)困生今日脫困了,明日在另一點(diǎn)上又形成新的斷層,今天能管住自己,后天就不能管住自己了,因此,使學(xué)困生真正走出困境,必須持之以恒

4、,教育上不松勁,行動(dòng)上不懈氣.2021.3.17一、講課教師先進(jìn)行說(shuō)課.二、各教研組的教師分別進(jìn)行評(píng)課.三、總結(jié)這段時(shí)間教師講課情況.優(yōu)點(diǎn)：1.結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn),初步嘗試和表達(dá)新的課程理念在課堂教學(xué)中的運(yùn)用.2、在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上,教師能有意識(shí)的把時(shí)間和空間留給學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性.3、教師教學(xué)觀(guān)正在發(fā)生變化.多數(shù)教師能夠考慮了小學(xué)生的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景,注重學(xué)生體驗(yàn),突出實(shí)踐、操作等在課堂教學(xué)中的重要性,將教學(xué)目標(biāo)融于主題活動(dòng)或游戲中.4、現(xiàn)代教育技術(shù)得到了比擬廣泛的應(yīng)用,教學(xué)手段呈現(xiàn)多樣化.存在問(wèn)題和建議：1、要進(jìn)一步更新觀(guān)念,突出學(xué)生的主體地位聽(tīng)課過(guò)程中,我們

5、發(fā)現(xiàn),仍然有無(wú)視學(xué)生主體作用的現(xiàn)象存在2、在講課時(shí),低年級(jí)學(xué)生的課堂行為習(xí)慣還應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng).四、孟兆蘭校長(zhǎng)做總結(jié)：每一位教師必須從細(xì)微處入手,樹(shù)立全新的教學(xué)理念,不斷地實(shí)踐、豐富和完善.應(yīng)增強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提升理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì),刻苦錘煉自己的教學(xué)根本功,真正改變我們的教學(xué)行為方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,以適應(yīng)社會(huì)開(kāi)展對(duì)教師素質(zhì)的要求和需要.2021.9.24一、教師學(xué)習(xí)?課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?,具體情況如下：一教學(xué)目標(biāo)1 .教學(xué)目標(biāo)明確、具體,操作性強(qiáng).2 .知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等三維目標(biāo)設(shè)計(jì)全面、合理.3 .目標(biāo)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律.4 .目標(biāo)制定符合課程標(biāo)準(zhǔn)的根本要求.

6、二教學(xué)方式方法1 .尊重學(xué)生,關(guān)注每一位學(xué)生；師生關(guān)系平等、融洽,營(yíng)造民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)情境.2 .依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)際,整合教學(xué)內(nèi)容,積極吸收課外教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、自學(xué)水平、獨(dú)立思考水平和道德評(píng)判水平.3 .合理選用教學(xué)方法和手段,為學(xué)生表達(dá)交流與合作創(chuàng)造條件和時(shí)機(jī),教學(xué)媒體的運(yùn)用合理,實(shí)用性強(qiáng).4 .密切聯(lián)系學(xué)生生活和思想實(shí)際及社會(huì)現(xiàn)實(shí),思想教育有針對(duì)性和實(shí)效性.教學(xué)程序設(shè)計(jì)層次清楚,合理有序,結(jié)構(gòu)緊湊.5 .注重鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的積極參與和主動(dòng)表現(xiàn)給予及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定,注意培養(yǎng)學(xué)生的成就感.三學(xué)習(xí)方式方法1 .學(xué)生注意力集中,對(duì)所學(xué)內(nèi)容有較強(qiáng)的求知欲,

7、敢于質(zhì)疑問(wèn)難.2 .學(xué)生思維活潑,能獨(dú)立思考,勇于提出問(wèn)題和表達(dá)自己的見(jiàn)解和感受.3 .學(xué)生能積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng),學(xué)生問(wèn)、師生間的交流與合作優(yōu)質(zhì)高效.4 .學(xué)生具有運(yùn)用所學(xué)知識(shí),從多角度分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣.2021.3.17共建有效的課堂教學(xué)的五個(gè)方面：一、尋無(wú)效教學(xué)癥結(jié)(1)歸納五種無(wú)效教學(xué)的形式.(2)歸納的七種失衡.1、效率層面：教學(xué)中向有限的時(shí)間要效率.2、理念方面：舉了一個(gè)新東學(xué)校教育孩子的例子.3、治理方面：硬件投入80%軟件投入10%4、觀(guān)念層面：教師與學(xué)生地位失衡.5、思維層面：教學(xué)約位流于形式,而沒(méi)有針對(duì)學(xué)生.6、策略層面：在限制與開(kāi)放之間往往難把握.7、

8、方法層面.二、對(duì)有效教學(xué)的理解有效教學(xué)的幾個(gè)要素：投入、時(shí)間、產(chǎn)出、成績(jī)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn).三、共建有效的語(yǔ)文課堂教學(xué).1 .目標(biāo)的有效性.目標(biāo)要明確不能空洞.目標(biāo)要適度.目標(biāo)要適量.2 .教學(xué)內(nèi)容的有效性.教什么永遠(yuǎn)比怎么教更重要3 .教學(xué)方法的有效性(1)朗讀要分層次,每次讀的要求應(yīng)該不一樣(2)設(shè)置有效的問(wèn)題(3)合作,探究的學(xué)習(xí)方法.大多的合作,探究大多流于形式.(4)課堂上的資源生成.利用現(xiàn)實(shí)的條件,課堂上臨時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象,事件作為一種資源.(5)注重課堂反應(yīng).在課堂上的表現(xiàn)并不是課后表現(xiàn),要對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解(6)教師的個(gè)人素養(yǎng).語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng),言出必踐、評(píng)價(jià)要有效,不能空洞無(wú)針對(duì)性.(7)創(chuàng)設(shè)

9、發(fā)主,和諧的課堂教學(xué)環(huán)境.教師不能心急,不能強(qiáng)加給學(xué)生壓力(8)發(fā)揮學(xué)生的主體作用.教學(xué)結(jié)構(gòu)的有效性.練習(xí)的有效性,練習(xí)要精選,適量,講解要細(xì)致.四、有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)1 .80%勺學(xué)生達(dá)至IJ90%勺目標(biāo).2 .任務(wù)定位準(zhǔn)備,具體完整,并向?qū)W生有所定.2021.9.18怎么才能上好復(fù)習(xí)課呢一、首先要明確復(fù)習(xí)課的任務(wù)和作用：其作用是：1、查漏補(bǔ)缺、夯實(shí)雙基.2、促使知識(shí)的系統(tǒng)化,整體把握知識(shí)結(jié)構(gòu).3、溫故知新,對(duì)舊知拓展延伸.4、提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的水平二、復(fù)習(xí)課應(yīng)把握的幾個(gè)原那么：專(zhuān)題復(fù)習(xí)課、單元習(xí)題課、期末總復(fù)習(xí)課、概念強(qiáng)化復(fù)習(xí)課、方法歸納習(xí)題課、知識(shí)結(jié)構(gòu)整理習(xí)題等等.三、復(fù)習(xí)課的類(lèi)型：1

10、、針對(duì)性原那么,2、自主性原那么,3、系統(tǒng)性原那么,4、開(kāi)展性原那么.四、怎樣上好語(yǔ)文復(fù)習(xí)課1、復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性2、復(fù)習(xí)過(guò)程的開(kāi)放性3、知識(shí)之間的互融性2021.3.17、表?yè)P(yáng)學(xué)生的藝術(shù)表?yè)P(yáng)是班主任開(kāi)展工作的一種常用的有效方法,是一種積極的強(qiáng)化手段.恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)不但可以鼓勵(lì)進(jìn)取、提升自信,而且具有導(dǎo)向作用.但不恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)卻適得其反,因此,表?yè)P(yáng)必須注意藝術(shù)性.一實(shí)事求是.既不能夸大,也不能縮小,必須分寸適度,真實(shí)可信.具體做法是：不能用夸張的語(yǔ)言,虛偽的表情來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生.防止成見(jiàn),做到一視同仁.二掌握時(shí)機(jī).適當(dāng)時(shí)機(jī)的表?yè)P(yáng)會(huì)有事半功倍的效果.過(guò)早那么會(huì)使學(xué)生驕傲自滿(mǎn).過(guò)遲那么時(shí)過(guò)境遷,學(xué)生的積極性已經(jīng)

11、消退.三注意分寸.表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言既不能夸大事實(shí),又不能謹(jǐn)小慎微.說(shuō)少了,學(xué)生容易產(chǎn)生不平感；說(shuō)多了,過(guò)分夸大,學(xué)生又容易產(chǎn)生虛偽感.二、批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)一批評(píng)的情感根底1、批評(píng)成功的前提是“愛(ài).2、愛(ài)的情感根底是尊重學(xué)生的自尊心.3、學(xué)生自尊心的特點(diǎn)：1動(dòng)力性2敏感性3情緒性4脆弱性5復(fù)燃性二批評(píng)的操作藝術(shù)1、批評(píng)的原那么：實(shí)事求是、客觀(guān)公正、持之有據(jù)、因人而異、治病救人、恩威并施、抑揚(yáng)結(jié)合.2、批評(píng)的方式：發(fā)問(wèn)式.對(duì)勤于思考和悟性較好的學(xué)生可采用.提出問(wèn)題,列舉事實(shí),促進(jìn)感悟,助其檢討反思.暗示式.對(duì)自覺(jué)性、自制力較強(qiáng)和較為成熟的學(xué)生可采用.點(diǎn)撥、暗示、手勢(shì)、眼神都能做到.提醒式.對(duì)性情機(jī)敏,多有

12、疑心的學(xué)生可采用.揭示誘導(dǎo)、拋磚引玉、觸發(fā)聯(lián)想.即席式.對(duì)不肯接受批評(píng),態(tài)度蠻橫,極不虛心的學(xué)生可采用.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,隨時(shí)指出,當(dāng)場(chǎng)批評(píng),防止狡辯抵賴(lài),揭示危害,講透道理,促其動(dòng)心.參照式.對(duì)閱歷較淺,自覺(jué)性差而易于感化的學(xué)生可采用.借助他人他事的經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用類(lèi)比的方法,使其在借鑒感悟中吸取教訓(xùn).3、批評(píng)的考前須知:的時(shí)機(jī).區(qū)分不同對(duì)象弄清問(wèn)題真相.分清批評(píng)的界限.選擇適宜主動(dòng)替犯錯(cuò)誤的學(xué)生承當(dāng)責(zé)任.保持良好的心境.不可以權(quán)壓人.不可全盤(pán)否認(rèn).一般不可當(dāng)別人面批評(píng).不可背后批評(píng).11不可算總帳.不可一味批評(píng).4、批評(píng)的“五一藝術(shù)：?jiǎn)栆粏?wèn)緩一緩引一引選一選激一激.5、班主任四大“氣功：班主任要能受氣.

13、班主任要會(huì)消氣.班主任要會(huì)順氣.班主任要會(huì)運(yùn)氣.6、懲戒的幾條原那么懲戒可以對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生起到標(biāo)準(zhǔn)限制的作用,也可以給其他學(xué)生以警示告誡作用,但懲戒不是整人,應(yīng)該遵循以下原那么：及時(shí)原那么.適度原那么.封閉原那么.公正原那么.情感原那么.7、批評(píng)的方式：期望式批評(píng).商討式批評(píng).激將式批評(píng).提醒式批評(píng).調(diào)侃式批評(píng).告誡式批評(píng).沉默式批評(píng).譴責(zé)式批評(píng).8、班主任發(fā)怒的藝術(shù)：假裝發(fā)怒,讓學(xué)生體會(huì)班主任的良苦用心.暴風(fēng)驟雨式的發(fā)怒,關(guān)鍵是瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī),把握分寸.引而不發(fā)-發(fā)怒者的無(wú)聲勝有聲2021.9.24一堂課的有效教學(xué)策略1、教師角色的轉(zhuǎn)變,自己應(yīng)該成為:(1)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者;(2)學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者

14、.(3)學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)者.2、有策略地指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.教師在備課的時(shí)候,應(yīng)該針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,為優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提升教學(xué)效果效勞.同時(shí),能有策略地構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、平等、互動(dòng)的,有利于他們?cè)趯W(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、交流的環(huán)境,從而以境來(lái)提升學(xué)習(xí)的效果.3、在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù),由于有著“激趣、直觀(guān)、突破重難點(diǎn)、美的享受的不可替代的優(yōu)點(diǎn),但又存在“多了技術(shù)操作,少了情感熏陶；多了感性熟悉該,少了空間想象；外表熱鬧,學(xué)生思維缺少活力,束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性等劣勢(shì),故應(yīng)重策略效果.4、個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格的揚(yáng)長(zhǎng)策略！在選擇主要教學(xué)行為時(shí),教