學(xué)校管理部門改革方案及問題

1、學(xué)校治理改革方案我有幸參加了2021年#省中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班的培訓(xùn)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)期間我認(rèn)真聽取了各位專家的講座和分析,學(xué)到了許多精辟的治理理念和獨(dú)到的治理經(jīng)驗(yàn),自感受益匪淺.根據(jù)學(xué)習(xí)要求,結(jié)合學(xué)校治理的有關(guān)規(guī)定,我對(duì)學(xué)校當(dāng)前的教育與治理體系做了深入反思,為進(jìn)一步改革學(xué)校的辦學(xué)理念,適應(yīng)素質(zhì)教育的開展要求,結(jié)合我校實(shí)際,對(duì)學(xué)校治理制定本治理行動(dòng)改革方案.一.現(xiàn)狀分析#縣#中學(xué)地處武鄉(xiāng)縣中部,離縣城約#公里,是一所山村寄宿制普通九年一貫制學(xué)校.現(xiàn)有在崗教師#人,學(xué)生#人,有9個(gè)教學(xué)班.1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員的辦學(xué)理念需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變和提升2、教師隊(duì)伍建設(shè)有待增強(qiáng).老教師偏多,教師專業(yè)配備不齊,兼課現(xiàn)象較多,對(duì)

2、于多媒體等現(xiàn)代教育教學(xué)手段不熟悉,教學(xué)水平有待提升；教師的敬業(yè)精神不高,執(zhí)行力較差；校本研訓(xùn)力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠；教師對(duì)新課改理念熟悉不夠,仍持傳統(tǒng)教育教學(xué)理念.3、落伍的地方經(jīng)濟(jì)制約了我校教育的開展.學(xué)校就是在這種艱辛的環(huán)境中苦苦探索,企圖找出一條符合校情的更好、更快的開展之路.我校創(chuàng)辦于1958年,效勞周邊10千米村莊,效勞戶籍人口L3萬(wàn)；由于本地自然條件艱辛,大多數(shù)青壯年出去務(wù)工,實(shí)際留在當(dāng)?shù)氐亩际切┤鮿?shì)群體,學(xué)生以留守兒童,家庭困難的兒童,學(xué)困生居多.雖然學(xué)生數(shù)量不多,但住宿條件有待改善,學(xué)校功能教室嚴(yán)重不夠.,這給學(xué)校教育教學(xué)和治安治理帶來不利影響.學(xué)校各種制度已根本建立,但過程治理中落實(shí)不

3、到位,這樣就很難調(diào)動(dòng)教師的積極性.2021年2021年,對(duì)于#中學(xué)而言是有著轉(zhuǎn)折意義的一年,這幾年,全部校舍進(jìn)行了防震加固,進(jìn)行了改薄,配備了教具,學(xué)校的各項(xiàng)工作都走上了正軌,正規(guī)化、系統(tǒng)化、科學(xué)化、人性化理念己經(jīng)逐漸深入人心并表達(dá)于各項(xiàng)行動(dòng)中.為了貫徹上級(jí)教育主管部門的有關(guān)文件精神,營(yíng)造優(yōu)良、平安、標(biāo)準(zhǔn)的育人環(huán)境,提升我校教師的師德素養(yǎng)和人文素養(yǎng),結(jié)合學(xué)校實(shí)際,特制定此治理行動(dòng)方案.二、改革依據(jù)依據(jù)?教育法?、?義務(wù)教育法?等法律法規(guī)以及創(chuàng)辦標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的實(shí)施要求和本校治理現(xiàn)狀,三、指導(dǎo)思想以鄧小平理論和三個(gè)代表嚴(yán)重思想為指導(dǎo),貫徹落實(shí)科學(xué)開展觀,以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心,以優(yōu)化校園

4、文化環(huán)境和提升教育教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn),以樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀為導(dǎo)向,增強(qiáng)治理,注重積累,努力建設(shè)表達(dá)時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園.新課改是一場(chǎng)深刻的教育變革,將推動(dòng)著根底教育全面落實(shí)素質(zhì)教育,面向全體學(xué)生,全面提升學(xué)生綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、發(fā)展.如何確鑿定位學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),用新課改理念引領(lǐng)學(xué)校治理航向,實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式開展,通過科學(xué)治理創(chuàng)設(shè)一個(gè)阻抑、調(diào)和、主動(dòng)的育人環(huán)境,有用應(yīng)對(duì)新課改的挑戰(zhàn).四、改革要點(diǎn)1、增強(qiáng)班子隊(duì)伍建設(shè),強(qiáng)化學(xué)習(xí)和培訓(xùn),盡快培養(yǎng)一支業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高,敢于開拓創(chuàng)新,教育理念優(yōu)秀的班子隊(duì)伍,用新課改理念引領(lǐng)學(xué)校治理航向.2、增強(qiáng)教師的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn),

5、提升教師的綜合素質(zhì)；實(shí)行走出去請(qǐng)進(jìn)來的方式促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍,提升教師的綜合素質(zhì),為打造有用課堂奠定根底.3、本學(xué)期內(nèi)進(jìn)一步完善各種制度,強(qiáng)化過程治理；對(duì)教師的績(jī)效工資公平公正的考核.4、進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校平安工作,提升全體師生的平安意識(shí)與自救自護(hù)水平,杜絕一切平安責(zé)任事故的發(fā)生.5、努力爭(zhēng)取政府支持,據(jù)徐改善辦學(xué)條件.6、增強(qiáng)學(xué)校精細(xì)化治理,辦人民滿意的學(xué)校.五、改革舉措1、建立行之有用的治理機(jī)制有用的管路機(jī)制是指建立起以以目標(biāo)治理為導(dǎo)向、以方案治理為行動(dòng)、以細(xì)節(jié)治理為準(zhǔn)繩、以績(jī)效治理為杠桿的四級(jí)治理框架,表達(dá)以目標(biāo)引行動(dòng),以方案導(dǎo)行動(dòng),以細(xì)節(jié)養(yǎng)成行動(dòng),以績(jī)效帶行動(dòng)的治理思

6、想.、目標(biāo)治理：從開學(xué)期初,人人制定工作和學(xué)習(xí)目標(biāo).如學(xué)校各部門工作目標(biāo)、班主任工作目標(biāo)、教師崗位工作目標(biāo)、班級(jí)工作目標(biāo)等,真正落實(shí)崗位目標(biāo)責(zé)任制,用目標(biāo)去指引行動(dòng).、方案治理：學(xué)期初各部門、各崗位都要制定切實(shí)可行的工作方案,按方案開展工作,用方案去引導(dǎo)行動(dòng).在方案實(shí)施過程中增強(qiáng)治理力度,減少漏洞出現(xiàn),到學(xué)期末進(jìn)行總結(jié),找出工作中的不夠.、細(xì)節(jié)治理：多好的制度都可以制定,但如何有用實(shí)施和落實(shí)卻是另一回事.因此要制定出一整套可操作的監(jiān)督機(jī)制,在方案實(shí)施過程中出現(xiàn)的任何不夠和問題,各職能部門都要給予及時(shí)引導(dǎo)或糾正,及時(shí)解決,使之養(yǎng)成落實(shí)和充實(shí)方案的習(xí)慣.監(jiān)督只是手段,嚴(yán)重的是教師的成長(zhǎng).、績(jī)效治理

7、：指用成績(jī)和效果去評(píng)判每個(gè)人的工作是非,獎(jiǎng)勤罰懶,用績(jī)效去帶動(dòng)每個(gè)人的行動(dòng).它主要從以下幾個(gè)方面來表達(dá)：A、課時(shí)結(jié)構(gòu)工資；B、崗位工資；C、考勤工資；D、考核工資；E、績(jī)效工資等.2、落實(shí)有用的治理舉措有用的治理舉措是指全員治理、全面治理和全過程治理的三全治理.1、全員治理：使全校師生都積極參與治理,表達(dá)出全校教職工人人都是治理者,樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí),集體意識(shí),在治理中互相促進(jìn),共同提升,不斷進(jìn)步.2、對(duì)教師實(shí)行全員班主任制.每位教師都扮演著班主任的角色,用班主任的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,在崗期間積極參與對(duì)班主任的日常治理,使班級(jí)工作真正實(shí)現(xiàn)全面治理,排除治理上的漏洞,使班級(jí)治理更細(xì)密,保證學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的

8、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,養(yǎng)成優(yōu)良的班風(fēng),把學(xué)校對(duì)班級(jí)的考核成績(jī)納入各班課任教師考核的一局部,學(xué)校在獎(jiǎng)優(yōu)罰劣時(shí)有依據(jù),有章可循.3引導(dǎo)學(xué)生積極參與治理和直接接受治理.A、學(xué)校安排學(xué)生一日常規(guī)考核小組,每日進(jìn)行考核,并把每天考核的結(jié)果匯報(bào)值日教師,值日教師匯總后交由專門負(fù)責(zé)考核的教師匯總,每周一次公布.B、由學(xué)生主持每周的升旗儀式,值日教師輪流做國(guó)旗下講話,并把講話稿匯總到學(xué)校存檔.C、學(xué)校把衛(wèi)生區(qū)、花草樹木等分工到各班,做到責(zé)、權(quán)、利清楚,定期定時(shí)進(jìn)行清掃和治理,分管的教師定期進(jìn)行檢查評(píng)選.D、學(xué)生在參與治理的同時(shí),自覺接受治理.2、全面治理：指全體教職工對(duì)學(xué)校工作齊抓共管,做到學(xué)校無(wú)閑事,事事教育

9、人；學(xué)校無(wú)閑地,處處教育人.使學(xué)校治理有條不紊,防止工作中出現(xiàn)漏洞.1、根據(jù)學(xué)校實(shí)際,我校把工作分為：學(xué)校全面治理、教學(xué)治理、總務(wù)治理、體育、衛(wèi)生、試驗(yàn)、圖書報(bào)刊、工會(huì)組織、宣傳報(bào)道、教研組、辦公室、各功能教室治理及活動(dòng)小組等十余個(gè)崗位,每個(gè)崗位詳盡到人,各項(xiàng)工作分工負(fù)責(zé),真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校各項(xiàng)工作的全面治理.學(xué)校把班級(jí)工作詳盡化分為：紀(jì)律含預(yù)備、課間、課間操、放學(xué)、考勤、儀表、宣傳、物資、衛(wèi)生等項(xiàng),學(xué)校采取一日一考核、一周一公布的考核方法,期末把考核結(jié)果納入對(duì)班主任及教師的考核之中.2、全過程治理：就是要對(duì)每一個(gè)治理工程都要跟蹤,做到方案、記錄、總結(jié)三落實(shí).學(xué)校根據(jù)工作分工,把各項(xiàng)工作詳盡分工到人

10、一抓到底,期末由學(xué)校對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行全面考核,結(jié)果詳盡到人,對(duì)成績(jī)好的予以表彰獎(jiǎng)勵(lì),工作差或完不成任務(wù)的幫助找出原因或予以相應(yīng)的懲罰,鼓勵(lì)優(yōu)秀,最大限度地調(diào)動(dòng)教師的工作積極性.三完善有用的治理方法：有用的治理方法是指要建立起制度治理+情感治理+民主治理的治理框架,用制度去約束人,用情感去鼓勵(lì)人,用民主去調(diào)動(dòng)人.1、制度治理：“無(wú)以規(guī)矩不成方圓.各項(xiàng)工作都要有相應(yīng)的工作制度,用制度去約束每個(gè)人的行動(dòng),標(biāo)準(zhǔn)每個(gè)人的行為.學(xué)校方案對(duì)各項(xiàng)制度進(jìn)行進(jìn)一步修訂、完善,學(xué)期初集中師生學(xué)習(xí)一次?制度匯編?,讓每位教職工和學(xué)生做到行動(dòng)有準(zhǔn)那么,工作有指南.2、情感治理:制度是用來約束人的行動(dòng)的,但它的威力也并非是

11、無(wú)窮的.在工作中還要認(rèn)真表達(dá)用情感去治理,做到動(dòng)之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行,教之以法.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要注意工作方式和方法,及時(shí)了解師生的動(dòng)向,及時(shí)做好思想工作如談心、訪問等.班主任和課任教師要認(rèn)真做好學(xué)生的思想、道德教育,以情感人,以理服人,真正表達(dá)以人為本的治理思想.3、民主治理：所謂民主治理,就是要讓廣漠師生人人參與治理,人人有決策學(xué)校工作的權(quán)利.1學(xué)校定期召開民主生活會(huì),充分利用工會(huì)的作用,讓每位教師都參加到治理和決策學(xué)校的巨大工作中來.2學(xué)校做到每周開一次校委會(huì),巨大事項(xiàng)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子集體討論決定,防止一言堂造成決策失誤.3實(shí)行政務(wù)公開,定期公布學(xué)校的有關(guān)巨大事項(xiàng)如財(cái)務(wù)公開、收費(fèi)公開、模范評(píng)選公開等.讓每一位師生都來監(jiān)督學(xué)校工作,以