小學(xué)科學(xué)四年級(jí)第三單元聲音

1、第三單元聲音第一課時(shí)聽聽聲音教學(xué)目標(biāo)：1 .引導(dǎo)學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。2 .讓學(xué)生在感知聲音活動(dòng)中，學(xué)會(huì)對(duì)各種不同的聲音加以簡單的區(qū)分和鑒別。3 .能分辨聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向加以區(qū)分和鑒別。教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)心傾聽周圍的聲音。教學(xué)難點(diǎn)：分辨聲音的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：師備：盡量多地搜集能夠發(fā)出聲音的物體，比如口哨、笛子、鬧鐘、鈴鐺等。準(zhǔn)備好水壺、玻璃杯、音叉、勺子等。生備：搜集關(guān)于聲音的各種資料。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過程：一、引入：師：”研究聲音的活動(dòng)開始了，說說你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對(duì)聲音的哪些問題比較感興趣？你想研究關(guān)于聲音的哪些問題？”二、探究內(nèi)容：1 .聽聽物體發(fā)出的

2、聲音。(1)仔細(xì)傾聽周圍的各種聲音，說說自己聽到了哪些聲音。(2)分辨一下，聽到的聲音分別是由什么物體所發(fā)出的？(3)說一說，我們還聽到過哪些聲音？這些聲音是什么物體發(fā)出的？(4)討論分析：在我們聽到的聲音中，哪些聲音是屬于自然界發(fā)出的？哪些聲音是我們生活和工作發(fā)出的？(5)和同學(xué)交流分享各種聲音的感受，并做好記錄。2 .聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音。(1)聽聽各種固體發(fā)出的聲音。師：想辦法讓桌上的各種物體發(fā)出的聲音，聽聽這些聲音是否相同，有什么特點(diǎn)？(2)聽聽各種液體發(fā)出的聲音。師：想辦法讓液體發(fā)出聲音，能想出多種不同的辦法讓各種液體發(fā)出聲音？(3)聽聽空氣發(fā)出的聲音。師：在我們聽到的聲音

3、中，哪些聲音是由空氣發(fā)出的？你有辦法讓空氣發(fā)出聲音嗎？(4)討論：從以上活動(dòng)中，你想到了什么？你認(rèn)為聲音與物體有什么關(guān)系？沒有物體能有聲音嗎？3 .活動(dòng)：分辨聲音的變化。(1)分辨聲音的方向變化：給一學(xué)生蒙上眼睛，請(qǐng)他前、后、左、右的同學(xué)分別依次敲擊一下桌面，讓這個(gè)同學(xué)辨別一下聲音是從哪個(gè)方向傳來的。(2)分辨聲音的遠(yuǎn)近變化：給一學(xué)生蒙上眼睛，請(qǐng)距離他不同遠(yuǎn)近的同學(xué)分別敲擊一下鈴鐺，讓這位同學(xué)分辨一下哪個(gè)聲音遠(yuǎn)、哪個(gè)聲音近。(3)分辨聲音大小、高低的不同：把幾只玻璃杯一字排開，分別盛上不同量的水，然后敲擊，聽聽聲音有什么不同。按聲音的高低給杯子排排隊(duì)，你能發(fā)現(xiàn)什么？如果改變敲擊的力度，你又有什

4、么發(fā)現(xiàn)？(4)交流分享：我們在分辨聲音變化的活動(dòng)中有什么收獲。三、全課總結(jié)。四、課外拓展：1、傾聽、分辨生活中的各種聲音。2、思考、查找關(guān)于聲音的有關(guān)資料。板書聲音有高、低、強(qiáng)和弱。有悅耳的聲音、有嘈雜的聲音。我們喜歡悅耳的聲音。教學(xué)后記：這節(jié)課教師比較難把握的是：1、學(xué)生對(duì)聲音的大小和高低比較容易混淆，學(xué)生搞不清楚聲音輕重、響與不響是指大小還是指聲音的高低。2、學(xué)生分辨聲音的高低、遠(yuǎn)近也有一定的困難。第二課時(shí)聲音是怎樣產(chǎn)生的教學(xué)目標(biāo):1 .通過觀察、探究的實(shí)踐活動(dòng)，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。2 .通過觀察、比較發(fā)聲物體與不發(fā)聲物體，能夠就觀察到的現(xiàn)象積極思考，大膽提出自己的猜測或理解。3

5、.愿意把自己對(duì)聲音是怎樣產(chǎn)生的理解與同學(xué)交流分享。教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、比較、討論交流等活動(dòng)認(rèn)識(shí)到聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察、比較發(fā)生物體與不發(fā)聲物體，引發(fā)思考，并積極地去研究發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲的秘密。教學(xué)準(zhǔn)備：師備：鑼、鼓、槌子、音叉、電吉他、二胡、小提琴、收錄機(jī)等。生備：尺子、橡筋、口琴等。學(xué)生記錄本。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過程：一、引入：師：“我們周圍充滿了各種各樣的聲音，聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？”二、探究內(nèi)容：1 .使物體發(fā)出聲音。師：“你能用哪些辦法制造聲音？”(1)使鑼、鼓發(fā)出聲音。 說說自己有什么方法可以讓鑼、鼓發(fā)出聲音？ 討論、分析：為什么按、壓鑼、鼓，它們并不發(fā)出聲音，輕輕敲

6、擊鑼、鼓，它們卻能發(fā)出聲音？ 和同學(xué)一起分享自己對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)。(2)使尺子發(fā)出聲音。 說說自己有什么方法可以讓尺子發(fā)出聲音。 討論、分析：為什么用力彎曲尺子，它并不發(fā)出聲音，輕輕撥動(dòng)尺子，它卻能發(fā)出聲音？ 和同學(xué)一起分享自己對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)。(3)使橡皮發(fā)出聲音。 說說自己有什么方法可以讓橡皮筋發(fā)出聲音。 討論、分析：為什么用力拉橡皮筋，它并不發(fā)出聲音，輕輕撥動(dòng)橡皮筋，它卻能發(fā)出聲音？聲音和物體有什么關(guān)系？ 和同學(xué)一起分享自己對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)。2.觀察發(fā)聲的物體。(1)觀察發(fā)聲的鑼、鼓。 看看發(fā)聲的鑼、鼓有什么特點(diǎn)。 比較發(fā)聲的鑼、鼓與不發(fā)聲的鑼、鼓有什么不同。 與同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)。(2

7、)觀察發(fā)聲的尺子。 看看發(fā)聲的尺子有什么特點(diǎn)。 比較發(fā)聲的尺子與不發(fā)聲的尺子有什么不同。 與同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)。(3)觀察發(fā)聲的橡筋。 看看發(fā)聲的橡筋有什么特點(diǎn)。 比較發(fā)聲的橡筋與不發(fā)聲的橡筋有什么不同。 與同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)。 4)想一想：我們觀察到的發(fā)聲物體都在振動(dòng)，如果讓它們停止振動(dòng),它們還能發(fā)聲嗎？試一試：想辦法讓鑼、鼓、尺子、橡筋等停止振動(dòng)，觀察它們是不是發(fā)聲O說一說：把自己的發(fā)現(xiàn)與全班同學(xué)一起分享。3.觀察音叉的振動(dòng)。(1)觀察音叉的振動(dòng)。 看一看：振動(dòng)的音叉是什么樣子的。,試試：用一個(gè)手指輕輕地接近振動(dòng)著的音叉，感覺一下音叉的振動(dòng)擊打過的音叉觸及水面，觀察水面有什么變化。 說一說

8、：你有什么發(fā)現(xiàn)？怎樣解釋你所到的現(xiàn)象？ 想一想：我們還有哪些辦法可以觀察到音叉的振動(dòng)？(2)觀察其他物體的振動(dòng)。 聽聽口琴發(fā)出的聲音，觀察它什么地方在振動(dòng)。 觀察收錄機(jī)喇叭的振動(dòng)，放磁帶、對(duì)著喇叭大聲說話等。 試一試，我們發(fā)聲時(shí)，哪里在振動(dòng)。 猜一猜，我們身體里感覺物體振動(dòng)的器官是什么？(3)討論共享。說說聲音是怎樣產(chǎn)生的？三、全課總結(jié)。四、課外拓展：收集關(guān)于聲音傳播的資料。板書聲音是物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。教學(xué)后記：觀察到振動(dòng)后，沒有讓學(xué)生具體地描述振動(dòng)，只是給出了振動(dòng)這個(gè)詞，恐怕在一部分學(xué)生的心里，對(duì)什么是振動(dòng)還是有疑惑的后來想想，是不是讓學(xué)生用手的動(dòng)作把自己觀察到的現(xiàn)象模仿出來，再給出像這樣來

9、回運(yùn)動(dòng)叫做振動(dòng)的概念，這樣可能比較好。第三課聲音的變化教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生知道物體振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)；物體振動(dòng)幅度越小，聲音越弱。2、使學(xué)生知道音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的，振動(dòng)的頻率越快，聲音越高；振動(dòng)的頻率越慢越低。3、要求學(xué)生對(duì)聽到聲音的不同進(jìn)行描述，對(duì)物體在發(fā)出不同聲音時(shí)的振動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行描述，能把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。4、讓學(xué)生形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系起來的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、使學(xué)生知道物體振動(dòng)幅度在，聲音越強(qiáng)；物體振動(dòng)幅度越小，聲音越弱。2、使學(xué)生知道音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的，振動(dòng)的頻率越快，聲音越高；振動(dòng)的頻率越慢越低。3、要求學(xué)生對(duì)聽到聲音

10、的不同進(jìn)行描述，對(duì)物體在發(fā)出不同聲音時(shí)的振動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行描述，能把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。教學(xué)準(zhǔn)備尺子、玻璃杯、小木棒、大小紙盒、橡皮筋、長短不同的三顆釘子、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入談話：你們唱歌時(shí)音調(diào)是一樣的嗎？聲音有高有低、有弱有強(qiáng)，我們能觀察到聲音的這些變化嗎？聲音的變化與什么因素有關(guān)。二、探索活動(dòng)1、觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化。(1)老師講解實(shí)驗(yàn)方法。(見課本29面的說明。)(2)老師提出實(shí)驗(yàn)要求：(見課本29面的說明。)(3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。注意觀察尺子的振動(dòng)幅度及聲音的強(qiáng)弱。(4)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。描述尺子振動(dòng)幅度的大小及與聲音強(qiáng)弱之間有什么關(guān)系？(5)師生一起小結(jié)：物體振

11、動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)；物體振動(dòng)幅度越小,聲音越弱。第二節(jié)課2、觀察比較聲音高低的變化。(一)、觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化.(1)、老師講解實(shí)驗(yàn)方法。(見課本30面的說明)(2)、學(xué)生預(yù)測杯子發(fā)聲的結(jié)果。(3)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。(4)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)情況。向班里同學(xué)描述小組的預(yù)測和實(shí)驗(yàn)，并對(duì)結(jié)果作簡單分析。實(shí)驗(yàn)記錄表發(fā)嚴(yán)預(yù)測1號(hào)杯2號(hào)杯3號(hào)杯4號(hào)杯第一次實(shí)驗(yàn)1號(hào)杯2號(hào)杯3號(hào)杯4號(hào)杯第二次實(shí)驗(yàn)1號(hào)杯2號(hào)杯3號(hào)杯4號(hào)杯第三次實(shí)驗(yàn)1號(hào)杯2號(hào)杯3號(hào)杯4號(hào)杯(二)、觀察皮筋音高的變化。(1)老師講解用橡皮筋做實(shí)驗(yàn)。在不同大小的紙盒上套上橡皮筋，撥彈橡皮筋，使它發(fā)出聲音。(強(qiáng)調(diào)：盡量用同樣的力度

12、撥動(dòng)松緊不同的橡皮筋。)(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)時(shí)注意觀察松緊不同的橡皮筋的振動(dòng)狀況有什么不同？(3)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。皮筋越緊聲音越高，皮筋越松聲音越低。(三)觀察長短不同的釘子的音高變化。(1)教師講解實(shí)驗(yàn)方法。(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。(3)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。(四)總結(jié)：物體振動(dòng)的越快，聲音就越高；振動(dòng)得越慢，聲音就越低。物體的粗細(xì)，長短也能影響聲音的高低。(五)拓展作業(yè)：要求學(xué)生回家用粗細(xì)長短不同的物體繼續(xù)做音高的實(shí)驗(yàn)。板書物體振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)；物體振動(dòng)幅度越小，聲音越弱。物體振動(dòng)的越快，聲音就越高；振動(dòng)得越慢，聲音就越低。物體的長短、大小、松緊的不同，會(huì)使物體發(fā)出聲音的高低發(fā)生變化

13、。教學(xué)后t己：聲音的變化中既有探究聲音強(qiáng)弱的活動(dòng)，又有探究聲音高低的活動(dòng)，而接下來一課探索尺子的音高變化一整課都是探究聲音高低的活動(dòng)。那么，我們是否可以把兩課的教學(xué)內(nèi)容作一個(gè)簡單的處理。利用一節(jié)課時(shí)間設(shè)計(jì)各種相關(guān)活動(dòng)(尺子振動(dòng)聲音高低的實(shí)驗(yàn)探究、橡皮筋松緊聲音高低的實(shí)驗(yàn)探究、不同長短鐵釘震動(dòng)聲音高低的實(shí)驗(yàn)探究等)，專門探究聲音的高低變化，一節(jié)課專門探究聲音的強(qiáng)弱變化。這樣可以理清學(xué)生的探究思路，更能加深學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的理解。第四課探索尺子的音高變化教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生知道尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。越長音高越低，越短音高越高2、培養(yǎng)學(xué)生探索和描述尺子伸出桌外不同長度在振動(dòng)

14、時(shí)發(fā)出的聲音的變化情況的能力。會(huì)制作柱形圖表3、使學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察、樂于動(dòng)腦的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、讓學(xué)生知道尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。越長音高越低，越短音高越高。2、培養(yǎng)學(xué)生探索和描述尺子伸出桌外不同長度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的變化情況的能力。制作柱形圖表。教學(xué)準(zhǔn)備尺子、一本厚的硬皮書、活動(dòng)記錄單。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、有哪些因素影響聲音的變化？2、師：出示一把尺子。問：如果我們不斷改變尺子伸出桌面的長度，它振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高會(huì)發(fā)生變化嗎？3、揭示課題。二、探索研究1、學(xué)生小組討論預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果；實(shí)驗(yàn)方案。尺子伸出桌面面俱到4厘米、8厘米、12厘米、16厘米

15、時(shí)音高和對(duì)應(yīng)的尺子發(fā)聲時(shí)的快慢的預(yù)測，并填寫在表格中。（注意用高、較高、較低、低和快、較快、較慢、慢來表示）尺子伸出桌面的長度（厘米）我想到的我聽到的我看到的音高的變化順序振動(dòng)的快慢振動(dòng)快慢2、教師講解實(shí)驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng):要按照尺子部分長度的變化順序依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要注意區(qū)別尺子敲打桌子發(fā)出的聲音和尺引起周圍空氣振動(dòng)發(fā)出的聲音，并盡量避免尺子與桌子撞擊。把聽到的看到的都記下來。3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。4、學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。5、制作柱形圖。(1)老師在黑板上出示音高變化柱形圖表格。(見課本33表格2)(2)師講解怎樣畫柱形圖。(3)學(xué)生畫音高變化柱形圖。6、學(xué)生分組討論分析：根據(jù)柱形圖找出尺子伸出桌面

16、的長度和它發(fā)出聲音的音高變化規(guī)律。7、總結(jié)、交流和拓展。各小組對(duì)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行交流。課后要求學(xué)生用同樣的方法，探究音量與物體振動(dòng)幅度大小的關(guān)系。板書尺子伸出桌面的長度(厘米)我想到的我聽到的我看到的音高的變化順序振動(dòng)的快慢振動(dòng)快慢音高變化柱形圖聲音的尺子伸出桌面的長度高低高較局較低低4681012141618（厘米）尺子越長首局越低，越短首局越局。教學(xué)后t己：本課是單元的難點(diǎn)。首先，尺子振動(dòng)發(fā)出的聲音較輕，.給聽音帶來了不便，.撥尺子的方法也是必須注意的細(xì)節(jié)，一定要用一只手用力地在桌子邊緣處按住尺子，防止撥動(dòng)時(shí)尺子敲打桌面發(fā)聲，干擾實(shí)驗(yàn)。其次，學(xué)生觀察能力對(duì)探究活也產(chǎn)生限制。第5課聲音是怎樣傳

17、播的教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生知道聲音是通過物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。2、學(xué)生借助實(shí)驗(yàn)和想象，對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)行描述。3、學(xué)生會(huì)設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。4、讓學(xué)生意識(shí)到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識(shí)世界的基本方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、使學(xué)生知道聲音是通過物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的2、學(xué)生會(huì)設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。教學(xué)準(zhǔn)備音叉、一個(gè)水梢、每兩個(gè)人一個(gè)土電話、鐵棒、木制米尺、棉線、尼龍繩，每個(gè)小組一張“聲音在不同物體中傳播的記錄表”空氣傳播聲音實(shí)驗(yàn)裝置。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入談話：振

18、動(dòng)的物體產(chǎn)生的聲音是怎樣到達(dá)我們耳朵的呢？在聲音的傳播過程中，聲音會(huì)改變嗎？揭示課題：聲音是怎樣傳播的。二、探索研究1.振動(dòng)與聲波(1)學(xué)生回憶在第2課中，音叉是怎樣引起水面的波動(dòng)的。(2)學(xué)生再來觀察這個(gè)實(shí)驗(yàn)，看一看振動(dòng)的音叉究竟是怎樣引起水面波動(dòng)的。(3)交流觀察到的現(xiàn)象及自己的想法：(4)學(xué)生玩“土電話”要求說話人的聲音的大小應(yīng)以聽話人不能直接聽到為宜;連接兩個(gè)“話筒”的線應(yīng)拉緊。(5)討論：紙杯里聽到的聲音是怎樣傳播的。(6)小結(jié)聲音的傳播方式：聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng)，就這樣，聲音通過各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方。第二節(jié)課2.聲音在不同物體中的

19、傳播(1)出示鋁箔米尺、木制米尺、棉線、尼龍繩。(2)提問：你們認(rèn)為聲音通過哪一種物體傳播的效果最好，為什么？說說你們假設(shè)的理由。(3)學(xué)生把預(yù)測記錄在“聲音在不同物體中傳播的記錄表”上。(4)講解實(shí)驗(yàn)方法：(5)交流各組的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：要求學(xué)生說說，聲音是怎樣在這些物質(zhì)中傳播的，并對(duì)這些物質(zhì)傳播聲音能力的不同作簡單的解釋。(6)出示“聲音在空氣中傳播”的實(shí)驗(yàn)裝置，讓小鬧鐘發(fā)出聲音并放置在玻璃罩內(nèi)。(7)學(xué)生說一說小鬧鐘的聲音是怎樣傳到我們耳朵里的，簡要地畫出傳播路線圖：鬧鈴一空氣-玻璃-空氣一耳朵。(8)打開抽氣機(jī)，學(xué)生傾聽聲音的變化。(9)學(xué)生將聽到的情況作匯報(bào)后。(10)引導(dǎo)學(xué)生思考：聲音變

20、化的原因是什么？你們認(rèn)為聲音在空氣中傳播是事實(shí)嗎?3、課后拓展：月球上能聽到聲音嗎？為什么？同學(xué)們查閱資料。教學(xué)后t己：土電話是非常好玩的一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，我把教材里的線加長，加長到30米,讓學(xué)生對(duì)著話筒輕輕說話，他們驚訝地發(fā)現(xiàn)，聽筒里能聽到！這比在教室里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)要好，因?yàn)樵诮淌依?，本來就能聽到互相的說話聲嘛，還要電話干嘛??！好玩之余，學(xué)生也對(duì)固體傳聲能力比空氣強(qiáng)得多有了很深的印象。第6課我們是怎樣聽到聲音的教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生知道人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的。2、通過研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對(duì)自制的鼓膜模型的振動(dòng)產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；3、通過體驗(yàn)活動(dòng)感受耳廓的作用。4、使學(xué)生

21、知道耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)信號(hào)傳遞給大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。5、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、使學(xué)生知道人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，及鼓膜的作用。2、學(xué)生通過探索知道人的聽覺產(chǎn)生過程。教學(xué)準(zhǔn)備耳的結(jié)構(gòu)模型、1個(gè)塑料杯、1塊大于塑料杯口的薄橡膠(氣球皮)、1根橡皮筋、細(xì)沙。教學(xué)過程一、導(dǎo)入談話：物體振動(dòng)產(chǎn)生的聲音傳播到我們的耳朵，我們的耳朵是怎樣聽到聲音的呢？揭示課題：我們是怎樣聽到聲音的。1 .耳的結(jié)構(gòu)(1)出示“耳的結(jié)構(gòu)”的模型，向?qū)W生介紹耳的結(jié)構(gòu)。(2)學(xué)生推測耳各部分的功能。(主要討論外

22、耳、中耳、內(nèi)耳的主要功能。)(3)提問：鼓膜在幫助我們聽到聲音中起什么作用？2 .觀察比較鼓膜的振動(dòng)(1)講解：“鼓膜模型”制作方法。提示學(xué)生，盡量將氣球皮繃緊，因?yàn)槲覀兊墓哪ぞ褪呛鼙〉?、有彈性的一層膜。要仔?xì)觀察氣球皮上面的細(xì)沙有什么變化。(2)指導(dǎo)學(xué)生，讓發(fā)聲物與氣球皮的距離保持不變，用不同的力使發(fā)聲物發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，觀察氣球皮的振動(dòng)有什么不同，在距離“鼓膜模型”遠(yuǎn)近不同的地方用相同的力發(fā)聲物，觀察氣球皮的振動(dòng)有什么不同。(3)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)(4)小結(jié)：我們耳朵里的鼓膜和氣球皮一樣，當(dāng)外界的聲音傳到鼓膜時(shí)，它就會(huì)產(chǎn)生振動(dòng)。3 ,了解耳廓的作用(1)出示音樂賀卡。先讓學(xué)生感受聲音的大小

23、。(2)再讓學(xué)生將手放到耳后，感受聽到的聲音有什么變化。把兩手同時(shí)放到耳后效果會(huì)更佳。(3)小結(jié)：耳廓有收集聲波的作用(4)舉出一些動(dòng)物耳朵的例子，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)耳廓作用的了解。4 .總結(jié)我們是怎樣聽到聲音的(1)提問：我們是怎樣聽到聲音的？(2)師生共同總結(jié)：一個(gè)振動(dòng)的物體會(huì)使它周圍的空氣發(fā)生振動(dòng)，振動(dòng)的空氣到達(dá)我們的耳朵，敲打鼓膜并使它振動(dòng)。耳朵中的聽小骨再將振動(dòng)傳到充滿液體的內(nèi)耳，引起液體的振動(dòng)，液體的振動(dòng)導(dǎo)致聽覺神經(jīng)的移動(dòng)一一產(chǎn)生了信號(hào)，大腦接受了聽覺神經(jīng)傳過來的信號(hào)。5、課后拓展閱讀保護(hù)聽力的資料，了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害。板書耳朵的結(jié)構(gòu)：外耳耳廓、耳道中耳鼓膜、聽小骨內(nèi)耳一一耳

24、蝸、聽覺神經(jīng)。鼓膜有振動(dòng)產(chǎn)生聲音的作用。耳廓有收集聲波的作用教學(xué)后記：教學(xué)耳的構(gòu)造時(shí)，重點(diǎn)從聽覺產(chǎn)生的過程到人耳的基本構(gòu)造。通過實(shí)物模型耳的展示，讓學(xué)生形象描繪出聽覺產(chǎn)生的過程，特別指出鼓膜振動(dòng)的原理。并提醒學(xué)生注意保護(hù)耳朵。這里還有一個(gè)細(xì)節(jié)性的教學(xué)，就是要求學(xué)生懂得耳的構(gòu)造每個(gè)部件具的特定功能。如：耳廓具有收集聲波的作用。第7課保護(hù)我們的聽力教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生知道過高或過強(qiáng)的聲音會(huì)對(duì)我們的聽力產(chǎn)生傷害，保護(hù)聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強(qiáng)的聲音并控制噪聲。2、讓學(xué)生通過閱讀保護(hù)聽力的資料，了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護(hù)聽力的做法。3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場所保持肅靜的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護(hù)聽力的做法。2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場所保持肅靜的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前閱讀資料庫中的呵護(hù)自己的聽覺器官閱讀材料。一個(gè)