商的近似數(shù)”教學設計1

1、“商的近似數(shù)”教學設計教學要求： 1.使學生學會用“四舍五入法”根據(jù)實際需要和要求取商的近似值。 2.培養(yǎng)學生的遷移類推能力，提高學生的比較、分析、判斷的能力。 教學重點：掌握求商的近似值的方法。 教學難點：比較求商的近似值與求積的近似值的異同。教學過程：第一單元我們已經(jīng)學習過求積的近似數(shù)，我們這節(jié)課就一起來研究求商的近似數(shù)（板書課題）新課之前我們一起走入復習課堂。一、 復習準備，提出問題。讓學生快速看題進行循環(huán)問答。保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)保留三位小數(shù)0.54294.7952讓學生說明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉？（搶答） 二、探究交流 ，解決問題。 1）出示例題爸爸給王鵬新買

2、了1筒裝有12個的羽毛球。他的價錢是19.4元，那么1個大約有多少錢？先自學，小組討論。 生列算式19.4÷12 6號學生板演。教師巡視，發(fā)現(xiàn)有很多學生繼續(xù)往下除，還有的學生已經(jīng)停在那兒不寫了）師：你們做完了嗎？出現(xiàn)什么問題了？（除不盡）怎么辦？一小老師講解過程。師：怎么??？從哪兒獲取信息呢？實際計算錢數(shù)時，通常只算到分，應該保留幾位小數(shù)？除的時候應該怎么辦？（題中求的是價錢，最多只要算到分）教師：保留一位小數(shù)，應該等于多少？表示計算到“角”。 2）學生再次計算 師：如果我們除到小數(shù)點后第二位還要繼續(xù)嗎？為什么要繼續(xù)進行？（取近似值時要看千分位上的數(shù)才能決定取或舍） 求商的近似數(shù)時，

3、計算到比保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再將最后一位“四舍五入”。讓一生說“四舍五入”的方法。3）總結求商的近似數(shù)的方法。求商的近似數(shù)時，計算到比保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再將最后一位“四舍五入”。4）比較商的近似數(shù)與積的近似數(shù)的異同 師：那么它與我們以前學的積的近似數(shù)有什么異同？ 生自由發(fā)言。師引導總結。異：求積的近似數(shù)是豎式計算結束后取近似數(shù)而求商的近似數(shù)是在計算沒有結束就可以取值。同：都按照四舍五入法進行取值. 三、 鞏固應用 ，強化提高 1.求下面各題商的近似值。每組7、8號板演。下面同學做2道題。4.8÷2.3 （得數(shù)保留一位小數(shù)）1.55÷3.9 （得數(shù)保留兩位小數(shù)）匯報過答

4、案后總結：求商的近似數(shù)時，保留指定的小數(shù)位數(shù)后，如果近似數(shù)末尾有0，這個0不能去掉。2.火眼金睛辨對錯。2分鐘快速判斷，有疑問的作好標記提問，其他同學解答。1） 19.0849精確到百分位是19.09. （ ）2） 100.054保留一位小數(shù)是100.0. （ ）3） 8.9÷2.2 = 41 （ ）4） 6.8÷6 1（得數(shù)保留整數(shù)） （ ）5） 因為4.00=4.0=4，所以4.00, 4.0, 4沒有區(qū)別。（ ） 6） 保留一位小數(shù)要先看商百分位上的數(shù)字。 （ ）7）求商的近似數(shù)和求積的近似數(shù)一樣，必須求出準確數(shù)。（ ） 3.解決問題1）一列火車從南京到上海運行305km，用了2.6小時，平均每小時行多少千米？（精確到百分位。）2）五（1）班6名同學的體重如下表：姓名張偉肖亮王強孫麗郭紅劉曉梅體重/千克454248293335請你求出這組同學的平均體重。（得數(shù)保留一位小數(shù)）四、知識拓展 ，勇于挑戰(zhàn)以下是小明家9月份用電的一些信息，試求他家9月份用電約多少千瓦時？信息一：比8月份節(jié)約用電32千瓦時。信息二：比8月份少繳納電費17.92元。信息三：9月份