自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“自”。2、研讀課文第一段，正確、流利地朗讀課文。3、感悟課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。導(dǎo)學(xué)方法:情境教學(xué)法、朗讀感悟法教學(xué)過(guò)程一、揭題導(dǎo)入。（一）導(dǎo)入新課。小朋友，在家里自己會(huì)干什么？是怎么學(xué)會(huì)的？（二）揭示課題。1、今天，我們學(xué)一篇童話故事，看故事中的小鴨子、小鷹會(huì)干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的？2、看老師寫(xiě)課題，你猜老師想寫(xiě)什么？齊讀課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。（一）讀一讀課文，用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。（二）出示生字卡片，檢查讀音。小朋友，

2、現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。（三）聽(tīng)讀課文，識(shí)字。這篇課文講了幾個(gè)小故事？從這兩個(gè)故事中你挑選一個(gè)喜歡的讀給大家聽(tīng)。（自告奮勇地站起來(lái)讀）（四）同桌合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。如果同桌讀對(duì)了，你就豎起大拇指夸夸他；如果讀錯(cuò)了，你就幫幫他。（五）識(shí)記生字。哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀，聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。最后一問(wèn)旨在讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。三、研讀課文第一段，感悟故事內(nèi)涵。（一）出示投影片，顯示文中的兩幅圖片（學(xué)生喜歡哪幅就說(shuō)哪一幅。）請(qǐng)學(xué)生看圖，想一想：圖上

3、畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)？他們說(shuō)什么？（教師板書(shū)：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽）（二）這節(jié)課我們先學(xué)第一段1、課文里是怎么寫(xiě)的？哪個(gè)小朋友把小鴨說(shuō)的這句話讀給大家聽(tīng)？指名讀小鴨說(shuō)的話。2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的？3、想一想：你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀小鴨的話？自己練讀，同桌互相評(píng)議。讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。媽媽，您帶我去游泳，好嗎？4、小朋友對(duì)誰(shuí)說(shuō)話會(huì)用上“您”？（三）自己讀一讀鴨媽媽的話。 1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！讀了這句話，有什么疑問(wèn)要大家?guī)湍憬鉀Q嗎？分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)鴨媽媽的話該怎樣讀。（學(xué)生評(píng)讀。）采用靈活的形式讀課文，如指

4、名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女生比賽讀。（四）引讀：小鴨學(xué)會(huì)游泳了嗎？（齊讀最后一句。）從哪里看出來(lái)？出示詞語(yǔ)卡片：“幾天”、“學(xué)會(huì)”。（教師板書(shū)：學(xué)會(huì)游泳）你能想象一下小鴨學(xué)會(huì)游泳對(duì)它以后的生活有什么幫助嗎？（五）分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣，讀后評(píng)議。此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。四、把第一段編成課本劇表演。（一）創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練1、小鴨，你學(xué)會(huì)游泳嗎？你剛學(xué)游泳時(shí)害怕嗎？為什么不放棄？2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對(duì)話的游戲情境。用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，

5、給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)素材。（二）戴上頭飾表演。五、學(xué)寫(xiě)生字（一）這節(jié)課，你有什么收獲？讀一讀：自己能做的事自己做。（二）學(xué)寫(xiě)“自”，讓學(xué)生觀察字形。教師問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)，學(xué)生范寫(xiě)、講評(píng)。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。六、作業(yè)（一）把故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。（二）把第二段也編成課本劇表演。板書(shū)設(shè)計(jì) 鴨媽媽 小鴨學(xué)會(huì)游泳自己去吧 鷹媽媽 小鷹學(xué)會(huì)飛翔課后反思：讓學(xué)生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。是這節(jié)課的成功之處。一、讓學(xué)生自主地聽(tīng)說(shuō)質(zhì)疑首先教師設(shè)計(jì)了一個(gè)充滿懸念的問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道小鴨是怎樣學(xué)會(huì)游泳的嗎？”接著學(xué)生看圖

6、說(shuō)圖意，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)的訓(xùn)練。學(xué)生聽(tīng)完故事后，教師提問(wèn)：這個(gè)故事講了哪兩種動(dòng)物干什么的事？這兩種動(dòng)物是在誰(shuí)的幫助下學(xué)會(huì)本領(lǐng)的？讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。然后，教師讓學(xué)生來(lái)質(zhì)疑，設(shè)計(jì)了這么一個(gè)問(wèn)題：你們聽(tīng)了這個(gè)故事，有什么疑問(wèn)要讓大家?guī)湍憬鉀Q嗎？許多學(xué)生都紛紛提出了心中的疑難問(wèn)題。比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，教師讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)來(lái)解決；比較復(fù)雜的，又緊扣文章重點(diǎn)難點(diǎn)的疑難問(wèn)題，比如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？教師就讓學(xué)生分小組討論交流。二、讓學(xué)生自主地討論交流學(xué)生通過(guò)激烈討論交流后，得出了許多不同的答案。對(duì)于“鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？這個(gè)問(wèn)題，有的說(shuō)：“因?yàn)轼唻寢屢呀?jīng)到過(guò)那條

7、小溪中游泳，知道那條小溪的水不深，不會(huì)把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。”有的說(shuō)：“因?yàn)轼唻寢屩雷约旱暮⒆幽_上的蹼已經(jīng)長(zhǎng)結(jié)實(shí)了，能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。”有的說(shuō)：“因?yàn)轼唻寢屖且屪约旱暮⒆訉W(xué)會(huì)游泳的本領(lǐng)，不能總是依賴爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。三、讓學(xué)生自主地感情朗讀學(xué)生在感悟課文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際明白在讀小鴨的話時(shí)，應(yīng)該用有禮貌、請(qǐng)求、商量的語(yǔ)氣；在讀鴨媽媽的話時(shí)，應(yīng)用親切、溫和、鼓勵(lì)性的語(yǔ)氣。每個(gè)學(xué)生都讀得很有感情，好像身臨其境。四、讓學(xué)生自主地表演課本劇學(xué)生在感情朗讀課文之后，教師讓學(xué)生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽，個(gè)個(gè)學(xué)生爭(zhēng)先恐后地要求上臺(tái)表演。有些學(xué)生在表演時(shí)還能增加自己的一些想法做法，把小鴨、鴨媽媽的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言表演得非常逼真。教師又順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)本領(lǐng)要自己努力去學(xué)，從小培養(yǎng)獨(dú)