音樂(lè)聽(tīng)課記錄

1、聽(tīng) 課 記 錄學(xué)校膠南市東風(fēng)小學(xué)班級(jí)一學(xué)科音樂(lè)課題母雞叫咯咯第三節(jié)執(zhí)教人孫麗課堂紀(jì)錄聽(tīng)課意見(jiàn)一、律動(dòng)放松心情。出示課件錄像：請(qǐng)你跟我這樣做。我就跟你這樣做。師生一起隨錄像做動(dòng)作。二、設(shè)置情境導(dǎo)入。師帶上早準(zhǔn)備好的“小咕咚”頭飾?！靶∨笥褌?，你認(rèn)識(shí)我嗎？”“對(duì)了，我是小咕咚，是紅果果和綠泡泡的好朋友， 還是咕咚農(nóng)場(chǎng)的主人，我的農(nóng)場(chǎng)里有好多的小動(dòng)物，你 們?cè)敢夂臀覀円黄鹜嫠?？看小象?lái)了，伸出你的長(zhǎng)鼻 子和小象一起跳舞吧！”播放音像課件：兩只小象師生一起邊唱邊跳。師：小朋友們，你們看到我的大母雞了嗎？幫我找律動(dòng)和導(dǎo)入環(huán)節(jié)米用孩 子們喜愛(ài)的“智慧樹(shù)” 節(jié)目的人物和動(dòng)作，從 學(xué)生熟悉的事物入手， 以生

2、動(dòng)有趣的故事情節(jié) 深深吸引了孩子們的注 意力，極大地激發(fā)了學(xué) 生的興趣。具有童真童趣的語(yǔ)言非 常符合一年級(jí)學(xué)生的特 點(diǎn)。找吧！我想起來(lái)了，大母雞可能是去下蛋了。母雞下蛋 是怎樣叫的？生模仿母雞下蛋的聲音。三、感受歌曲母雞叫咯咯。1、聽(tīng)錄音范唱。理解這句歌詞對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難帶著問(wèn)題：找出哪一句歌詞是母雞下蛋后的叫度，教師通過(guò)講解、表聲。演、實(shí)踐、體驗(yàn)等方生答：叫咯咯。法，使學(xué)生在快樂(lè)活動(dòng)中理解和掌握。2、理解歌詞。這兩個(gè)音樂(lè)符號(hào)的學(xué)習(xí)師：母雞下蛋后是怎樣告訴人們“我下蛋了”！對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不“脖子伸伸，兩翼?yè)鋼?，向人?bào)喜添快樂(lè)?！笔怯悬c(diǎn)過(guò)早？3、指名表演“脖子伸伸，兩翼?yè)鋼洹?。?/p>

3、時(shí)指導(dǎo)重點(diǎn)樂(lè)句學(xué)唱，突破學(xué)生理解“兩翼”的意思。難點(diǎn)。4、扌曰導(dǎo)學(xué)生帶著咼興的心情用動(dòng)作表現(xiàn)向人報(bào)教師的表演基本功非常喜添快樂(lè)”。強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生表演從表情到動(dòng)作都很到位。5、師拍節(jié)奏，生隨節(jié)奏讀歌詞。師生一起表演，氣氛和四、學(xué)唱歌曲母雞叫咯咯。諧活躍。指名單獨(dú)表演1、師彈琴，生唱。尊重學(xué)生的自主權(quán)，讓學(xué)生自主選擇伙伴表2、分辨和表示聲音的強(qiáng)弱。演。(1)出示實(shí)物鈴鼓，師敲擊，生分辨強(qiáng)還是弱。加入打擊樂(lè)器，訓(xùn)練學(xué)(2)師：你可以用身體的那個(gè)部位也來(lái)拍擊表示生的節(jié)奏感。聲音的強(qiáng)、弱？生：拍手跺腳；拍手拍腿；拍手拍肩。3、板書(shū)：mf mp師講解這兩個(gè)符號(hào)表示中強(qiáng)、中弱。4、重點(diǎn)學(xué)唱“脖子伸伸，兩翼?yè)鋼?/p>

4、，向人報(bào)喜添 快樂(lè)?！边@一句。五、學(xué)習(xí)表演。1、師：小朋友們，大母雞把雞蛋下在什么地方？生用動(dòng)作表現(xiàn)母雞下蛋。嘴里發(fā)出“撲”的聲 音。2、師：母雞下蛋以后心情怎樣？用動(dòng)作表現(xiàn)母雞 的高興心情吧。3、師生一起隨音樂(lè)表演動(dòng)作。4、指名到黑板前表演。教師指一名學(xué)生，再讓學(xué)生自己自由挑選小伙伴 一起表演。八、打擊樂(lè)伴奏。1、師：小朋友們，老師在你們的桌洞里藏了一件小禮物，拿出來(lái)說(shuō)一說(shuō)它叫什么名字？怎樣演奏呢？師演示響板，生學(xué)習(xí)。放在左手心里，右手拍 擊。2、師：想一想，那兩個(gè)字最能體現(xiàn)母雞高興的心 情？（叫咯咯。）演唱時(shí)在哪里加響板伴奏比較合適 呢？生：在母雞叫的地方加響板伴奏比較合適。3、給學(xué)生一分

5、鐘時(shí)間自由練習(xí)。4、指名板前表演。七、拓展創(chuàng)編。師：大母雞高興地心情感染了咕咚農(nóng)場(chǎng)的其他小 朋友，他們也來(lái)湊熱鬧了，看誰(shuí)來(lái)了？課件展示小青蛙、小貓、小鴨圖片。1、選擇小貓編歌詞。師：小貓?jiān)鯓咏?？（叫喵喵）小貓捉住老鼠怎樣?現(xiàn)高興的心情？（絨毛抖抖，尾巴搖搖。）師生一邊創(chuàng)編，一邊用課件展示。2、小鴨怎樣叫？（叫嘎嘎）小鴨捉住小魚(yú)后怎樣 表現(xiàn)高興的心情？（翅膀扇扇，屁股搖搖。）八、律動(dòng)結(jié)束。師：紅果果、綠泡泡還有好朋友托托來(lái)了，讓我 們一起來(lái)做手指操。課件播放音像手指操。師生一起隨音樂(lè)學(xué)做手指 操。師生一起唱再見(jiàn)歌。指導(dǎo)創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)造力。課件制作比較科學(xué)，將 創(chuàng)編的歌詞和原歌詞同 時(shí)

6、出現(xiàn)，進(jìn)行對(duì)比，禾U 于學(xué)生掌握。生動(dòng)有趣，符合學(xué)生的 心里需求。課后 評(píng) 議身為一個(gè)音樂(lè)老師，如何上好音樂(lè)課，如何讓學(xué)生喜歡音樂(lè)學(xué)科，如 何讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能，形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值 觀，使音樂(lè)藝術(shù)達(dá)到凈化學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操、啟迪學(xué)生智慧的目 的，使學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，為其終身 熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。聽(tīng)了母雞叫咯咯這節(jié)音樂(lè)課后，我感受頗深。一、扎實(shí)的音樂(lè)基本功師上好音樂(lè)課的前提。作為一個(gè)音樂(lè)教師，音樂(lè)基本功是很重要的因素，沒(méi)有扎實(shí)的基本功， 就談不上一節(jié)成功的音樂(lè)課。在這堂音樂(lè)課中，無(wú)論是教師的彈，還是教師 的唱；無(wú)論

7、是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師 扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^(guò)硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮 演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂(lè)課。二、構(gòu)思新穎，銜接巧妙、自如。本課教學(xué)教師巧妙的利用了中央電視臺(tái)少兒節(jié)目智慧樹(shù)的開(kāi)頭和結(jié)尾，中間則用其中的人物串聯(lián)，在學(xué)生熟悉的場(chǎng)景中，學(xué)生不知不覺(jué)就融 入了故事情節(jié)之間，銜接自如，課堂教學(xué)流利順暢，保持了課堂教學(xué)的整 體性。三、語(yǔ)言符合孩子的特點(diǎn)，具有很高的藝術(shù)性，易于被孩子接受。孫老師自始至終都有優(yōu)美的肢體語(yǔ)言和具有童趣的兒童語(yǔ)言教學(xué)，和孩子們?nèi)跒橐粋€(gè)整體。例如：老師帶上頭飾扮演小咕咚，我是小咕咚，是紅果 果和綠泡泡的好朋友，還是咕咚農(nóng)場(chǎng)的主人，我的農(nóng)場(chǎng)里有好多的小動(dòng)物， 你們?cè)敢夂臀覀円黄鹜嫠?？看小象?lái)了， 伸出你的長(zhǎng)鼻子和小象一起跳舞 吧！” “小朋友們，你們看到我的大母雞了嗎？幫我找找吧！我想起來(lái)了， 大母雞可能是去下蛋了。 ”這些語(yǔ)言都深受孩子們的喜愛(ài)。四、運(yùn)用多媒體手段，視聽(tīng)結(jié)合，聲像一體，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 又提高了