音樂聽課記錄

1、聽 課 記 錄學校膠南市東風小學班級一學科音樂課題母雞叫咯咯第三節(jié)執(zhí)教人孫麗課堂紀錄聽課意見一、律動放松心情。出示課件錄像：請你跟我這樣做。我就跟你這樣做。師生一起隨錄像做動作。二、設置情境導入。師帶上早準備好的“小咕咚”頭飾?！靶∨笥褌?，你認識我嗎？”“對了，我是小咕咚，是紅果果和綠泡泡的好朋友， 還是咕咚農(nóng)場的主人，我的農(nóng)場里有好多的小動物，你 們愿意和我們一起玩耍嗎？看小象來了，伸出你的長鼻 子和小象一起跳舞吧！”播放音像課件：兩只小象師生一起邊唱邊跳。師：小朋友們，你們看到我的大母雞了嗎？幫我找律動和導入環(huán)節(jié)米用孩 子們喜愛的“智慧樹” 節(jié)目的人物和動作，從 學生熟悉的事物入手， 以生

2、動有趣的故事情節(jié) 深深吸引了孩子們的注 意力，極大地激發(fā)了學 生的興趣。具有童真童趣的語言非 常符合一年級學生的特 點。找吧！我想起來了，大母雞可能是去下蛋了。母雞下蛋 是怎樣叫的？生模仿母雞下蛋的聲音。三、感受歌曲母雞叫咯咯。1、聽錄音范唱。理解這句歌詞對一年級的學生來說有一定的難帶著問題：找出哪一句歌詞是母雞下蛋后的叫度，教師通過講解、表聲。演、實踐、體驗等方生答：叫咯咯。法，使學生在快樂活動中理解和掌握。2、理解歌詞。這兩個音樂符號的學習師：母雞下蛋后是怎樣告訴人們“我下蛋了”！對一年級學生來說是不“脖子伸伸，兩翼撲撲，向人報喜添快樂。”是有點過早？3、指名表演“脖子伸伸，兩翼撲撲”。同

3、時指導重點樂句學唱，突破學生理解“兩翼”的意思。難點。4、扌曰導學生帶著咼興的心情用動作表現(xiàn)向人報教師的表演基本功非常喜添快樂”。強，引導學生表演從表情到動作都很到位。5、師拍節(jié)奏，生隨節(jié)奏讀歌詞。師生一起表演，氣氛和四、學唱歌曲母雞叫咯咯。諧活躍。指名單獨表演1、師彈琴，生唱。尊重學生的自主權，讓學生自主選擇伙伴表2、分辨和表示聲音的強弱。演。(1)出示實物鈴鼓，師敲擊，生分辨強還是弱。加入打擊樂器，訓練學(2)師：你可以用身體的那個部位也來拍擊表示生的節(jié)奏感。聲音的強、弱？生：拍手跺腳；拍手拍腿；拍手拍肩。3、板書：mf mp師講解這兩個符號表示中強、中弱。4、重點學唱“脖子伸伸，兩翼撲撲

4、，向人報喜添 快樂?！边@一句。五、學習表演。1、師：小朋友們，大母雞把雞蛋下在什么地方？生用動作表現(xiàn)母雞下蛋。嘴里發(fā)出“撲”的聲 音。2、師：母雞下蛋以后心情怎樣？用動作表現(xiàn)母雞 的高興心情吧。3、師生一起隨音樂表演動作。4、指名到黑板前表演。教師指一名學生，再讓學生自己自由挑選小伙伴 一起表演。八、打擊樂伴奏。1、師：小朋友們，老師在你們的桌洞里藏了一件小禮物，拿出來說一說它叫什么名字？怎樣演奏呢？師演示響板，生學習。放在左手心里，右手拍 擊。2、師：想一想，那兩個字最能體現(xiàn)母雞高興的心 情？（叫咯咯。）演唱時在哪里加響板伴奏比較合適 呢？生：在母雞叫的地方加響板伴奏比較合適。3、給學生一分

5、鐘時間自由練習。4、指名板前表演。七、拓展創(chuàng)編。師：大母雞高興地心情感染了咕咚農(nóng)場的其他小 朋友，他們也來湊熱鬧了，看誰來了？課件展示小青蛙、小貓、小鴨圖片。1、選擇小貓編歌詞。師：小貓怎樣叫？（叫喵喵）小貓捉住老鼠怎樣表 現(xiàn)高興的心情？（絨毛抖抖，尾巴搖搖。）師生一邊創(chuàng)編，一邊用課件展示。2、小鴨怎樣叫？（叫嘎嘎）小鴨捉住小魚后怎樣 表現(xiàn)高興的心情？（翅膀扇扇，屁股搖搖。）八、律動結束。師：紅果果、綠泡泡還有好朋友托托來了，讓我 們一起來做手指操。課件播放音像手指操。師生一起隨音樂學做手指 操。師生一起唱再見歌。指導創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學 生的創(chuàng)造力。課件制作比較科學，將 創(chuàng)編的歌詞和原歌詞同 時

6、出現(xiàn)，進行對比，禾U 于學生掌握。生動有趣，符合學生的 心里需求。課后 評 議身為一個音樂老師，如何上好音樂課，如何讓學生喜歡音樂學科，如 何讓學生在快樂中學習知識、掌握技能，形成良好的情感、態(tài)度、價值 觀，使音樂藝術達到凈化學生心靈、陶冶學生情操、啟迪學生智慧的目 的，使學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身 熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。聽了母雞叫咯咯這節(jié)音樂課后，我感受頗深。一、扎實的音樂基本功師上好音樂課的前提。作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功， 就談不上一節(jié)成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師 的唱；無論

7、是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師 扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態(tài)，扮 演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。二、構思新穎，銜接巧妙、自如。本課教學教師巧妙的利用了中央電視臺少兒節(jié)目智慧樹的開頭和結尾，中間則用其中的人物串聯(lián)，在學生熟悉的場景中，學生不知不覺就融 入了故事情節(jié)之間，銜接自如，課堂教學流利順暢，保持了課堂教學的整 體性。三、語言符合孩子的特點，具有很高的藝術性，易于被孩子接受。孫老師自始至終都有優(yōu)美的肢體語言和具有童趣的兒童語言教學，和孩子們?nèi)跒橐粋€整體。例如：老師帶上頭飾扮演小咕咚，我是小咕咚，是紅果 果和綠泡泡的好朋友，還是咕咚農(nóng)場的主人，我的農(nóng)場里有好多的小動物， 你們愿意和我們一起玩耍嗎？看小象來了， 伸出你的長鼻子和小象一起跳舞 吧！” “小朋友們，你們看到我的大母雞了嗎？幫我找找吧！我想起來了， 大母雞可能是去下蛋了。 ”這些語言都深受孩子們的喜愛。四、運用多媒體手段，視聽結合，聲像一體，既激發(fā)學生的學習興趣， 又提高了