青島版八年級上冊數(shù)學第3章分式單元檢測題（含答案）

1、.青島版八年級上冊數(shù)學第3章分式單元檢測題含答案一般地，假如A、BB不等于零表示兩個整式，且B中含有字母，那么式子A / B 就叫做分式，其中A稱為分子，B稱為分母。接下來大家一起來練習第3章分式單元檢測題。青島版八年級上冊數(shù)學第3章分式單元檢測題含答案一、選擇題每題3分，共30分1.假設(shè)將分式 中的 的值變?yōu)樵瓉淼?00倍，那么此分式的值【】.A.不變 B.是原來的100倍 C.是原來的200倍 D . 是原來的2.當 時，分式 【】.A.等于 B.等于 C.等于 D.沒有意義3.化簡 的結(jié)果是【】 .A. B. C. D.4.以下計算中，正確的選項是【 】.A. B.C. D.5.計算：

2、的結(jié)果為【】.A.1 B. C. D.6.解分式方程 時，去分母后得【】.A. B.C. D.7.方 程 的解為【】.A. B. C. D.8.假設(shè)關(guān)于 的方程 的解為 ，那么 應(yīng)取【】.A. B. C. D.9. ，那么 的值等于【】.A. B. C. D.10、某化肥廠原方案每天消費化肥x噸，由于采用了新技術(shù)，每天比方案多消費3噸，實際消費180噸化肥所用時間與原方案消費120噸化肥所用時間一樣，那么合適題意的方程是 A、 B、 C、 D、二、填空題每空2分，共16分11、化簡：1 = ; 2 = 。12、分式 的最簡公分母是 。13、觀察以下一組有規(guī)律的數(shù)： ， ， ， ， ， ，根據(jù)其

3、規(guī)律可知：1第10個數(shù)是 ;2第n個數(shù)是 。14、假設(shè) _。15、某工廠庫存原材料x噸，原方案每天用a噸，假設(shè)如今每天少用b噸，那么可以多用_天。16、假如3x=4y，那么x：y=_三、解答題共54分17、6分計算：18、8分計算 ： ?19.6分先化簡，再求值： ，其中x=620、6分解方程：21、8分某廠女工人數(shù)與全廠人數(shù)的比是3：4，假設(shè)男、女工人各增加60人，這時女工與全廠人數(shù)的比是2：3，原來全廠共有多少人?22、10分一項工程，甲，乙兩公司合做，12天可以完成，共需付施工費102019元;假如甲，乙兩公司 單獨完成此項工程，乙公司所用時間是甲公司的1.5倍，乙公司每天的施工費比甲公

4、司每天的施工費少1500元.1甲，乙兩公司單獨完成此項工程，各需多少天?2假設(shè)讓一個公司單獨完成這項工程，哪個公司的施工費較少?這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導(dǎo)學生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?23.10分有這樣一道題：“計算 ÷ -x的值，其中x=2019甲同學把“x=2019錯抄 成“x

5、=2080，但他的計算結(jié)果也正確，你說這是怎 么回事?于是甲同學認為無論x取何值代數(shù)式的值都不變，你說對嗎 ?觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機

6、，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞